新課程改革下高中數學教學策略探討論文

新課程改革下高中數學教學策略探討論文

　　摘要：在新課程改革背景下，教師們根據教育部的指示不斷改進教學方式和教學思路，不斷加強對高中數學教學策略的探究。讓學生在興趣的指引下進行主動學習已經成為高中數學教師們共同追求的目標。作為一名優秀的高中數學教師應該在平時的教學活動中根據學生的興趣制定教學計劃，選擇適合學生的教學模式，讓學生真正成為課堂的主體，提高學生的數學水平。這篇文章客觀的分析了加強高中數學教學策略探究的重要意義，并且對當前高中數學教學中出現的問題進行了細致的闡述，同時根據這些問題又對如何促進高中數學有效性提出了相關措施，希望可以對以后的教學實踐有所幫助，切實提高課堂效率，增強課堂教學的有效性。

　　關鍵詞：新課改；高中；數學；教學；策略

　　隨著新課程改革的不斷推進，對教師教學也提出了更高的要求。各個學校積極響應教育部的倡導，加強提高課堂效率方面的研究，注重提高課堂的有效性，使學生真正在課堂上學到知識，成長自己。提高課堂效率對于幫助我們提高整個數學界的教學水平有著重要的作用，提高高中數學課堂教學效率，不僅可以為學生在平時的考試中脫穎而出，而且對于增強學生的邏輯思維能力、提高學生應對問題的能力都有極大的幫助。這篇文章客觀的分析了加強高中數學教學策略探究的重要意義，并且對當前高中學教學中出現的問題進行了細致的闡述，同時針對平時數學教學過程中出現的問題詳細的提出了關于促進高中數學課堂教學有效性的具體舉措，希望可以對以后的教學實踐有所幫助，切實提高高中課堂數學課堂教學效率，增強課堂教學的有效性。

　　１創建高中數學高效課堂的重要意義

　　數學作為高考的科目之一，在分數上占有重要的地位，而數學作為三大主科之一是很容易拉開分數的，不少同學成績不理想是因為數學成績較差，好的課堂氛圍是一節課取得較高課堂效果所必需的，因此我們高中教師應該加強對課堂教學策略的探究。學習數學可以培養我們的邏輯思維能力，使我們的思維更加敏捷，可以幫助我們為學習其他學科奠定基礎，可以幫助我們從多方面看待問題，因此教師應該努力提高教學的有效性，從而讓學生更好的理解和接納教學知識。在現階段，根據教育部的有關指示學校高度重視高效課堂的創建，努力營造良好的課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受知識，在學習中體會到快樂，在快樂中學習。

　　２高中數學教學中出現的問題

　　２．１學生學習模式過于死板，被動接受知識

　　現今，傳統的教學觀念和教學方式對現在的教學依然存在較大的影響，很大一部分學生在學習過程中比較被動，不知道自己在平時的學習過程中總結經驗和教訓，對于一些數學公式一味地死記硬背，不知道換種方式根據自己具體的情況去記憶和理解，同時教師們更多的是傾向于“填鴨式”的教育，將知識直接告訴學生，給學生布置大量的題目。讓學生陷入“題海”中，讓學生始終處于被動狀態，甚至是排斥狀態，為了學習而學習，為了應試而學習，不能積極主動地去接受知識，這對于課堂教學取得預期的效果也是非常不益的。

　　２．２教師對課堂準備不充分，課堂氛圍不佳

　　教師們的教學觀念雖然在不斷地改進完善，但是在探索初期難免對一些問題把握不足。很多教師不能夠根據學生的學習情況、性格特點進行分層教學。由于學生的學習基礎不同，接受知識的能力也不相同，因此這就對教師備課提出了更高的要求。良好的課堂氛圍能促進學生的學習，課堂氣氛過于活潑或嚴肅都會影在調節課堂氛圍方面，受傳統教學觀念影響，有的教師認為沒有嚴格的紀律就不會有好的教學效果，因此對學生的要求很嚴，讓學生感到課堂氛圍非常響學生的學習壓抑，這樣反而不利于學生的思考；有的教師過分營造活躍的課堂氛圍，這樣會導致只顧貪玩，導致學生注意力不集中。因此教師應該嚴格把握好課堂氛圍，實現課堂有效性。

　　３提高高中數學教學有效性的具體措施

　　３．１改變教學方式，發揮學生的主體意識

　　作為一名優秀的高中數學教師，我們應該在不斷的探索和學習中前進。教師應該在平時的教學過程中，不斷總結經驗，根據學生的興趣愛好進行課堂教學的制定，在平時的教學活動中，將課堂交給學生，讓學生在互相學習中有新的學習心得，教師要注重學生思維能力和逆向思維能力的培養，了解學生已經具備的數學能力，在學生現有掌握的情況下進行分析和把握，為下一步提高高效課堂效果做好準備。

　　３．２跟隨時代腳步，運用現代科技進行課堂教授

　　時代是不斷發展的，為了提高學生的積極性，教師應該在課堂中融入現代因素，利用多媒體課件輔助課堂教學，將一些難懂的數學知識以知識框架的形式展示給學生，并錄制或者在網上搜索一些與數學知識有關的趣味視頻，吸引學生的注意力，讓學生感受到數學的魅力，愛上數學這門學科。運用多媒體教學不但可以使學生更加直觀的了解到初中數學教學內容，而且可以幫助學生提升數學能力。

　　３．３科學組建小組，打造自由氣氛

　　在新課程改革下，小組學習越來越重要，在加強“小組學習”的過程中，第一件事就是要科學合理的組建學習小組。教師們應該加強與學生的交流，充分了解每個學生的性格特點，根據學生的性格特點進行科學分組，讓同學們性格互補。同時在每個小組中要挑選一組織能力較好的人當小組長，小組長及時和教師溝通學生學習中的問題。教師在進行教學選材時也要注意，選取適合合作的教學內容，不能將學習內容生搬硬套進行小組學習，難易要合適，太容易很難提高學生的水平和能力，太難又會打擊學生的積極性。學習任務盡可能的具有一定的趣味性和挑戰性，這樣容易激發學生的學習興趣，更好的形成組內合作、組內競爭的氣氛。

　　結束語：總而言之，關于高中數學教學策略的探究是一個長期的過程，不能一蹴而就，急于求成，需要教師和學生的共同努力。教師要在平時的教學過程中要仔細分析和把握教學中出現的問題，根據出現的問題及時提出解決辦法，并且加強與學生的溝通交流，真正了解學生的興趣愛好，根據學生的興趣愛好進行教學方式的探索，這樣才可以促進高中數學教育的發展，促進學生的全面發展，更好的培養學生的邏輯思維能力。這篇文章對新課程改革下高中數學教學策略進行了探究，并較為詳細的提出了促進高中數學教學有效性的相關措施，希望文章中提供的各種教學方法和思路，可以有效的指導高中數學教師的教學實踐，提高學生學習數學的水平和能力。

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