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努力激發(fā)學生學習生物的興趣教育論文
摘要：隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已不符合新時代的要求，科學技術(shù)的發(fā)展日新月異，要求具有新鮮活力的生物課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的生物知識并獲得叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學習氛圍，變被動為主動，培養(yǎng)學生自覺觀察的良好習慣，利用現(xiàn)代的教學方法。
關(guān)鍵詞：寬松；和諧；被動；主動；自覺
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已不符合新時代的要求，科學技術(shù)的發(fā)展日新月異，要求具有新鮮活力的生物課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的生物知識并獲得叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果，下面談一下我對生物教學的幾點粗淺認識：
一 創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學習氛圍
學生的情感最容易被激發(fā)，創(chuàng)建寬松、和諧的學習氛圍，使學生一上課就被一種愉快的氛圍所陶醉、感染、鼓勵。從而激發(fā)學生的學習興趣，可以利用學生的好奇心導入課文，可以展示實物，如在講課時，將植物的標本展現(xiàn)在學生的面前，使學生獲得具體的表象，也可以利用多媒體課件重現(xiàn)，還可以讓學生自己動手制作動、植物的卡片、標本等來吸引他們的注意力，引發(fā)學生的學習興趣，同時還要注意情景創(chuàng)設(shè)，要結(jié)合學生的生活實際，知道他們的所思、所想、所感。要注意他們的心理年齡特征，要因人而宜、因時而宜、因地而宜，切記不要傷害到他們。
二 變被動為主動
我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！焙弥�、樂知，就是指學生學習積極性高漲求知的欲望很強烈，以學為樂，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！笔堑模瑢W習興趣在學生的學習中起著舉足輕重的作用，因而興趣可以引發(fā)需要和動力，是激發(fā)學生學習積極性的重要因素之一。如何激發(fā)學生學習生物的興趣，提高學習生物的積極性，變“要我學”為“我要學”。這是當前素質(zhì)教育中著力研究的問題。在多年的教學中，我不斷的學習、研究，不斷的改進，提高使學生有厭煩生物到愿意上生物課再到非常喜歡上生物課來了個大的轉(zhuǎn)變。
在初中生物教學中，經(jīng)常開展探究性的活動，經(jīng)過“學習——實踐——再學習——再實踐”的過程，不僅拓寬了學生的知識領(lǐng)域，而且還促進學生建立完善的生物學知識體系，從而逐步形成良好意志品質(zhì)和科學的素質(zhì)觀念。
三 培養(yǎng)學生自覺觀察的良好習慣
觀察能力是科學素質(zhì)的基本素質(zhì)之一，觀察是研究自然科學的最基本的方法，因此，在初中生物學科教學中，重視學生觀察能力的培養(yǎng)和訓練，對提高學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的覺性，以至于提高學生的整體素質(zhì)都是非常重要的。尤其上生物，它是一門以試驗和觀察為基礎(chǔ)的學科。但是學生觀察能力德望培養(yǎng)不是自然形成的，而是需要靠教師的正確誘導。在初中這個階段，學生觀察活動開始時，往往帶著一種極強的好奇心，但是，“好奇”不等于“學習”，應(yīng)變好奇心為觀察興趣，讓學生明確觀察的重要性，，進而轉(zhuǎn)化為求知的欲望。俄國著名的科學家門捷列夫曾說過：“科學的原來起源于試驗的世界和觀察的領(lǐng)域．觀察是第一步，沒有觀察就沒有接踵而來的前進”，“觀察、觀察、再觀察”就曾被巴普洛夫作為左右銘而寫在實驗室的墻壁上。使學生了解科學家們正是從這些簡單的觀察中作出了震驚中外的發(fā)明和創(chuàng)造。
四 利用現(xiàn)代的教學方法
在生物教學中應(yīng)當改變過去的傳統(tǒng)的教學方式，采用現(xiàn)代的教學方法�，F(xiàn)代的教育方法是吸收傳統(tǒng)的教學方法的合格內(nèi)核，總結(jié)了現(xiàn)代教學經(jīng)驗，借鑒吸收國外先進的教學方法的基礎(chǔ)上建立起來的；是用現(xiàn)代教學思想對一些方法進行組合，組成一種體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想的教學模式。現(xiàn)代教學方法強調(diào)：今天的教育不僅要讓學生“學到什么”，而且還要培養(yǎng)學生學會“怎樣學習”的能力。因此，在生物教學中引進幻燈、錄音、錄象、計算機及的中實驗設(shè)備，將有利于提高教學效果，有利于改進教學方式，為21世紀培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才。
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