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試論應用型人才培養視野下的高職審計教學改革論文
審計學課程是高職會計專業的一門主要課程，在培養審計監督與服務能力強的應用型專門人才扮演著十分重要的角色。而當前的高職審計學課程教學存在內容枯燥、教學方法單一等問題，嚴重影響審計學課程教學質量的提升，也制約著高職審計人才的培養。鑒于此，改革高職審計學課程教學，注重學生審計應用能力培養是當前高職審計學課程教學的研究新方向。
一、注重改革審計教學內容
根據審計主體的差異我們可將審計劃分成注冊會計師設計、內部審計以及國家審計等三大塊。可就現行的高職會計專業教學內容而言，基本是以注冊會計師審計來展開與呈現的，關于內部審計與國家審計的內容相對匱乏，而在以培養高素質應用型人才主要為目標的高職院校的教育教學中，審計教學要以發展學生的實踐應用技能為核心，在全盤考慮學生的就業需要的基礎上，審計教學的內容應避免僅限制于注冊會計師設計的知識點，可以進行必要的拓展與延伸，審計專業的任課教師可以在課堂教學過程中適當地選擇引進一些內部審計與國家審計的課程知識，從而拓寬學生的視野與知識面，讓學生的思維更具開放性，以使學生在今后就業的道路上能夠走得更順。
二、著重改革審計教學方法
在審計專業的課程教學革命中，教師可在理論課堂教學的前提下適當選擇案例、實踐等教學方法的應用，實現理論實踐相融合的教學新模式，讓學生的學習積極性得到提升，挖掘學生的創造潛能，發展學生的綜合素養。
（一）案例教學。此種教學法主要是通過模擬，也可以通過重現日常生活中發生的場景，引導學生將自己納入到案例的具體場景中，然后在討論中實施課堂學習的方法。近年來，筆者采用這種方法運用于審計學課程中的理論教學部分取得了不錯的效果。具體做法是，教師可先將入選的案例背景向學生介紹清楚，接著引導學生僅僅圍繞這個案例靈活運用所學的理論知識對這個案例內容作出分析、判斷與推理，然后提出自己的處理問題的措施，最后跟教師、學生進行討論與交流。這種教學方法拋棄了過去死板的教學模式，比較注重課程教學的互動性與雙向交流，同時也鼓勵學生學會結合案例進行獨立思考，進而提升知識運用能力。
（二）實踐教學。這種教學既包括校內實踐性教學，也包括校外實踐性教學。前者主要是通過開設與審計學課程密切相關的模擬實訓課程，這些課程是在校內完成的。后者是在與高職院校對口的企業中進行調研或實習完成的。近年來，筆者將審計學的校內實踐教學部分采用實驗室以及審計實訓教學平臺軟件完成的，所選擇的材料是被審計單位各種財務活動資料，讓學生能夠置身在實際的審計情境中，切實體驗到現場審計之氛圍，并親身模擬審計人員對實際的審計工作進行審計。同時，筆者每學期也安排適當的課時進行校外實踐，帶領學生深入對口企業進行實心或調研，讓學生將實際審計知識應用到實際審計工作中。這樣一來，學生的實踐能力得到大幅度提升，審計學原理和方法也得到較好的應用。
（三）研究性教學。這種教學模式是培養應用型人才、創新型人才的主要途徑。實施研究性教學，就是采用問題啟發式，讓學生通過查閱資料等方式研究分析問題，從而提出正確的解決問題的一種良好的研究性學習方法。筆者在審計學課程中就是在理論講授與案例討論等基礎上，深入挖掘在內審計模擬實訓實踐中以及校外企業實踐教學中出現的各種典型的審計問題，引導學生開展研究性的訓練項目進行發現、研究問題的能力的培養。對于好的研究性項目，筆者則引導學生按照畢業論文的設計要求再進行深入的研究，使之符合畢業論文要求，進而撰寫出一份滿意的畢業論文設計。
三、側重改革審計考核方式
考核是審計學課程的必要環節，也是檢驗課程教學的重要手段。對審計學課程實施考核，既可以起到“指揮棒”的作用，引導學生深入學習；又可以對教師審計學的課堂教學效果給予檢驗。筆者認為，審計學的考核方式應該注重內容設計的科學性、合理性，否則會誤導學生的學習側重點，不能很好地對教師課堂教學進行準確評價。鑒于此，在審計學課程的考核中，可以考慮把理論考核和實踐考核有機地結合起來，設為平時考核、實驗考核和期末考核，化傳統的單一期末理論筆試為多元化的課程考核。其中，平時考核主要包括的內容為：課堂交流與討論、案例討論與分析、平時作業完成情況、研究性項目的設計情況等，這部分成績可占審計學課程考核總評成績之 30%；實驗考核是綜合校內審計模擬仿真實驗、校外實習的情況，按照學生的實驗態度、實驗結果與實驗體會進行衡量，這部分也可以占比 30%；期末考核主要是衡量學生的理論學習情況，知識的綜合運用能力，采用筆試進行，所使用的試題分成情境選擇題、分析題與案例題等幾大塊，降低死記硬背的內容，綜合考察學生的理論學習能力與實踐能力，這部分成績占比 40%。需要注意的是，審計學課程的考核僅僅是一種學習與教學評價的手段，要注重實效，不能流于形式，將學生的學習創造能力的考察放在首位，不斷激勵學生學習這門課程的主動性與創造性。
結束語
綜上所述，高職審計學課程教學改革是一項系統性很強的工程。我們應該在高職應用型人才培養目標下，不斷改革與完善審計學課程的教學內容、教學方法、考核方式，培養出實踐應用能力強、理論知識豐富、專業素養高的審計人才，為促進地方審計工作科學發展以及實現偉大的中國夢添磚加瓦。
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