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高中生物教學中合作學習的運用
高中生物作為一門實踐性很強的學科,需要學生加強合作學習,才能更好地提高其能力,就高中生物教學中合作學習的運用進行了探討。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】隨著新課程標準的不斷改革和深化，生物教學在高中教育教學中具有重要的地位，高中生物是高等教育生物學的基礎，對我國整個生物教學體系的發展具有重要的影響。合作學習是由西方發達國家傳入我國的一種教學策略，通過自主、合作的學習形式，培養學生的自主學習能力，對我國高中生物教學水平的提高具有十分重要的意義。本文分析了合作學習策略在高中生物教學中的重要性，并對高中生物教學中合作學習策略的運用進行了討論，以供參考。
【關鍵詞】高中;生物教學;合作學習
高中是我國教育教學系統的重點環節和關鍵階段，高中生物作為高考的重點學科，對學生的高考和以后發展具有非常重要的作用。合作學習策略作為一種新型的教學策略，在我國運用的時間并不長，但是對我國高中生物教學卻產生了積極的促進作用。我國的素質教育改革注重學生自主學習能力的培養，將學生作為開展教育教學活動的中心，但是我國高中生目前總體的素質和學習成績并不理想，學生學習的積極性也不高漲。因此，在高中生物教學中運用合作學習策略，對提高學生的學習能力和教師的教學效果具有重要的作用。
一、在高中生物教學中運用合作學習策略的重要性分析
高中在我國教育教學系統中具有重要的作用，其是聯系義務教育和高等教育的重要紐帶，也是學生世界觀和人生觀形成的關鍵時期，由此可見，高中教學對學生學習成績的提高和學生的健康成長具有重要的影響。我國應試教育體制下高中學生受高考和升學壓力影響較大，學生長期處于高壓的狀態下，對合作學習策略的重視程度較低，因此，在高中生物教學中運用合作學習策略存在一定的壓力。但是從合作學習策略的目的和意義可以看出，其充分的尊重學生的主體地位，注重培養學生的自主學習能力，這與素質教育的要求極為一致，對學生的學習和成長必然具有積極的作用。高中生的學習壓力較大，學生將更多的是時間用于背書，這樣使得學生生物成績一直不理想，但是通過運用合作學習策略，學生能夠在合作中完成學習任務，最終獲取學習成果。這樣一來，學生能夠十分清楚的理解一些抽象的理論，及時發現自己在學習中的不足，通過與同學的共同學習，提高學生的課堂參與度和自主學習能力，對學生的學習成績和學習能力的提高具有十分重要的意義。
二、在高中生物教學中合作學習策略的運用
1.培養學生的團隊意識和競爭精神
隨著經濟的發展和社會的進步，市場經濟的競爭日趨激烈，高中教育作為人才培養的重點階段，要將時代性和社會性充分的融入到教學中去，讓學生時刻的認識到以后的工作是現實的。因此，在高中生物教學中合作學習策略的運用可以有效的培養學生的團隊意識，這也是學生以后生活和工作必須要具備的素質。另外，高中生作為社會主義建設事業的接班人，應該具備一定的競爭精神，這樣才能在未來激烈的市場競爭中實現自己的人生價值，獲得成功的機會。例如：教師在講解高中生物《細胞的基本結構》這部分內容時，教師可以將學生分為5人一組，教師制定出考評方式，通過小組競賽的形式，為學生出考題。通過實驗題和問答題兩種形式，讓學生通過小組的形式進行作答，最后通過固定的考評方式選取獲勝小組，給予相應的獎勵。通過這種方法，學生能夠在競賽的過程中意識到團隊的重要性，并且競賽活動有利于培養學生的競爭精神，這樣能夠充分的發揮合作學習策略的作用，對學生的以后發展也具有積極的意義。
2.培養學生的抗壓能力和平等觀念
高中階段是學生世界觀和人生觀形成的關鍵時期，學生處于未成年向成年的過度時期，有些學生的心理素質和抗壓能力較差，對學生學習成績的提高造成了一定的影響，也使得學生學習的積極性極大降低，致使學生處于消極的狀態中，對學生的身心發展造成了嚴重的負面影響。由此可見，積極向上的心態，頑強的抗壓能力，對高中生的學習和成長是具有重要影響的。因此，在高中生物教學中運用合作學習策略，學生在小組學習的過程中，與同學之間能夠建立深厚的友誼，學生在合作學習的過程中，互相幫助，取長補短，積極合作，對提高學生的心理素質，增強學生的抗壓能力具有重要的意義。另外，運用合作學習策略，教師可以將差異較大的學生劃分為一組，讓學生在學習的過程中互相啟發，各抒已見，互相幫助。通過這種方法，學生的之間互相攀比的現象會得到有效的制止，有利于培養學生的平等觀念，促進學生的健康發展。
3.培養學生的自主能力和創新精神
新課程改革注重學生主體地位的發揮，將學生作為教學活動的重點。因此，在高中生物教學中運用合作學習策略，將差異性較大的學生放在一組，通過取長補短，優勢互補等形式，培養學生的自主學習能力，讓學生在小組學習的過程中自由的進行學習和探討。另外，差異化的觀點是培養創新思維的重要因素，因此，在高中生物教學中運用合作學習策略，能夠促進學生積極發言，大膽設想，對提高學生的創新精神具有重要的意義。例如：在講解《基因和染色體的關系》這部分內容時，教師可以組織學生分組討論，引導學生大膽想象，假如基因與染色體有關系，會出現哪些現象呢?沒有關系，又會怎樣呢?這樣一來，學生就會大膽展開想象，通過學生的想法會發現很多有意義的問題，這對學生的自主能力和創新精神的培養具有重要的意義。
三、結語
綜上所述，合作學習策略對高中生物教學具有重要的作用，是當前我國高中生物教學中廣泛運用的教學策略。因此，在高中生物教學中運用合作學習策略時，要注重培養學生的團對意識和競爭精神，幫助學生更好的適應以后的工作和學習需要，培養學生的抗壓能力和平等意識，提高學生的心理素質，促進學生的健康發展，培養學生的自主能力和創新精神，促使學生能夠在激烈的市場競爭環境中迎難而上，實現自己的理想和價值。
參考文獻：
[1]楊立敏.合作學習在高中生物教學中容易出現的問題及解決策略[J].中國教育技術裝備，2008，19:35.
[2]鄧競賽.高中生物教學中實施合作學習的理論和實踐研究[J].生物技術世界，2015，10:180.
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