- 相關(guān)推薦
創(chuàng)新教學(xué)理念提升高中生物教學(xué)成效論文
實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，已成為當(dāng)今生物教育改革的主旋律。在新課程改革不斷深入的背景下，高中生物教學(xué)中各種教育教學(xué)理念與創(chuàng)新層出不窮，有效地提升了生物教學(xué)的效率。廣大高中生物教師在這場教育教學(xué)改革中，要能夠高瞻遠(yuǎn)矚，貫徹落實新課程理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，優(yōu)化教學(xué)過程，有效提升教育教學(xué)成效。
首先，在授課時要注重并改進導(dǎo)入方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.聯(lián)系實際生活導(dǎo)入
這就要求教師有豐富的生活經(jīng)驗、豐富的生物知識。教師在教學(xué)生物時，要緊扣學(xué)科特點進行導(dǎo)入。生物教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所生活的環(huán)境具有緊密的聯(lián)系，教師如果從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境切入新課教學(xué)，也可以收到意想不到的效果。例如教學(xué)“生物多樣性的保護”時，教師就可以結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護面臨的嚴(yán)峻形勢導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望會明顯提升，這樣有助于教師順利開展教學(xué)活動。
2.前后聯(lián)系導(dǎo)入
這就要求教師在生物教學(xué)中要對學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)具有全面的了解。尤其是初高中內(nèi)容的銜接上，有些教學(xué)內(nèi)容在初中生物教學(xué)中已經(jīng)初步涉獵過，在高中生物教學(xué)新授內(nèi)容教學(xué)時，可以進行前后聯(lián)系，自然地過渡到新課教學(xué)。例如，在開展“生物的基本特征”教學(xué)時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對以前所學(xué)的相關(guān)知識進行簡要回顧，以便進入新課學(xué)習(xí)時緩解學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
其次，要改革教學(xué)方法，優(yōu)化生物教學(xué)過程。
1.運用演示法開展教學(xué)
例如在“有絲分裂、減數(shù)分裂”過程演示、“染色體、染色單體、DNA行為變化”詳細(xì)分析等內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師運用動畫模擬方式，將細(xì)胞分裂過程以及染色體、染色單體、DNA周期性變化過程這樣復(fù)雜的內(nèi)容形象直觀地展示在學(xué)生面前，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，提高了教學(xué)成效。
2.運用探究法開展教學(xué)
高中必修模塊2第6章第2節(jié)《基因工程及其應(yīng)用》這一部分知識，教師如果純粹地按照教材講述基因工程的原理和操作步驟，學(xué)生的理解和記憶必定是膚表淺的，即使記住了，也只是“囫圇吞棗”。為了使學(xué)生認(rèn)識與理解基因工程技術(shù)，我是這樣設(shè)計處理的：
首先重溫雜交育種和誘變育種的方法與過程。傳統(tǒng)育種方法一般只能在同種生物中進行，而難以將一種生物的優(yōu)良性狀移植到另一種生物上。
有何方法能夠?qū)崿F(xiàn)不同種生物之間的基因交流，打破遠(yuǎn)緣雜交的不親和性，定向改造生物性狀？一連串的問題提出來讓學(xué)生思考、討論，有的學(xué)生想出了“植物嫁接”。 嫁接后植物所生長的果實和接穗親本的性狀完全是一樣的，然而假如只要物種的某個優(yōu)點而非全部的時候又怎么辦呢？這樣的問題讓學(xué)生去討論，他們想出了諸如基因雜交、基因嫁接、基因剪接、基因轉(zhuǎn)移等方法。學(xué)生想到了這些，至此我的教學(xué)目的也就實現(xiàn)了。在此基礎(chǔ)上，我再要求學(xué)生進行假設(shè)、設(shè)計：怎樣來完成這個基因的“嫁接”技術(shù)？這樣的處理不但能使學(xué)生更好地掌握知識，而且能培養(yǎng)他們大膽假設(shè)和創(chuàng)新的科學(xué)精神。
3.科學(xué)運用類比方法，開展教學(xué)
例如我在教學(xué)高中模塊一第四章第3節(jié)《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健分小爸鲃舆\輸”的知識點時，就利用一個學(xué)生很常見的事例去進行類比：當(dāng)我們來到河邊要到對岸時，需要船工用船渡過對岸。其中，河相當(dāng)于膜，船相當(dāng)于載體，我們必須付錢相當(dāng)于能量。這樣一類比，學(xué)生對主動運輸?shù)倪^程及特點有了看得見、摸得著的感覺，然后就可以進一步分析主動運輸需要載體、需要消耗能量和逆濃度梯度的跨膜運輸方式。我在平時的教學(xué)中經(jīng)常用到類比這種教學(xué)方法。
4.運用辯論法開展教學(xué)
生物教學(xué)中，教師往往會遇到學(xué)生的一些不同觀點。針對這種情況，教師可以因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力集中到觀點與理念的交織與碰撞之中，運用正反方辯論的方式，增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提升了生物素養(yǎng)。
再次，要拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。
1.創(chuàng)立生物興趣小組
教師可以將學(xué)有余力或是對生物學(xué)習(xí)具有強烈欲望的學(xué)生組織起來開展興趣小組活動，讓學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求得到滿足，促進學(xué)生的差異性發(fā)展。
2.舉行知識技能競賽活動
在一段教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，教師要結(jié)合學(xué)校整體工作安排，相機進行一些知識競賽或是實驗技能操作競賽等，以比賽的方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)，營造濃厚的教學(xué)競爭氛圍。
3.走進社會開展實踐活動
高中生物教學(xué)內(nèi)容具有廣闊的實踐空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實踐的機會，適當(dāng)增加實習(xí)作業(yè)和研究性課題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的動手能力，把生物學(xué)習(xí)從教室引向社會，使學(xué)生在充滿合作機會的群體交往中學(xué)會溝通、互助、合作、分享，更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
綜上所述，在高中生物教學(xué)中，教師要不斷注重理念創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生全面發(fā)展。
【創(chuàng)新教學(xué)理念提升高中生物教學(xué)成效論文】相關(guān)文章：
淺談小學(xué)音樂教學(xué)成效的提升論文09-21
中學(xué)教育教學(xué)管理的理念創(chuàng)新論文08-28
教學(xué)理念的創(chuàng)新與“對比法”音樂教學(xué)的運用論文范文05-15
高中生物教學(xué)的創(chuàng)新性與改革模式論文09-24
英語課程教學(xué)創(chuàng)新教育理念分析的論文05-19
創(chuàng)新教學(xué)下的物理教學(xué)論文10-08
初中物理教學(xué)創(chuàng)新研究教學(xué)論文10-17
淺析新課程理念下音樂教學(xué)的創(chuàng)新10-08
高中生物的教學(xué)論文09-14