如何讓高中生樂上生物課的論文
高中生物課內容比較抽象，有些內容很難，而學生的初中生物知識又極度欠缺，這給教學帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣，是高中生物教師必須鉆研的問題。經過幾年的摸索，我找到一些方法，現介紹如下
一、課堂教學寓教于樂，讓學生樂在其中
教學是一門藝術。生物教學中的藝術美能引起學生心理、生理上的愉悅反應。“新課引入”是上好每節課的重要環節。開講的藝術能活躍學生的思維，強化記憶，激發學生對知識的渴求。另外，教學中要合理安排內容，密度適中。一節課內容太多，教師和學生都會緊張得喘不過起來，就無法談愉悅。因此，教學中要有張有弛、抑揚交錯，質疑、激疑、解疑，駕馭自然，使學生欣然接受。在課堂上留有空白，讓學生獨立自由思考。如在課尾質疑，能促使學生思考與討論，往往會收到意外的效果。再加上融趣味性、活動性和實踐性為一體的作業，更是錦上添花。
教學過程中師生雙邊活動，更是師生情感雙向交流和及時反饋的過程。古人云：“親其師，信其道。”師生關系好，施教越得法，學生學習生物課的興趣就越濃厚，積極主動性就越高。甚至可以由原來不感興趣到十分熱愛；相反，師生關系不好，老師一進教室，學生情緒馬上低落，在感情上就罩上了一層陰影，學生的大腦神經功能就無法得到應有地發揮，彷徨、苦悶，產生“厭學”。因此，師生關系對立是學生厭惡生物課的最主要的原因。
二、使用幽默的教學語言感染吸引學生
在生物教學中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。如教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”許多教師感到概念和理論的教學枯燥、抽象。其實，只要具有幽默感，做到“雅俗結合”，用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變為豐富。我了解到有少數男生常懷著好奇心偷偷地去學抽煙，怎么去教育學生呢?在介紹細胞癌變時，我一本正經地對同學們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫學專家。實踐出真知嘛!抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質中，至少已有43種被確認為致癌物了!”這樣，將急切之意化為蘊藉之語，效果非常好。
要采用靈活多變的教學方法吸引學生，一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，最終失去聽眾。以下是我的幾點體會。
1 巧用比喻化疑難。細胞膜的結構像花生糕：花生米像蛋白質分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和atp比喻成家里的糧食和口袋里的現金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。
2 妙用詩詞添興趣。例如，物質出入細胞膜有兩種方式：自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動運輸：可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的'保護色時，引用楊萬里的詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。
3 口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”(銅硼鋅氯鐵鉬猛)。有絲分裂時期特點記成“間期復制、前期三體、中期排隊、后期分家”。原核生物：一(衣原體)支(支原體)細(細菌)線(放線菌)藍(藍藻)子。
4 用科幻法展開聯想的翅膀。如：光反應式adp+pi→atp若能科學利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上，通過特殊的導管把綠葉光合作用制造的atp運到我們的體內，那么，我們一個月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長的需要，生命活動所需要的能量就讓綠色衣服來盡情制造吧!非洲難民再也不必為糧食太少而發愁，人類從此再也沒有糧食危機了!
三、列舉數字
高中生物課本中對不少問題進行了數字說明，但有些問題只用了“高”“大”“多”等形容詞，不夠具體，使學生對問題的理解不夠透徹。在教學過程中，如果能盡可能地對一些單位問題用數字進行補充說明，就可以幫助學生解決許多問題，提高他們學習的興趣，使老師教得輕松，學生學得也輕松，并有助于提高教學質量。
如在“緒論”中講到生物學的發展方向和發展規律時，“就微觀方面說，不僅有放大十余倍的光學顯微鏡，而且有放大幾十萬倍的電子顯微鏡(彩圖四)，能看到細胞的亞顯微結構”。到底能觀察多細微，有的同學無法理解，這時就可以列數字。例如：彩圖四上，近我國生產的放大80萬倍的電子顯微鏡，分辨率高達0.144m，相當于頭發絲的五百萬分之一，可以分辨單個的分子和原子。
當然，培養學生興趣的方法還有很多，諸如多做實驗、細心觀察、理論聯系實際等等。還要在以后的學習和工作中努力探討更多更好的做法。
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