小學數學優秀教學的論文

時間：2024-08-16 14:14:13 數學畢業論文我要投稿

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小學數學優秀教學的論文

　　摘要：興趣是最好的老師，如何使孩子形成并保有對數學學習的興趣，筆者認為幫助孩子擁有一雙能發現數學美的眼睛是很重要的。本文結合自己平時的教學實踐就如何由淺入深地加強數學審美教育，從而使學生體驗數學的美，增強數學學習的興趣展開一些討論。最后，提出了幾點有待進一步思考的問題。

小學數學優秀教學的論文

　　關鍵詞：興趣數學美審美教育

　　一、問題提出

　　一提起歐拉、歐幾里德、費馬等著名的大數學家，人們往往在仰慕之余還有一絲敬畏，仿佛數學是陽春白雪，可遠觀而不可近玩。我也曾經對周圍的成人進行過一個小調查：“你喜歡數學嗎？”結果回答喜歡的人寥寥無幾，問及原因，大多是覺得十幾年的求學生涯下來，數學是越來越抽象、枯燥和乏味，慢慢地也就不喜歡甚至是有點害怕了。所幸的是我了解到我現在的學生絕大多數還是喜歡數學的，我也很希望他們能在成長的過程中繼續保有這種對數學的喜愛，長大后做一個有較高數學素養的人。而對于如何培養并保持孩子學習數學的興趣，很多教師更多關注是教學內容的生活化、評價方式的賞識化等，而對于通過數學審美能力的培養來激發學生的數學學習興趣關注不多。而我認為，要使學生真正迷上數學，其中很重要的一點就是要讓學生在學習數學的過程中，在老師的幫助和引導下，逐漸擁有一雙能發現數學美的眼睛，用這雙眼睛去尋找、體會數學由外至內的美，從而更加主動地學習，提高數學學習能力，并引領自己步入數學的瑰麗殿堂。

　　二、概念界定

　　美是指由客觀事物所具有的完美性、和諧性、最佳狀態等審美屬性所引起的一種愉悅的情感體驗。數學美的內涵和外延是很豐富的，它不僅包括符號美、數字美、簡單美、構圖美、格式美、對稱美和統一美、靜態美和動態美等這樣外延，更包容了知識的嚴謹美、邏輯美和思想美等內涵。我們的數學審美教育就是通過教學使學生感受這些美，培養學生對數學美的熱愛，從而激發學生對數學的更加濃厚和由內而外的學習興趣。

　　三、教學實踐

　　數學的美就蘊藏在我們平時的教學中、隱藏在看似繁多的各知識點的后面。我們的孩子也許最初還無法將數學和美聯系在一起，但在老師的引導下，通過不斷的滲透，我發現他們還是有這個能力，有這樣的眼睛去發現數學的美的。因此，在我們平時的課堂教學中要善于引導學生挖掘數學中的各種美。下面我就結合自己的教學實踐粗淺地談一點做法和體會。

　　1、初次接觸數學，就開始數學美的滲透教育

　　一年級開始的時候，我成了1班的數學老師，我發現每一個孩子都對數學表現出了極大的熱情，在欣喜之余也有擔憂，那就是我認識到，數學的系統知識的學習對于剛進一年級的孩子來說還是一片空白，他們這種對數學的喜愛很大程度上還是發自一種天生的對新鮮事物的好奇，也許隨著年級的升高，因為種種原因，他們就會象很多人一樣漸漸失去對數學學習的興趣。而我則由衷地希望他們能一如既往地保有對數學學習的興趣。怎么做呢？一方面，我在教學內容的選擇和處理上以及對學生的多元評價方式上下工夫，如努力創設積極的情景，使教學內容更貼近學生的生活；在對學生進行評價的時候，采用積極的、鼓勵的評價方式，關注學生的情感需求和非智力因素的培養。同時，我也在思考，要使學生長久地、真正地熱愛數學，從小開始，對學生進行數學審美教育，讓他們能體驗、感受數學的美，從而由內而外地激發學習興趣，這樣做是很有用的。于是我就嘗試進行了這方面的實踐工作。

　　一開始，學生對于數學的美是感受不到的，需要老師的引導。在0-9的數字教學中，我就有意識地引導學生將這些數字和其他的學科，如語言文字等進行比較，發現數字簡單又可以表達很多很有意義的東西，這就是數學所體現的一種數字美和簡單美。又如我們在學習平面圖形圓、正方形、長方形等時，引導學生發現現實生活中的很多物體都可以抽象成我們所學的平面圖形，而且通過動手操作還發現了很多的平面圖形是可以對折的，這就是數學的圖形美和對稱美。再如小學數學的計算主要有橫式和豎式兩類，這些式子的書寫都有一定的格式。為了使作業看起來更美觀，我在一年級的時候就引導學生討論“你認為怎樣的書寫是美觀的？”，討論結果是普遍認為在列豎式的時候，橫式寫一行，豎式列在橫式的下面并居中，做到左右對稱、上下對齊，這樣的格式顯得大方、美觀、整潔，給人一種美的享受，這就是數學的格式美。

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