語文教學中涌動的生命和希望的論文

語文教學中涌動的生命和希望的論文

　　陳佳琪同學說：“檔案袋啊，檔案袋，你可知道，為了使你增色添輝，為了再不斷給你加上點滴的魅力，我花了多少心血，每次當我決定再寫一篇文章時，我都力求使它能成為一篇令你引以為榮的佳作。沒有最好，只有更好。我的每一篇文章都是修改了好幾遍，才放進你那里，為了想出些精辟而美妙的語句，我絞盡腦汁，費盡心思，有時甚至還會茶飯不思，這一切的一切，難道都不是為了使你成為平庸中的不平庸嗎？

　　檔案袋啊，檔案袋，你可知那天當我喜滋滋地又完成了一篇習作時，你突然躲了起來，我翻箱倒柜也不見你的蹤影，我心急如焚，難道你以為我是怕被老師批評才如此著急嗎？不，你錯了，其實不然，只因為你是我的無價之寶，我的至愛。我要將你永遠地珍藏。“

　　如此富有魅力的檔案袋，操作起來并不復雜。

　　使用檔案袋，首先是選擇它，如果你是一個追求整齊劃一的人，那么你就指導學生買統一的檔案袋；如果你是一個崇尚多姿多彩的人，那么你就讓學生根據自己的喜好準備檔案袋。準備好后，就讓學生們為它起一個漂亮而富有個性的名字。隨著對檔案袋感情地不斷加深，學生們還會一次又一次地修改自己檔案袋的名字。

　　接下來的日子里，同學們為了讓自己輕飄飄的檔案袋變得圓鼓鼓的，會在老師的指導下辛勤耕耘。檔案袋中的文本類型也就隨著豐富多彩起來。在寫作上，有命題、半命題作文、自由命題作文、讀后感、書評、影評、童話、書信、寓言、仿寫、擴寫、縮寫、改寫、課本劇、評書、配上文章的漫畫、日記等等，應有盡有。還有摘抄、各類小報、預習本、存疑本、老師、家長、學生的評價材料等。難怪有些同學都把自己的檔案袋，親切地稱作“百寶箱”。董小倩同學曾寫道：“現在我擁有了自己的檔案袋，這里面裝的雖然不是什么珍貴的寶物，但卻比寶物更珍貴，雖然不是什么美味的佳肴，但卻比佳肴更味美。在這里我的思索和辛勞都化作了我的一篇篇文章，我的一個個‘？’漸漸拉直變作了‘！’。我好不容易一點一點積攢起來的小成果，雖然它的光芒不大，不過，我堅信，不久，它就會光芒萬丈。”

　　檔案袋在學生的手上，他們可以隨時隨地將文本裝進去，教師一般一周或半月檢查一次。督促學生不要丟失了自己的文本。

　　檔案袋的內容多了，分類管理就必須跟上。學期結束就指導同學們按照作文類、摘抄類、小報類、評價類等裝訂。每類再細分，如作文類可再分成寫人、記事、繪景、抒情等，也可從個人成長歷程、個人情感歷程的角度來分。同學都有自己的作文集、摘抄集、評價集，很多同學還打印裝訂成優秀作文專集，而且還給它們起了一個美麗的名字。有的同學用自己的畫筆在作文里配上了美妙的圖畫；有的還把自己的照片配上文字貼在檔案夾的封面上；有的還寄語檔案袋，對自己提出了新的目標和要求。他們用各種方式表達著對檔案袋的喜愛。

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