打造高效數學課堂論文
導語：論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。以下是小編整理打造高效數學課堂論文，以供參考。
課堂教學是高中教學過程中最關鍵的環節，是學生接受知識的最主要途徑。因此，課堂教學的效率是決定學生成績的重要因素之一。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。高效課堂里的高效不是指老師講了多少知識,而是看學生學會了多少知識,并能利用自已學會的知識，分析問題解決問題。課堂的高效必須以學生的學來評價教師的教，能讓學生學進去并且學會，能讓學生學得好并快樂的課堂才是高效的課堂。如何打造高效數學課堂，我覺得要做到以下幾點：
一、把握教材，精心備課
首先要備教材：認真吃準吃透教材，掌握教學目標和教學重點，提出教學難點。思考教學內容與知識間的銜接，用什么教學方法策略來演示。其次是備學生：了解學生已有知識水平、經驗與多數學生的需要等等。這樣能有針對性地開展教學。最后是備教法。采用什么的方法最有效，怎樣才能是學生學以致用，我們都要提前思考。
二、創設情景，導入新課
讓學生在心理上處于興奮的最佳狀態，帶著積極的情感參與學習。設計一個恰當的情景（可結合學生的預習情況及時進行修改），如利用多媒體、講故事等導入新課，引發學生的興趣，引導學生結合教材內容分析課時教學目標要求，通過分析使學生能夠挖掘出本節課的重點、難點、疑惑點，幫助學生進一步明確本節課的學習任務。
三、設置恰當的課堂教學環節
設置恰當的課堂教學環節是構建高效愉悅課堂的關鍵。教學過程應是促進學生發展的過程，讓學生經歷學習過程。因此，為了讓學生更多的參與課堂，體現學生的自主學習精神，為學生提供足夠的思維自主權和創造空間。在課堂教學上應做到以下幾環節：
1.以案導學，自主學習
為了學生預習的有效性和針對性，教師可以使用導學案教學。
教師在課前把導學案發給學生，讓學生有充分的時間通過自學課本和與同學探討等方式，把學習目標和知識結構進行一番思考和探究，而且還必須在課前把學生預習過的學案收集起來，進行查閱批改，深入了解學生預習所達到的程度以及存在的問題，以便把握講課的重點、難點。
2.合作交流，組織討論
通過自學導學案，學生明確了學習目標，掌握了知識結構和重點，并知曉自己存在的疑點。根據學生存在的疑點，教師集中并啟發學生進行討論，通過個體發言、同位探討、小組討論等多種討論方式，引導學生大膽質疑、各抒己見。引導學生討論時，教師參與其中，并適時地予以啟發，嘗試釋疑。調教好小組長，討論要高效，展示時人人有事干，事事有落實，非展示的同學每人都有具體目標和任務，要提前準備好，小組長做好安排。用學習小組高效地學習，使知識更加完善，掌握更加扎實。這樣，課堂上每個學生都在積極互動，課堂效能大為提高。
3.展示點撥，解難釋疑
在討論后，教師根據學生具有普遍意義的疑點，在學生渴望釋疑的心理狀態下，快速確定講的內容，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規律，以起到觸類旁通的教學效果，使學生在教師指導下歸納出新舊知識點之間的內在聯系，構建知識網絡，從而培養學生的分析能力和綜合能力。
4.課堂檢測，知識拓展
教師設計一定的課堂檢測，當堂訓練，以檢查學生對知識的掌握程度，做到堂堂清。針對達標訓練中再次出現的問題，教師除了再次展示解題思路，引導學生突破問題外，還應再補充拓展訓練題，使學生對所學知識進行內化整理，把新知識納入到個體的認知結構中，進而達到知識的鞏固與遷移。
四、改變低效的課堂提問
課堂提問是數學教學中不可缺少的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。
課堂上，學生存在這樣的問題：當一個同學起來回答時，余下同學或許會非常放松，要么傻笑地看著回答問題的同學，要么偷偷地與同桌說話。
因此教師在課堂教學中，可以通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。提問要有一定的思考價值，從而調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習。學生經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高了他們分析問題解決問題的能力。
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