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高職高專藥學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革
摘要：闡述了我院藥學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的一些問(wèn)題。因此，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。要在課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方式、實(shí)驗(yàn)考核模式等方面加大改革的力度，不斷改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境條件，不斷端正學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量.確保“高素質(zhì)技能型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)：教學(xué)改革
根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)及《藥學(xué)類學(xué)生基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目及其水平評(píng)估指標(biāo)體系>的基本要求，我院藥學(xué)類專業(yè)采用“理論與實(shí)踐相結(jié)合;實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)與資格證考核相結(jié)合;學(xué)校教學(xué)與社會(huì)用人單位相結(jié)合”的高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)模式。
對(duì)于藥學(xué)類專業(yè)而言，由無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)及物理化學(xué)等學(xué)科構(gòu)成的基礎(chǔ)化學(xué)是藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生必須掌握的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基石。基礎(chǔ)化學(xué)課程主要是兩個(gè)方面內(nèi)容：一是與藥學(xué)相關(guān)的化學(xué)基本原理、基本概念、基本方法及其在藥學(xué)中應(yīng)用即理論方面;二是規(guī)范化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能及其在藥品生產(chǎn)和檢驗(yàn)中應(yīng)用即實(shí)驗(yàn)方面。這兩方面是相輔相成的，缺一不可的。對(duì)于基礎(chǔ)化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論教學(xué)應(yīng)以“必須，夠用”的原則，而基礎(chǔ)化學(xué)又是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，眾多化學(xué)理論和化學(xué)規(guī)律的基本源泉和出發(fā)點(diǎn)都源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)任何理論的檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)乃至應(yīng)用，又都是以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的 。它以其直觀性為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，既加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，又對(duì)培養(yǎng)其形象思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力具有特殊的作用。對(duì)于藥學(xué)類專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論和方法是學(xué)習(xí)后繼課程的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是今后從事藥物研究工作所必須掌握的方法和手段，因此基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中處于關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，占有特別重要的地位。
本文主要分析我院藥學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的一些問(wèn)題，并提出一些基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革改革措施。
我院藥學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的是：“掌握實(shí)驗(yàn)方法，正確掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、基本技能技巧以及正確使用基本實(shí)驗(yàn)儀器，并將這些知識(shí)在藥品生產(chǎn)和檢驗(yàn)中應(yīng)用。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、嚴(yán)肅的工作作風(fēng)和良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣以及獨(dú)立工作的能力。但教學(xué)實(shí)踐告訴我們，現(xiàn)有的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些問(wèn)題。
其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：① 課程體系設(shè)置不夠理想。由于實(shí)驗(yàn)課程是依照理論課程體系設(shè)置的，在具體安排上需要盡量保證與理論課程設(shè)置的一致性，因此實(shí)驗(yàn)課程變得成為了課堂教學(xué)的從屬地位。而其本身的規(guī)律和特點(diǎn)沒(méi)有被關(guān)注，也就很難充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)自身的教學(xué)作用。②實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不夠合理，課時(shí)不足，不能很好的與藥學(xué)類專業(yè)聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容大多依附于課堂理論教學(xué)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，而能夠反映學(xué)科前沿性的內(nèi)容以及有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少。另外，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與藥學(xué)類專業(yè)聯(lián)系不夠緊密。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多采用“抱著走”的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)講義和實(shí)驗(yàn)用品講解得越來(lái)越詳盡，學(xué)生“照方抓藥”進(jìn)行操作，造成學(xué)習(xí)主動(dòng)性被抹煞，創(chuàng)新思維和開(kāi)拓進(jìn)取的精神得不到培養(yǎng)。④ 考核形式和評(píng)價(jià)方式不夠全面。重理論、輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思維導(dǎo)致老師們不注重實(shí)驗(yàn)考核，有的不考核，有的雖然有安排考核，但也只是簡(jiǎn)單的考核。這種考核形式不利于學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。⑤ 實(shí)驗(yàn)室儀器和條件相對(duì)落后。學(xué)院正處于剛起步發(fā)展階段，實(shí)驗(yàn)室儀器和條件都相對(duì)落后。⑥學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度不夠端正。有些學(xué)生思想松懈，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠重視，表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)不夠認(rèn)真。不夠充分;實(shí)驗(yàn)過(guò)程經(jīng)常以應(yīng)付和完成任務(wù)為主，觀察和思考較少;課后抄襲他人實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這些都不利于學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)和職業(yè)能力。
我院基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施.課程體系改革根據(jù)2008年教育部的預(yù)評(píng)估專家給我院的建議，我院把藥學(xué)類專業(yè)原有的無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)四門化學(xué)整合成一門基礎(chǔ)化學(xué)，在教學(xué)中，我充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在高職高專藥學(xué)類專業(yè)中的重要性，課程體系中基礎(chǔ)理論知識(shí)以“必須、夠用”為原則，更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以職業(yè)技能訓(xùn)練為主線，提高基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的地位，將實(shí)驗(yàn)課時(shí)從原來(lái)占該課程總課時(shí)的1/3提高到1/2甚至更多。對(duì)原有四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，考慮到課程的系統(tǒng)性、科學(xué)性和完整性，改變了四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)“各自為政”的傳統(tǒng)模式，結(jié)合藥學(xué)類專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了精簡(jiǎn)和重組，將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能單列，同時(shí)又滲透在各個(gè)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，這樣既便于學(xué)生縱觀全貌，又利于學(xué)生得到基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)又充分體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)在藥學(xué)專業(yè)中應(yīng)用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)的目的，學(xué)為專業(yè)所用，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力C33。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革針對(duì)高職教育的特點(diǎn)，針對(duì)藥學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)立基礎(chǔ)化學(xué)的目的是為藥學(xué)類專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課程奠定化學(xué)基礎(chǔ)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要充分考慮本專業(yè)的需要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外，以“加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，貼近生產(chǎn)實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題”為原則，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整。將化學(xué)與藥學(xué)、知識(shí)與技能有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，精選與藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，保留基本操作實(shí)驗(yàn)。第一.把實(shí)驗(yàn)課的要求定位在對(duì)基本操作和基本技能及常用儀器的規(guī)范化訓(xùn)練和掌握上。涉及到玻璃儀器的洗滌和干燥。物質(zhì)的加熱與冷卻，化學(xué)試劑的取用，物質(zhì)的溶解，試紙的使用，藥物制備、產(chǎn)物分離和提純過(guò)程中的過(guò)濾、重結(jié)晶、萃取、蒸餾與分餾、干燥等基本操作技能，定量分析中的天平稱量，滴定管、移液管及容量瓶的正確使用和滴定基本操作，標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制和標(biāo)定等。這些操作都是藥品檢驗(yàn)工作中的基本操作和技能。
第二，將化學(xué)基本操作和技能應(yīng)用于藥品生產(chǎn)和檢驗(yàn)之中。以中國(guó)藥典為基礎(chǔ)，選擇學(xué)生較為熟悉的藥物為實(shí)例進(jìn)行分析和測(cè)定。這些實(shí)驗(yàn)令學(xué)生將所學(xué)的分析方法有效地應(yīng)用到藥物檢驗(yàn)中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：某種藥物的制備和檢測(cè)，涉及加熱回流、合成操作、分離操作以及藥物含量測(cè)定的基本方法以及標(biāo)準(zhǔn)曲線制作、數(shù)據(jù)記錄及數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容。從而進(jìn)一步鞏固藥品檢驗(yàn)常用操作技能，并樹(shù)立正確的“量”的概念。
第三，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容盡量結(jié)合藥學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)技能的全面應(yīng)用。在學(xué)生已具備了一定實(shí)驗(yàn)室知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)方法和手段的基礎(chǔ)上從實(shí)用的角度選擇綜合實(shí)驗(yàn)，或者鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科理論進(jìn)行設(shè)計(jì)方案，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。
舉例1：以前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中乙酰苯胺(磺胺類藥物的原料，可用作止痛劑、退熱劑、防腐劑和染料中間體)的制備、乙酰苯胺的重結(jié)晶捉純、乙酰苯胺的熔點(diǎn)測(cè)定是四個(gè)單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)，而改革后把這四個(gè)實(shí)驗(yàn)綜合成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)乙酰苯胺的制備和測(cè)定過(guò)程有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
舉例2：我們還選擇了“對(duì)氨基苯甲酸乙酯(通用名：苯佐卡因)的合成和鑒定”實(shí)驗(yàn)，這也是一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，先通過(guò)氧化、酯化和還原步驟合成制備得到對(duì)粗產(chǎn)物，在進(jìn)一步通過(guò)分離提純得到較精制產(chǎn)物，最后將產(chǎn)物用KBr壓片法測(cè)定紅外光譜與標(biāo)準(zhǔn)圖對(duì)照。通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生更加系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)知識(shí)，也提高了教學(xué)質(zhì)量。
舉例3：課程中還安排了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)如“蔬菜中葉綠素的提取、分離和含量測(cè)定”實(shí)驗(yàn)，第一步要求學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料。對(duì)蔬菜中葉綠素的提取、分離和含量測(cè)定擬定出實(shí)驗(yàn)方案，第二步根據(jù)所擬定的提取方案，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)南自己準(zhǔn)備所需的儀器和實(shí)際等，經(jīng)教師同意即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，第三步是根據(jù)所擬定的分離方法對(duì)所提取的樣品進(jìn)行分離得到葉綠素，第四步是應(yīng)用一定的測(cè)定方法測(cè)定提取的葉綠素含量。通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生積極思考、主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)，既動(dòng)腦又動(dòng)手，更能培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的思維能力和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。
實(shí)驗(yàn)方式的改革 為了使學(xué)生能夠真正掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，在有限課時(shí)數(shù)里，我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法.分小班教學(xué)：過(guò)去整個(gè)班50多個(gè)同學(xué)同時(shí)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)環(huán)境擁擠嘈雜，老師也沒(méi)辦法同時(shí)顧及所有學(xué)生，個(gè)別學(xué)生甚至整個(gè)實(shí)驗(yàn)根本就沒(méi)有動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后更加不知所云。為保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，我們改整班教學(xué)為分班教學(xué)，每次實(shí)驗(yàn)人數(shù)一般在25～3O人，每人一組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。
每個(gè)學(xué)生都必需親自動(dòng)手獨(dú)立操作，由于人數(shù)較少，老師能夠觀察到每位學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，手把手地進(jìn)行指導(dǎo)。
多應(yīng)用多媒體：隨著多媒體技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)也得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)的結(jié)合，豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于一些相對(duì)較復(fù)雜的基本操作，且儀器數(shù)量也比較少，可以先通過(guò)多媒體課件供學(xué)生在課前瀏覽，觀看，模仿，比如酸度計(jì)、可見(jiàn)分光光度計(jì)、紫外分光光度計(jì)、熒光分光光度計(jì)、旋光儀等儀器的操作，這樣能化抽象為具體，減少了演示工作量，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。還有很多特殊的、特定的實(shí)驗(yàn)，如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實(shí)驗(yàn)、化學(xué)現(xiàn)象瞬間即逝的實(shí)驗(yàn)、不易操作或難以成功的實(shí)驗(yàn)、需要反復(fù)觀察的實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)慢導(dǎo)致單位課時(shí)中難以完成的實(shí)驗(yàn)等也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。
抓好預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課后總結(jié)：
在實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，了解�?shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和牢記注意事項(xiàng)，并要寫好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)做到心中有數(shù)，有備而來(lái)，在學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前隨機(jī)檢查預(yù)習(xí)的情況，為了避免有些同學(xué)純粹為了完成預(yù)習(xí)報(bào)告而抄襲教材內(nèi)容，我們將采取實(shí)驗(yàn)講解過(guò)程中隨機(jī)提問(wèn)并將提問(wèn)回答結(jié)果記錄他們的成績(jī)中，提問(wèn)讓每個(gè)同學(xué)都更加認(rèn)真預(yù)習(xí)和注意聽(tīng)講，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)講解和演示，及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范的操作，嚴(yán)格把關(guān)，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生盡快養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣;指導(dǎo)、督促學(xué)生認(rèn)真觀察，要求學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程所有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)都必須記錄在預(yù)習(xí)報(bào)告本上，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后斷水?dāng)嚯�，清洗自己所用的�?shí)驗(yàn)玻璃儀器，清理臺(tái)面，實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生打掃，做到干凈爽潔。使學(xué)生養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。最后對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，要肯定好的方面，應(yīng)指出實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題，較為突出的問(wèn)題，避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤，要求每位同學(xué)下課后及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納總結(jié)，進(jìn)行合理的解釋和得出結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算分析得出結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析討論其合理性和誤差分析或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
改變教學(xué)模式：實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和理論課教學(xué)是不一樣的，理論課上是重點(diǎn)教學(xué)生理解某些內(nèi)容，解決某個(gè)問(wèn)題，掌握某些知識(shí);而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，一般先由老師講解實(shí)驗(yàn)原理、操作、注意事項(xiàng)等基本內(nèi)容，然后就可以讓學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了，然而在這個(gè)講解過(guò)程中大有學(xué)問(wèn)，并不是把實(shí)驗(yàn)步驟講解的越詳細(xì)越好，這種“被動(dòng)式”、“機(jī)械式”的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)“照方抓藥”進(jìn)行操作了，雖然實(shí)驗(yàn)會(huì)做的很順利，但是這就是我們所說(shuō)的“沒(méi)有問(wèn)題是最大的問(wèn)題”。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，逐漸地改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式現(xiàn)更多地采取啟發(fā)或探究模式.幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的要求及原理、激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)，并啟迪學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)中的思路，并處處都給學(xué)生留下問(wèn)題。讓學(xué)生積極去思考，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣才能使學(xué)生更積極地參與實(shí)驗(yàn)并能學(xué)而有獲，才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
考核模式的改革通過(guò)考核提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課重要性的認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著積極的作用。結(jié)合我院對(duì)考核方式要求多樣化的規(guī)定，我們將基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方式也做了調(diào)整，實(shí)驗(yàn)考核總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)(40%)、期末操作考試成績(jī)(30%)和期末實(shí)驗(yàn)筆試成績(jī)(30%)3部分組成l6j。① 平時(shí)成績(jī)：平時(shí)考核主要從實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的認(rèn)真到位程度;課堂提問(wèn)回答完整程度;平時(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作正確程度和規(guī)范程度;實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象數(shù)據(jù)的記錄清晰程度、完整程度、規(guī)范程度、實(shí)事求是;實(shí)驗(yàn)結(jié)果合理程度;實(shí)驗(yàn)報(bào)告中是否有對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論等;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中主動(dòng)性、獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等一些態(tài)度和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的習(xí)慣、整潔、衛(wèi)生、安全等幾個(gè)方面來(lái)量化考核。② 期末操作考試成績(jī)：操作考試題目主要從一些已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)和基本操作中抽取，制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn).由學(xué)生來(lái)抽簽決定在一定時(shí)問(wèn)內(nèi)完成某個(gè)實(shí)驗(yàn)，這種考核方式能有效地促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生全面掌握基本操作技能很有幫助。③實(shí)驗(yàn)理論成績(jī)：書(shū)面考核主要考查基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)處理、分析討淪等。檢查學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握情況。
改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與條件 學(xué)院把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高職高專教育的一個(gè)重要組成部分，十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科研能力和綜合素質(zhì)等方面的重要性。
近幾年來(lái)，先后制定和出臺(tái)了一系列加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)政策，制定和匯編了實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度。為了滿足了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的需要，學(xué)校非常重視實(shí)驗(yàn)條件的改善。先后投入資金，添置基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備，用于改善實(shí)驗(yàn)條件和更新教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
另外，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高是不容忽視的。一個(gè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的教師能夠把一些較為復(fù)雜繁瑣的儀器部件及其使用方法交待得清晰、簡(jiǎn)練，易于學(xué)生理解掌握，自然會(huì)提高實(shí)驗(yàn)的效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生渴求知識(shí)的愿望，提高了學(xué)習(xí)的積極性。
端正學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度 這門實(shí)驗(yàn)課程屬于實(shí)驗(yàn)啟蒙課程，對(duì)于學(xué)生建立正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，養(yǎng)成正確實(shí)驗(yàn)操作的習(xí)慣以及為以后的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)樹(shù)立信心至關(guān)重要。通過(guò)老師對(duì)學(xué)生不斷引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中也不斷強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性，課程體系改革后實(shí)驗(yàn)課時(shí)增加了，分小班教學(xué)手把手教的時(shí)問(wèn)更多了，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告都抓得更緊，考核評(píng)價(jià)方式比以前多樣，使學(xué)生思想上更加重視，認(rèn)真充分地預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)過(guò)程注意觀察和認(rèn)真思考，不斷地提出問(wèn)題，在老師和同學(xué)的幫助下解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)失敗不要緊，關(guān)鍵足要找實(shí)驗(yàn)失敗的原因，作一份實(shí)驗(yàn)失敗的分析報(bào)告，萬(wàn)萬(wàn)不可杜撰、篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
結(jié)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。我院基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過(guò)程中要提高基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的地位;將化學(xué)與藥學(xué)、知識(shí)與技能有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，精選與藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，保留基本操作實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式中的改革，堅(jiān)持改小班實(shí)驗(yàn)，多應(yīng)用多媒體演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中一定要抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課后總結(jié)，變“抱著走”的教學(xué)模式為“啟發(fā)式和探究式”的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;在考核方式上，以“平時(shí)成績(jī)(40%基本操作考核成績(jī)(30%)+實(shí)驗(yàn)筆試成績(jī)(30%)”的考核模式綜合確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，能更公平、合理、全面的考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力;另外，不斷地完善學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與條件，不斷地提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)也是不容忽視的。
通過(guò)以上對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革能調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和主動(dòng)性，逐漸增強(qiáng)了學(xué)生觀察提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作技能方面取得了較好效果。
【高職高專藥學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革】相關(guān)文章：
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