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關于職業中學數學教學的幾點感悟的論文
在中等職業學校，數學知識和數學方法是專業課程學習的基礎，因此，數學是中職生的必修課程。可作為在初中學數學就學得又苦又怕的職中學生，數學仍是最不想學的課程，很多學生甚至達到了反感的地步，不聽講、不完成作業的現象屢見不鮮。為改變這種現狀，筆者從以下幾個方面作了嘗試：
一、對學生傾注更多的人文關懷
職中的不少學生由于學不好數學，在初中飽受老師的批評、親人的斥責、同學的白眼，抱著學技術的希望走進職中，可還是要過數學這道門檻，心情的頹喪可想而知。因此，對學生在學習中表現出的消極現象，教師要設身處地為學生考慮，體諒學生，不能一味地批評，也不能放棄不管，而是應當融入學生的生活，從各方面去關心愛護學生，做學生心目中可親可敬的良師益友。為了做到這一點，教師要放下所謂的師道尊嚴，犧牲休息時間，去關心學生的衣食住行，關心學生的喜怒哀樂，參加學生的各種活動，做一個不拿津貼的班主任。事實上，很多教師都有經驗，班主任所教學科學生往往學得要好些。如果做到了這一點，學生便會因為愛屋及烏，減少對數學的反感情緒，不會在課堂上明目張膽地搗亂，使教師的教學工作有了氛圍的保證。
二、注重舊知識的鋪墊，降低新知識的要求，讓學生享受掌握知識的快樂
貪多嚼不爛的道理所有教師都懂，但是往往在教學實施的過程中很不好把握，而且不少教師有患得患失的心態，為了追求更高的平均分和優生率，使得不僅是學困生甚或部分中等生都被教師拖著走。造成的結果是學生疲于應付作業，越來越討厭數學，不僅高分考不了，基礎知識和基本技能也沒有掌握多少。于是教師和家長都批評學生不努力，而部分學生就更討厭數學，有的達到了干脆放棄的地步，直接影響到高中階段學生的學習。而在職業學校學數學時，有的教師認為學生基礎差，反正也理解不了，為了讓學生積累一定的知識和形成一些技能，也是放棄了應當的教法，很多時候直接拋出結論讓學生去死記硬背和解題，其結果是學生記得艱難，而稍微變化點的題目也解不了。作為職校的數學教師，在教學設計上應當準備充分，先檢查新知識所需的基礎知識和基本技能學生是否具備，有目的地設計好新知學習前的準備課，做好舊知識的鋪墊，而且要切記準備課要落到實處，不能只是走走過場，當舊知識準備好了，才能去考慮新知識的學習。新知學習課的設計要充分考慮學生的能力，在講授上注重理解，力求鍛煉學生的思維，在知識容量和作業的量上要降低對學生的要求，力求知識的掌握。對于職校學生，如果按照常理去教學，只能是學生什么知識也難學到，作硬性要求的結果，會將學生推到教師的對立面。所以教師要靈活處理好教學任務和知識掌握的關系，讓學生鍛煉思維，實實在在學到一些知識和掌握一些技能，讓學生享受到思維的樂趣和掌控知識時的成就感，逐漸去喜歡數學的學習。
三、強化數學的實用性和在專業課程學習中的應有作用
職校生普遍有一種心理，那就是有用而學，他們從心理和行動上都會排斥自己認識中沒有實用價值的東西。教師要收集整理反映數學知識的自然現象和應用數學知識的生活、生產事例，特別是與學生所學的專業有關的應用數學的實例，在課堂教學中突出這些應用問題的地位，讓學生體會出數學來源于生活與實踐、應用于生活與實踐，逐漸去改變數學在學生心目中形成的印象。作為職校的數學教師，還應當去了解數學與專業知識的聯系，和專業有密切聯系的知識重點處理，讓學生學習專業課使用數學知識時沒有障礙，讓學生切實感受到數學的作用，從而改變他們對數學的態度。
四、借助多媒體等現代教學手段，使知識變得生動形象
學生學數學困難，往往是因為數學太抽象枯燥，職業學校的學生大多喜歡動手實踐，這說明他們更擅長具體形象思維。而多媒體的運用不僅可以節省大量的時間，減少學生抄寫的負荷，更可以展現數學知識的規律，讓知識生動形象起來；不僅能夠降低知識的理解難度，而且更能讓學生感受到知識的力量，增加他們學習的動力。此外，教師還應當采用靈活的課堂教學組織形式，讓更多的學生有機會展示他們在知識上的收獲，哪怕是小小的優點，也要給予肯定。這樣既可以營造良好的課堂氛圍，也能鍛煉學生的膽略，為他們走向社會展示自己的才能打下基礎。
五、嚴于律已，為學生今天的學習和今后的工作做好表率
職業學校學生的個性特點大多更加鮮明，除了學習上存在不足之外，他們思想坦誠，對工作和生活的要求不高，他們是整個社會運轉不可或缺的主要力量之一。作為他們的數學教師，要坦誠面對學生，讓學生清楚一個合格的教師應當做到哪些事情，而不是故作神秘，讓學生監督自己在教學工作中是否做好了每一個環節，從而讓學生了解教師，了解他們對工作應有的態度。只有真正敬佩自己的老師，才能起到表率作用。數學教師對學生的知識學習可以寬容，但是對學生的一些學習常規和習慣上要嚴加訓練，如必須完成力所能及的作業，對帶齊學習工具等方面提出明確具體的要求，向學生講清道理，并且長期堅持。這樣既有利于當前的學習，更有利于他們今后養成良好的工作習慣，做一個受社會歡迎的人。
總之，作為一個職業學校的數學教師，由于面對的學生的特殊性，為了學生今后的發展，需要本著對學生的一顆愛心和對社會國家的責任感，付出更多的時間和精力，不怕麻煩，持之以恒，才能做好自己的本職工作。
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