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淺談高職市場營銷與策劃專業課程體系的構建
[摘 要]社會經濟、科學技術日新月異的發展變化，對市場營銷與策劃專業的人才培養提出了更高的要求。我們必須充分認識社會進步、經濟發展對市場營銷職業教育帶來的新挑戰，面對這新的挑戰，我們必須重新審視市場營銷專業進一步發展的新機遇，構建符合社會需求的市場營銷人才的教育教學的培養模式。[關鍵詞]市場營銷 策劃專業
一、市場營銷與策劃專業課程體系構建的社會背景
當今世界，社會經濟發展日新月異，以知識經濟為主要發展動力、高新技術產業與信息產業迅速崛起為標志的新經濟形態正逐步取代傳統產業的統治地位，新的企業經營理念、文化理念正在形成。市場經濟條件下，特別是加入WT0以后，我國的社會經濟將以全新的模式運作，與世界接軌已成為人們的共識，這些必將對我國的傳統教育提出更大的挑戰。新形勢下如何應對這些挑戰，關鍵在于我們是否具備了應對新形勢的觀念，而這種觀念的形成來源于教育觀念的創新。
（一）市場營銷理念正在向社會的各個領域迅速滲透
從世界范圍來看，市場營銷理論與實踐已引起盈利性企業以及非盈利性組織的普遍重視，營銷觀念已逐漸滲透至社會各個領域并廣泛地得到應用。營銷觀念與營銷管理成為人們生活中的一個重要組成部分。“把自己推銷出去”是企業、非盈利性組織成功的前提。
（二）市場營銷是指導企業制勝的法寶
企業的生存必須依賴于市場和社會需求，而市場營銷是聯結社會需求與企業反應的中間環節，是企業用來把消費者需求、市場機會變成有利可圖的公司機會的一種行之有效的方法。在任何國家的市場上都經常有許多未滿足的需要，因而經常存在著許多市場機會。
（三）市場營銷為社會提供了大量的就業機會
隨著市場經濟的發展，我國第三產業在國民經濟中所占的比重不斷增加，產值超過一半以上，從業人員從1952年的9．1％已上升到現在的60％以上。另外，第一產業、第二產業的產品，為了適應市場的需要，同樣需要大量的營銷人員從事營銷工作，以適應市場激烈競爭的需要。
（四）市場營銷客觀上提高了人民的生活水平
企業要在市場競爭中求生存、求發展，必須生產適銷對路的產品，客觀上迫使企業按照消費者的要求組織生產與銷售，最大限度的滿足消費者的各方面的需要，從而使消費者的生活更方便、更舒適。目前，在我國各行業中，家電業競爭非常激烈，各企業市場營銷策略也運用的非常多，同時，家電業也是我國發展最快的行業之一，消費者從中受益最多。
（五）市場營銷隨著經濟的全球化而國際化
工業社會的市場壁壘隨著IT網和全球經濟一體化進程的加快而被逐漸打破，知識經濟和信息網絡將全球融合為一個巨大的沒有時空差異的統一市場。社會的發展客觀地把現代企業營銷置于一個國際化的環境之中，地域上和文化上的距離大大縮短了。這些距離的縮短，使公司大大地擴大了其供應來源和銷售市場。在過去，一個公司產品的原材料、零部件絕大多數是來自于本國，銷售市場的大部分也是本國。今天，許多商品和服務實際上是“混血兒”，其設計、材料、制造和組裝是在許多國家完成的，銷售市場則面向全世界。如：波音777是美國飛機嗎波音的員工在西雅圖設計飛機并制造機翼和座艙，機頭和部分機翼部件在意大利生產，前面的擋風設備和發動機在英國生產，一些高技術零件在日本生產，合計起來，共有29 個國家參與了該飛機的生產。同時，幾乎各國的航空公司都有波音飛機在運營。市場營銷活動也不僅局限于本國市場，而向世界范圍擴展。
中國加入WTO的歷史性突破將世界上人口最多的一個市場帶入到了全球化的游戲規則之中。使中國經濟融入國際市場中，與發達國家在同一市場條件下展開競爭。傳統的市場營銷觀念、體制和策略等都必須站在國際市場營銷的起點重新調整、審視和制定。我們不僅要全方位地應對西方發達國家諸多方面的挑戰，還必須了解和掌握國際市場發展動態，培養與建立全球化的營銷思維方式以及戰略實施組織體系。可以預計，未來1015年內，隨著自由貿易區域的擴大和各國政策法規對外國投資的放寬，全球市場將進一步開放，所有的企業面臨的市場競爭不僅來自于本國，更嚴峻的是要接受外國強大競爭者的挑戰。
從市場營銷與策劃專業看，目前國內大部分院校從中專、大專、本科、碩士和博士均開設有市場營銷專業。然而，根據我們對國內多所院校市場營銷專業教學計劃分析，由于人們對該學科的理解不同，或由于受自身條件的限制，導致該專業課程設置差異較大。我們在各類教學中根據學員們普遍反映發現，市場營銷學內容龐雜、涉及面廣，在課程設置上存在以下問題：一方面很多實用性較強的課程未開設；另一方面很多課程之間重復太多，既浪費時間，又浪費精力。特別是好多職業院校的課程體系的設計，與一般院校的區別不太明顯，不符合職業院校的培養目標。因此，我們認為有必要在對市場營銷學發展趨勢和內容體系分析基礎上對市場營銷與策劃專業課程設置進行系統分析和研究。通過不斷的改革、創新，以適應中國市場營銷的發展變化，培養出符合經濟發展需要的高質量的市場營銷人才。
二、高職市場營銷與策劃專業課程體系的構建
從高職教育的特征和性質來說，高職教育是一種完成性教育（對絕大多數學生來說），它的終極目標是將來的從業。面對社會對人才的需求特點，高職教育的產品除具有一定的職業素質外，具有相當熟練的核心技能是非常重要的，這種核心能力包括：交流與合作能力、解決問題能力、應用技術能力、計算能力、組織能力、應用信息能力等。這些方面的訓練不僅促進了個人自身的全面發展，而且容易適應各種職業崗位的多元要求，使之具有職業能力遷移的能力。即高職教育的培養目標是既具有職業崗位能力并有較強的應變發展能力的職業型人才。
根據職業型人才培養的社會需求和職業要求，高職教育要努力探索新的人才培養模式，從教學模式、課程體系、教學方法等各方面進行改革。我院市場營銷與策劃專業在課程體系改革方面進行大膽嘗試，構建并實施了以就業為導向的模塊化動態課程體系，收到了良好的效果。
（一）課程體系構建的基本思路
構建就業導向的模塊化動態課程體系是一個相當復雜的過程，涉及到多方面的因素。為此，我們制定以下工作思路：
1．調研社會對人才的需求狀況和行業、企業現狀及學生就業情況，提出人才需求分析調研報告；
2．分析專業對應的職業方向，分析該專業方向所需的基本知識、專業核心技能和職業技術，擬定專業課程體系改革目標；
3．根據目標，擬定課程體系框架結構，制定專業教學計劃；
4．綜合利用教學資源，制定切實可行的實施方案，并評價其效果。
（二）課程體系構建的目標
1．能力本位，強化技能
堅持“寬基礎、多方向、厚基礎、強能力”的原則，實現“以一技之長為主，兼顧多種能力”的培養目標，以對口型的專業能力變為適應性的職業能力，強化從業者的職業素質、社會經驗、解決問題和應變能力，實現從業者在相應職業崗位范圍內能力的轉移，達到上崗無過渡。
2．就業導向，多元整合
以市場需求為基礎，以就業目標為導向的課程設置直接與就業目標掛鉤．瞄準某種職業并落實到具體崗位，就業方向在課程體系中清晰體現；課程設置指向工作需要，即根據職業需要的知識、技能和態度來確定課程內容，使“能力本位”的思想得到體現；專業通用課程考慮到了學生的職業生涯發展，職業方向課程滿足了學生即時就業的需要。但不是為就業而就業，而是充分考慮到學生的各種應變能力培養，以適應社會不同層次的需求，應對崗位、職業的變化需求。
3．模塊設計，動態管理
根據社會需求，確定職業方向及其所需的基本能力、核心職業能力及相關的應變轉化能力，將其對應的支撐課程設計為不同的模塊，并根據市場情況和行業需求實行動態管理，如果要改變某一職業方向或職業崗位，可以對與該職業方向或崗位要求相匹配的課程模塊及時調整，機動管理。
（三）建立模塊課程體系，突出職業方向，形成“基本素質職業能力崗位技能發展應變能力”四位一體的課程模式
根據能力本位原則和“以一技之長為主，兼顧多種能力”的培養目標，針對市場營銷與策劃專業對應的職業群類，將其所需的基本知識、職業素質設計為公共基礎模塊；將基本技能和專業核心技能設計為專業通用模塊；職業范圍上設置了連鎖經營和超市經營兩個職業方向，將其對應的職業能力設計為滿足就業需要的職業方向課程模塊（職業方向課程要與相關職業資格證書和技能鑒定相銜接）；將適應社會需求變動的發展與應變能力設置為拓展機動模塊。
市場營銷與策劃專業課程體系的框架
模型：
將上述課程體系框架進行內涵分析和關系解讀，可以看出基本能力與素質和核心技能是支撐職業型人才培養能否取得成功的保證，職業技術能力是就業的敲門磚和關鍵所在，而發展與應變能力則是從業或創業的應變要素及職業能力的拓展，四項能力各有側重，又互為支撐，構成四位一體的能力框架。
（四）強化技能，建立開放性自導式實踐課程模式 圍繞著培養學生的崗位職業能力和自我發展綜合素質能力這兩個目標，我們對市場營銷與策劃專業的實踐教學計劃做了整體的修訂。首先是增加實踐性教學學時，其學時數不低于總學時的40%；其次是將學生實習實訓課程在形式安排上做提前、拉長、加寬。從第二學期開始，每學期都有實訓課程。實訓課程的主要目的是培養學生的職業能力，強化訓練市場調研與預測能力、推銷能力、營銷策劃能力等，并在此基礎上培養學生的基本能力與素質，為將來職業發展的需要打下基礎。具體形式是校內模擬實習與實習基地崗位實習相互配合，互為補充。
根據課程設計和職業能力要求，將市場營銷專業的校內模擬實習緊密地與課程內容相結
合，利用校內模擬超市、營銷與策劃實訓室，變階段化、集中化為日常化、分散化；崗位實習與實習基地密切合作，階段性地組織學生在企業實地分組分崗位實習，并且形成長線。這樣使理論教學和實踐教學的內容通過校內實習和校外實習的交叉進行，雙向不斷的反饋、思考、修正和提高，學生在真實的環境中實地工作，不同崗位可以輪換、重復，使學生在“學習、工作、學習”“去做、去問、再去做”的過程中，真正地把理論學習與實踐操作無縫對接，相互驗證、補充和提高。由于學生能夠長時間的處身在真實的崗位環境中不僅培養了學生的專業實踐能力，而且在較長時間的實踐積累中，學生能學習掌握處理各方的人際關系，注重學習方法以提升自身的競爭能力、培養把握適應環境的能力，從而真正地提高了自身的綜合素質和能力。
總之，市場營銷與策劃專業構建以就業為導向的模塊化動態課程體系，能提高學生綜合能力、提高教師業務技能、提高教學質量和教學效果，體現以就業為導向、職業型人才培養為目標的高職辦學原則，為專業建設提供了廣闊的發展空間和靈活的擴展模式，對師資隊伍建設、實驗實訓設施建設、校企合作及規范教學管理等方面也具有一定的現實意義。
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