生命教育在初中生物教學中的滲透論文
一、拓展書本內容生動教學
首先，不能只顧著向學生傳授生物書本上的相關內容，更應該擴展生物書上的內容，慢慢引入生命教育這一概念。學校要重視生命教育這一課程，經常組織生命教育的講座，更能讓學生認識到生命教育的意義。教師不能只一味地和學生講書本上的內容，而要尋找書本上的內容和生命教育的相似點，從而引進生命教育的內容。將生物學加以拓展，不能局限于書本知識，從生物學很好地過渡到生命教育的課程中。學生通過學習生物學可以知道，一個很小的生命，它們在生物圈都是相互存在的。在如此大的生物圈中，少了任何一種生物，哪怕是螞蟻，都會影響生物圈的平衡。所以我們應該尊重每一個生命，愛護生命。
二、運用新的科技設備進行教學
生命教育的主要目的是為了讓學生發現生命中的美，從而更加地熱愛生命。生命中一個細胞的成長、衰老到死亡，細胞活動的整個過程都得以見證了。再到以人為個體，人類的孕育、出生、成長再到死亡，這一步步的不容易。從人類的孕育，看出生命的艱辛；從人類的死亡，看出生命的脆弱。只有讓學生真正在心里明白這些，才能讓他們珍愛自己的生命。老師找到了生物書本中和生命教育中的融合點，就可以把生命教育帶入到課堂中去。多向學生傳授生命的美好和生命的不易，讓學生知道珍愛生命。在對植物的探討中，講到了植物生命的孕育和“種子的萌發”，學生在看種子是如何萌發，然后生長成為一棵參天大樹的時候，都會情不自禁地發出驚嘆。那么一顆小小的種子，在地下悄然無息地生長著，經過風吹雨打，慢慢地成長為一棵參天大樹，這見證了生命的強大和生命發展的不容易。在教育形式上，我們應該多采用新的形式，比如多媒體教育，多給學生看一些視頻影像，直觀地沖擊學生的視覺，讓學生為生命的存在而感到自豪。現今，我們已經跨入了網絡的時代，在教育上，我們也可以通過網絡的教學來提高學生的積極性。
三、布置相關作業鞏固課程知識
在教學中，我們要合理地給學生布置課后作業，因為生物在初中教學中本不是特別重要的學科，如果沒有任何的課后練習，那么學生可能真的會忘之腦后。對學生進行一些課后作業的布置，也能在一定程度上加強學生的記憶性。在初中生物教學課程中，會有很多開放性的研究性課題，這些課題就可以讓學生填寫實踐報告，不用明確的規定實踐報告的主題。這種開放性的主題，能夠讓學生的思維更加活躍，想問題的方面也就更多了。教師在課上所講的一些知識，學生在課堂上可能沒有辦法很好地消化，所以要進行一些課后作業的布置，學生才能更好地對知識進行吸收。老師在課堂上傳授的知識，可能比較有針對性，都是一些要求掌握和考試必考的難點和重點。這些知識學習起來可能沒有那么簡單，所以需要在課后花一些時間進行鞏固。同時，也可以從多一些方面去了解知識，幫助學生消化知識。
四、舉辦講座提高學生積極性
學校全面支持生命教育的課程，不僅在生物課上要求老師對生物學和生命教育的融合，還要經常舉辦生命教育的講座，提高學生的認識。學校可以請一些生命教育的專家，或者是一些比較有權威的教師，對學生進行生物教學以外的，從不同的角度對生命教育進行講解。初中生的思維比較活躍，對學習的積極性相對較高，所以學校應該多舉辦講座來增加學生的積極性，在講座中，多推及一些課外知識，增加學生的知識面，提高學生的學習興趣。生物學科主要就是對生命進行探索的一門課程。初中生物與生命教育的交融，能夠更好地引領學生認識生命的真正意義。每一個生命都應該值得我們去愛護，只有學生真正意識到了生命的意義，才懂得如何去珍愛生命，善待他人。同時學校也要做好調節，讓生命教育能夠真正地實施下去。如多采用一些新的教育理念和教育方式，舉行校園講座等，激發學生的學習積極性。
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