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創造學的創造精神在采礦工程中的應用
0 創造學的創造精神綜述
創造學是一門研究人類創造發明活動規律的科學。當前是創造發明的時代，是知識爆炸的時代，國家之間、企業之間的競爭越來越激烈，從表面上看是產品競爭，而從實質上看則是智力競爭，是創造力的競爭，歸根到底是創造發明的競爭。創造學就是通過對創造發明史和當今大量的發現、發明的過程實例進行解剖、分析、研究，力求找出創造發明活動的規律，借助規律有效地進行各種創造發明[1-4]。
中國礦業大學的莊壽強教授在 20 年創造學教學、研究與實踐基礎上，著了一本《普通創造學》的書，對創造學有比較深刻和經典的解釋[5]。創造學中的創造精神并不等同于創新精神，首先，創造學中的創造是指各行各業中的各種各樣的創造活動，其本質意義是具有新穎性的活動。也就是說人人都有創造性，創造有不同的水平，或者說有不同的層面，我們每個人都具有創造精神。一定意義上可以認為創新就是創造，所有的創新都是創造。然而創造并不全是創新，創造的范圍要超出創新的范圍，最典型的是我國專利局已授權的絕大多數發明創造專利不具有創新的意義。其次，創作學中新穎性有相對新穎性和絕對新穎性兩種，因此與其相應得創造也有相對創造和絕對創造兩類。第三，創新應當具有一定的系統性，創造學中的創造不僅指整個系統，而且也指該系統中的任一部份甚至很小的部分。創新重在最后的結果效應，最后結果是否成功或者說是具有經濟價值是判斷該事物是否屬于創新的一條重要標準。然而創造學中的創造不僅指那些已獲得成功的并獲得經濟價值的創造，也包括那些失敗的創造。第四，由于創新概念提出的時間較短，對于創新的含義特別是次一級概念的內涵的認識沒有達到人們對于創造的認識程度。第五，創新的目標主要在已有的事物上，創造的目標可以在整個已有的事物上，也可在當時尚沒有的空白想象上。由此可見，創新和創造的本質是相同的，兩者的共同點是都具有新穎性，創新的核心在于創造，創新的理論基礎是創造學，創新是創造的某些部分或表現，特別是具有經濟效益的表現，但創新絕不是創造的全部內容[1,6]。
1 創造精神在采礦工程中的實際運用
采礦工程的最終目的是在與周圍環境和諧相處的前提下把礦體安全高效的采出來。在整個采礦工程的大系統中需要充分發揮采礦者的創造精神，綜合運用周圍的一切積極因素，把創造精神應用到采礦系統中的每一個點，這樣就會使整個系統具有的創造性。
通過對創造學的創造精神的思考，筆者認為每個人都有創造精神，只是有時候我們也不敢相信，或者我們從來都沒有向這個方面思考過，認為這些事情都是科學家或者發明家的事情，與自己無關，其實不然。下面通過一個發明實例來具體介紹下創造精神在采礦工程系統中的應用。
筆者充分運用綜合創造原理中組合創新的思想，把指南針的優點借用過來，并對其指南針進行改造，應用到礦山采礦系統的礦燈中。具體如下描述。
本發明涉及一種指南礦燈，尤其適用于礦山井下工作人員在復雜巷道或彎曲巷道中識別方向，也可用于礦井緊急救災中準確到達預定目的地，提供更準確的方向信息。
由于礦井巷道的縱橫交錯，尤其是一些復雜巷道或彎曲巷道，很是容易失去方向感，甚至迷路，這樣就很是容易發生誤入盲巷等事故。目前對礦井巷道迷失方向還沒有確切的方向定位信息工具，在透水等事故中，對于迷失方向的人員來說，只有沿著逆風方向前進來尋找出口。因此在井下識別方向，盡快走出困境是井下現場急需解決的一個問題。鑒于這種情況特設計出帶有指南針的礦燈——指南礦燈，由于采用在礦用本安型礦燈上設置夜光指南針，方便了在黑暗的井下尋找方向，明確自己的位置，為井下工作人員提供了很大的方便。同時更有利工作人員提高井下的辦事效率，特別是極大的增進了礦工的方向信息，知道自己的確切位置，提高了成功避災（火災、水災等）的機率，也給礦工的人身安全多了一道保障。此外，指南礦燈也可以用于礦井緊急救災中，為搜救人員準確到達預定目的地提供準確的方向信息。特別適用于一些復雜巷道或彎曲巷道。其結構簡單，成本費用低，使用方便，具有廣泛的實用性。本發明的結構示意圖如圖1所示，圖1的Ⅰ-Ⅰ剖視圖如圖2所示。
上述發明實例——一種指南礦燈的發明授權書已于2012年5月24日由國家知識產權局下發，發文序號：2012051800343010，專利號：201220291971.0。
通過上述的一種指南礦燈的發明，我們可以清晰的知道其實發明并不是那么的困難，尤其是在采礦工程這個大系統中我們更多的是一種思考，一種通過思考可以給整個采礦領域帶來新的思想和工藝。
2 開發創造力的個人觀點
創造教育的根本目的在于開發學者的創造力，優化學者的創造環境，提高學者的創造性。但是如何開發個人的創造力呢，通過總結前人的經驗[7-9]和個人思考認為：首先，要有一定的知識儲備，不僅僅要把自己本專業的知識學好，還要廣泛獵取多方面的知識，盡可能的擴大自己的知識面，全面發展自身素質，使自己擁有合理的知識儲備。其次，平時就要注意培養自己的自學能力，要善于接受新的知識，留意觀察身邊的一切事物，善于發現，注意同中求異、異中求同。要充分發揮自己的想象能力。第三，要對自己有信心，一個人知識的多少并不決定他是否能創造，要認識到自己的長處，自己對自己說，別人能行的我一定也能行。多讀一點成功人物的傳記，從中找到勇氣和力量，增強自信。要善于質疑，善于提出問題，不要人云亦云。最后，要充分運用創造原理及其技法，要勤于思考、琢磨。要給自己制造一定的壓力，要有緊迫感。要多進行一些創造性思維的練習，可以多看一些腦筋急轉彎方面的書，可以自己問自己，也可以同學之間互相進行提問，更要加強創造技法的學習。這樣在平時的學習、生活、工作中就會處處充滿創造力，從而使自己時刻保持著敏銳的創造意識。
3 結論
（1）每個人都有創造力，創造力通過學習訓練是可以開發提高的。
（2）將創造學的創造精神成功的應用到了采礦工程系統中指南礦燈的發明上，該發明給礦井礦燈的發展帶來了新技術，且改技術已經得到了專利授權，取得了良好的技術經濟效益。
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[參考文獻] (References)
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