- 相關(guān)推薦
淺談啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略論文
摘要：高中生物是一門與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課程, 傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足生物課程教學(xué)的需要, 所以教師需要采取新的教學(xué)方式, 讓高中生物課程變得直觀生動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)法就是新課程改革背景下的新方法, 經(jīng)過實(shí)踐證明可以有效提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：高中生物; 啟發(fā)式教學(xué)方法; 原則; 策略;
啟發(fā)式教學(xué)法融合了各種教學(xué)理念, 是一種比較科學(xué)的教學(xué)手段, 它主張從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā), 針對(duì)學(xué)生的不同情況給予不同的幫助。應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法可以建立民主平等的課堂氛圍, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 再配合教師的適時(shí)點(diǎn)撥, 為其進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo), 這樣學(xué)生就能在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí), 提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。
一、應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)遵循的原則
1. 學(xué)生自主性原則。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是知識(shí)灌輸法, 完全沒有考慮學(xué)生是否能夠接受, 嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此, 在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法的過程中, 要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo), 讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和思考, 利用教材中的有趣知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí), 對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予適當(dāng)鼓勵(lì), 以此激發(fā)出學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此外, 教師必須學(xué)會(huì)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行拓展, 將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來, 以提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力, 促進(jìn)課堂效率的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。
2. 學(xué)生為主體的原則。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師充當(dāng)課堂主體, 學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí), 導(dǎo)致課堂氣氛沉悶無趣。因此, 應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí), 要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。例如, 在講授“嫁接”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候, 教師應(yīng)該將課堂還給學(xué)生, 讓學(xué)生自由討論嫁接之后為什么會(huì)變異。這樣學(xué)生就能在討論時(shí)交換想法, 完善自身的知識(shí)缺陷, 拓展思維深度。在得到教師的認(rèn)可后, 學(xué)生便會(huì)增強(qiáng)自信心, 從而產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力, 真正成為課堂主體。
二、在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法的策略
1. 建立良好的師生關(guān)系。
建立良好的師生關(guān)系是打造高效課堂的重要基礎(chǔ), 所以教師應(yīng)與學(xué)生和諧相處, 將自己放在和學(xué)生平等的位置, 不斷吸取新的教學(xué)理念, 讓學(xué)生成為課堂的主角。在實(shí)際的教學(xué)中, 教師應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué), 擷取生活中常見的現(xiàn)象, 見微知著, 然后引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的生物知識(shí)。例如, 在學(xué)習(xí)現(xiàn)代植物生理學(xué)第三章中的《植物的光合作用》時(shí), 教師將“人類需要攝取食物維持身體運(yùn)作”引入生物教學(xué)內(nèi)容中, 讓學(xué)生思考植物時(shí)如何攝取生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的。此外, 由于高中生物以生命活動(dòng)規(guī)律為研究主題, 所以在教學(xué)過程中教師可借助實(shí)驗(yàn)室或者多媒體展開教學(xué), 向?qū)W生展示形象直觀的生物運(yùn)動(dòng)軌跡, 以此幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)課程內(nèi)容的理解, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)法的作用, 讓學(xué)生自愿進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2. 創(chuàng)設(shè)問題情境。
設(shè)計(jì)的問題是否科學(xué)合理, 是決定教學(xué)質(zhì)量高低的重要因素, 所以提前設(shè)計(jì)問題是創(chuàng)設(shè)問題情境的關(guān)鍵所在。教師在預(yù)設(shè)問題時(shí)應(yīng)注意兩個(gè)問題:其一是注意結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題;其二是以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)為依據(jù), 要確保學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠解決這些問題。只有結(jié)合這兩個(gè)要點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境, 才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)在啟發(fā)與外在啟發(fā)的完美結(jié)合, 讓學(xué)生準(zhǔn)確住把握生物知識(shí)的本質(zhì)。在生物教學(xué)中, 教師可以根據(jù)生活情景巧妙引入知識(shí)點(diǎn)。例如, 在講解“酶”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí), 教師可以這樣引入:為什么臨近中午就會(huì)感覺到餓呢, 食物是怎么被消化的?等學(xué)生回答后, 教師就公布正確的答案, 其實(shí)是胰蛋白酶和膽鹽綜合作用促進(jìn)消化的。然后繼續(xù)追問:為什么饅頭越嚼越甜?等學(xué)生回答后, 引入酶的介紹, 這是因?yàn)槿梭w唾液中有淀粉酶, 隨著饅頭在口腔中的時(shí)間越長(zhǎng), 淀粉酶的效力就會(huì)越強(qiáng), 淀粉酶分解成低分子糖的數(shù)量也會(huì)增多, 所以會(huì)越來越甜。當(dāng)學(xué)生對(duì)酶有一定了解之后, 教師可以讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)去證實(shí)酶能夠促進(jìn)消化。
3. 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是提高課堂效果的重要途徑, 而發(fā)散思維需要得到教師的幫助。在具體教學(xué)過程中, 教師可以結(jié)合生物教材增加實(shí)踐操作活動(dòng)。例如, 在講授“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”的內(nèi)容時(shí), 教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照教材進(jìn)行操作, 也可讓其與同學(xué)積極探討實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié), 結(jié)束后讓學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題, 詢問他們最后是怎么解決的, 幫助學(xué)生通過自主操作實(shí)驗(yàn)達(dá)到提高創(chuàng)造性思維的目的。此外, 教師還可以通過連續(xù)提出問題啟發(fā)學(xué)生思考。比如, 在講授“多倍體育種”時(shí), 教師可以拋出這樣幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考:秋水仙素為什么能夠讓染色體加倍?無籽西瓜是通過哪幾種植株的父本和母本形成的?然后學(xué)生就會(huì)針對(duì)這些問題進(jìn)行思考和討論, 在無形中就會(huì)提高學(xué)生的思考能力與探究學(xué)習(xí)能力, 學(xué)生也能變被動(dòng)為主動(dòng), 通過自主思考和探究后得出正確的結(jié)論, 而探索出的結(jié)果又可以激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力, 從而幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
參考文獻(xiàn)
[1]王振琴.高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用分析[J].讀與寫, 2017, (08) :155.
[2]劉蕓.探究啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].讀與寫, 2016, (12) :153.
【淺談啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略論文】相關(guān)文章：
生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用論文08-08
探索啟發(fā)式教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用論文09-12
淺談項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用10-25
淺談興趣教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用09-03
淺談教學(xué)法在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用04-27
淺談項(xiàng)目教學(xué)法在摳像技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用08-14
問題教學(xué)法在高中生物課中的應(yīng)用論文參考07-25
創(chuàng)新教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用論文06-29