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高中數學科學教育理念研究論文
【摘要】新的高中數學課程標準提出了全新的教育教學理念，深刻理解和貫徹新課標的理念，是目前高中數學教學的重要內容．隨著新課改的深入推進，高中數學教師需要不斷調整更新科學教育理念，以適應當前高中數學課堂教學的變化．高中數學教學應該更加注重學生自主探究能力和綜合思維品質的培養，唯有如此才能達到高中數學教學的目標．本文以更新科學教育理念為出發點探討了提升高中數學教學效率的策略．
【關鍵詞】科學教育;理念;高中數學;課堂教學
在新課程改革的推行下，要求教師更新科學的教育理念，使用科學的教學方法進行教學．尤在高中數學這一門科學性較強的學科中實行科學的教學模式是十分重要的，不僅影響著教師教學的嚴謹性，還影響著學生接受的知識的正確性．高中數學應提倡科學的教育理念，加強教學的科學性，但如何做到科學教學，仍有待解決．本文意在探討如何在科學教育理念下，進行科學教學的策略．
一、科學培養學生自主探究學習能力
學習是一名學生提升自身能力的過程，需要教師在教學過程中給予學生充分的自主學習時間和空間．這就要求教師摒棄以往一味照本宣科、學生麻木接受的教學模式，而是要不斷更新科學的教學理念，提倡讓學生自主探究、動手實踐、交流合作、閱讀學習的教學模式，讓學生學會自主學習、積極探究學習．通過培養學生自主探究學習，可開發學生的創造性思維、培養學生的動手能力．例如，在教“排列組合”這一節教學內容時，教師可提出一個探究性較強且可以讓學生動手實踐探索答案的問題:彩票中，雙色球獲得一等獎的可能性有幾種?然后讓學生以小組的形式自行討論和探索，比賽看哪個小組可以又快又準確的探索出答案．學生通過自由討論、自主探索，可以自主探索出答案，加深對“排列組合”這一內容的了解．教師通過讓學生自主探究學習的教學模式，可以形成學生自主學習的習慣，培養學生的實踐能力．
二、科學培養學生數學思維能力
數學是一門開創思維的學科，也是一門實用的基礎學科，對學生的基礎知識積累與實踐能力培養起著重要作用，尤其可以提升學生的數學思維能力．因此，教師在進行數學教學的過程中，不僅要做好數學知識的傳授，還應加強學生數學思維能力的培養．通過培養學生觀察發現、演繹證明、抽象概括、運算求解、空間想象、數據處理、歸納類比等數學思維能力，使學生可以對客觀事物中蘊含的數學知識進行思考和判斷．例如，在教“空間幾何體”這一節內容時，教師可提問學生:在我們的日常生活中，同學們可以發現多少種形狀的建筑物?這些建筑有什么幾何結構特征?引導學生回想所見過的建筑，讓學生以小組的形式進行討論、相互交流幾何體的特征，并請學生舉例回答．通過討論后學生均會對幾何體有所了解，此時教師應展示出臺、錐、柱、球等結構特征的空間物體，并順勢提問學生:同學們剛才所舉的建筑都是由這些幾何體組合成的，那么誰能通過觀察這些空間物體而將它們進行分類，并說出你是根據什么標準來進行分類的?學生通過將所見過的建筑物和教師展示的空間物體進行對比思考后，會對其中的規律有所了解，此時教師可順勢導入“空間幾何體”這節課的中心內容．通過引導對幾何體聯想的方式，不僅可以加深學生對幾何體知識的了解，還可以培養學生空間想象的數學思維能力．
三、科學設計課堂教學方案
數學是一門邏輯性較強的學科，學習時需要較強的抽象思維，因而使得抽象思維較差的學生學習時難以掌握和理解，致使其失去學習數學的興趣．同時，各種抽象的立體圖形、無線循環的數字、復雜的公式等均讓學生感覺索然無味，難以引起學生的興趣與積極性．因此，教師要不斷改變和更新陳舊的教學方法，科學設計能夠引起學生興趣，吸引學生注意力的教學方案，以激發學生學習的積極性和熱情．例如，在教“不等式運用”這一節內容時，教師可以利用多媒體進行教學，播放一些五顏六色的禮物盒子照片，然后提出一個富有趣味的問題:去過禮品店的同學肯定知道，禮品店內的禮品都是用五顏六色、精美的包裝紙包裝的，現在店長遇到一個問題，她要包裝一個特別的禮物，但是她只有一張長40cm、寬30cm的彩紙，她要用這張紙包裝禮物，那么她可以做多大的禮物盒子呢?學生們聯想到精美、漂亮的禮物盒子，而引起探究的興趣，從而對問題進行思考，學生在思考未果時教師可導入這節課的學習內容，并教會學生使用不等式對問題進行運算，很快學生便能解答出自己感興趣的問題答案．通過引起學生興趣的教學模式，不僅教會學生運用所學知識解決生活中的問題，還可讓學生深刻領會課堂教學的知識內容．
四、科學培養學生數學素養
在沉悶、枯燥的數學課堂中，若教師不僅能夠將枯燥的數學知識與有趣的事物結合起來進行教學，還可以使用通俗、詼諧的語言和方式講述一些與數學有關的人文趣事或奇異新聞，使學生們不再覺得數學枯燥和乏味，還會認為學習數學便可以像數學老師一樣學富五車、通曉古今，甚至還會愿意和教師進行數學探討，不再是敬而遠之的學習態度．例如，在教“微積分”這一節內容時，教師可以向學生介紹笛卡爾、萊布尼茨等數學家，并向學生講解一些數學家們有趣的事跡，如可介紹著名數學家笛卡爾的事跡，他因將幾何坐標體系公式化而被公眾稱為“幾何之父”，他著名的“我思故我在”學說引起廣泛關注，對歐洲人影響至深，被黑格爾稱為“現代哲學之父”等．通過講述著名數學家的事跡，引起學生對數學偉人的關注，從而激發學生學習數學的興趣和熱情，并學習數學偉人們質疑、探究、開拓的學習精神．總之，在新時代的教育背景下，教師要貫徹落實科學的教育理念，做好高中數學教學，則必須不斷改變和更新陳舊的教學思想;還應結合現代社會對教育發展的要求和學生的具體情況，科學設計符合科學教學理念的教學模式，如科學設計課堂教學方案，科學培養學生自主探究學習能力、數學思維能力、數學素養等，從而最終實現科學教學的目標．
【參考文獻】
［1］李燕．高中生數學應用與建模、探究能力的培養［J］．魅力中國．2010(10)．
［2］徐進．新課程理念下如何加強中學數學課堂教學評價［J］．中國科教創新導刊．2008(15)．
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