高中數學與生活實際的融合論文

高中數學與生活實際的融合論文

　　摘要：高中數學由于具有一定難度，我們在學習過程中如果只是死記硬背，就難以舉一反三，數學學習必然會到達瓶頸階段，因此這需要我們善于發現生活中與數學學習的聯系，并在老師的引導下在良好的數學學習氛圍中養成學習興趣，從而不斷提高學習效率及質量。本文就對高中數學與生活實際的融合進行了闡述及分析。

　　關鍵詞：高中數學；生活實際；融合

　　１引言

　　數學學科并不是一門獨立的學習內容，它與其他學科及生活實際是緊密相連的，因此打好數學基礎是尤為重要的。在經過長期的自我經驗總結可以發現，在將數學知識與生活實際相聯系后，不僅對數學學習掌握了一定技巧，更能夠在生活實踐中將知識點熟練的運用到實處，長此以往也更加了解到了數學學習的重要性及意義，學習興趣也就相對提高，從而養成自主學習的好習慣，數學學習效率得到了充分保證。

　　２將高中數學與生活實際相結合的辦法

　　２．１積極參與到教師營造的與生活實際相融合的氣氛中：在進行數學學習時，我們是課堂的關鍵點，而教師只是起到引導我們步入正確學習軌道的輔助力量，因此我們只有緊跟老師步伐，才能夠進一步發現數學學習奧義。首先，在老師將課堂內容進行布置，并規劃好推進流程后，我們也要緊隨其后做好數學學習準備。其次，在老師將課堂氛圍進行充分調動后，我們要積極的參與到教學活動中，把握老師為我們營造的數學與生活實際相結合的活動要領。例如：高中數學中接觸函數的頻率是較高的，但是對于我們來說是較易混淆、難懂的一部分內容，因此當老師進行函數講解過程中，將函數形式與生活實際相聯系，根據形象特點，以箭及靶子為比喻，我們就可以按照箭及靶子的運動軌跡進行思考，那么就可以發現，一把箭是在同一時間射向不同靶子是不可能實現的，而一個箭卻是可以射到一個靶子上的，并且多個箭也可以射到同一個靶子上，這樣我們就能夠快速的反應出來函數的定義，并在此過程中學會舉一反三，當下次再遇到這種問題時就能夠迎刃而解，數學學習也就變得不再枯燥乏味。

　　２．２在數學與生活實際相融合的環境下全面提高學習效率

　　２．２．１加強與老師的交流：在以往的數學學習中，由于與老師的交流較少，這就使得我們普遍對老師敬而遠之，這就拉遠了我們之間的距離，而老師也不能夠及時了解到我們對數學知識的掌握程度，也就不能有針對性的對我們進行指導，我們的學習熱情也就會受到一定程度的影響。但是在高中數學與生活實際相結合的環境下，老師對我們的關注度及學習需求逐漸關注起來了，并能夠在第一時間將我們學習過程中所存在的問題進行解決，我們之間的溝通及交流日趨頻繁，師生關系也更加融洽。除此之外，由于高中是學習生涯中尤為重要的階段，因此在進行這一階段的學習時，我們的學習任務較重，壓力也就隨之而來，因此我們在心理狀態較差時，要及時向老師傾訴，在老師的疏導過程中，逐漸釋放壓力，從而以最飽滿的熱情投入到數學學習中。

　　２．２．２在老師以生活實例創設學習環境時要集中注意力并思考：數學是我們學習過程中必不可少的一門功課，雖然它屬于基礎類的課程內容，但是在年級不斷上升時，學科內容的難點也相對增加，因此我們在學習中難免感覺到有些吃力，當老師將課堂與生活實際相結合，就能夠使我們更加生動形象的將原本抽象的數學知識點進行理解及記憶。例如：在學習結合圖形時，由于我們的抽象思維能力不夠，在學習這一內容時理解程度就會受到限制，當老師將生活中常見的物體與圓柱體等進行結合時，我們就可以自由發揮想象力，聯想生活中更多的幾何圖形，并對其定義及結構進行了解，這不僅能夠激發我們的思維能力及想象力，更能夠有效提高學習效率。

　　２．２．３在此種環境下進行自主學習：在以往的高中數學學習中，我們只是被動的接受老師對知識的傳遞，對數學學習的興趣普遍不高，上課難免出現注意力不集中的現象。但是在目前，老師為了提高我們的自主學習能力，已經將課堂的主動權轉給我們，我們也就成為了課堂的主體，在課堂上可以進行主動思考，并對不懂的問題進行研究，所以我們獲得了較多的時間及空間進行自主學習，老師也會鼓勵我們積極發言，就算回答錯誤了也沒有關系，老師會將錯誤進行糾正，當下次遇到同樣問題時我們就不會再重蹈覆轍了。

　　２．３當老師培養我們的學習習慣時要積極配合

　　２．３．１與其他學科相聯系：雖然創設數學與生活實際相融合的氛圍是老師的工作，但是只有我們積極配合，并善于觀察，才能促進數學學習質量的整體提高，并在探索發現的過程中逐漸養成數學學習興趣及良好習慣。例如：在進行地理學習時，經常會接觸地球儀，如果只是將其作為地理學科的學習工具，那就過于局限了。我們可以將其與數學中的幾何圖形進行聯系，地球儀實際上是圓的，也就是球體，無論從哪個方位看都是圓的，幾何圖形也是如此，通過對地球儀的觀察，我們就可以發現數學學習還是充滿樂趣的，而生活中的許多部分都是與數學學習相互貫通的，因此我們就需要在老師的引導下，養成獨立觀察的能力，并將其與數學學習相聯系。

　　２．３．２善于思考：我們在進行數學學習時不能死記硬背，拼命做習題，這種做法都是較為死板的，并且學習效率難以提高，最為重要的是要具有學習的熱情，自主探究式的學習數學。對于實際出現的問題，我們要積極地探索問題，發現其中的原理。

　　２．３．３學會創新：單一的思維模式對我們發散思維能力來說是極其不利的，這將會阻礙我們掌握新知識，因此我們將老師對我們創新能力的培養重視起來。在當今科技發展的社會，電子產品是生活的必要工具，然而這些設備的發明，離不開創新，也離不開數學。總之，數學是與實際生活相輔相成的。在學習過程中，當老師將高中數學與生活實際相結合時，我們要主動探究數學世界，并鍛煉自身的創新思維能力，從而提高我們的自主學習能力。

　　作者:葛騰 單位:山西省大同市實驗中學

　　參考文獻：

　　［１］陸棟．生活化，讓高中數學課堂更高效［Ｊ］．課堂教學數學版，２０１６（０７）．

　　［２］畢銘超．淺談生活化對高中數學教學的重要性［Ｊ］．創新教育，２０１５（３１）．

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