對中等師范學校美術教學的思考的論文

對中等師范學校美術教學的思考的論文

　　【摘 要】隨著時代的發展，全國大部分中等師范學校已轉型，一部分學校仍在繼續承擔著小學教育師資隊伍的培養。現代中師美術教學同其它教學一樣，是對學生進行德、智、體、美等全面素質教育的重要組成部分，是培養小學教師職業素質的必備要求之一。搞好中師美術教學，培養適應當今我國小學教育需要的合格人才，這應是從事中師美術教育工作者的首要任務。

　　【關鍵詞】中等師范學校 美術教學

　　現代中等師范學校美術教學應該培養什么樣的人才，才能適應當今我國小學教育的要求，這應是我們從事中師美術教育工作者所思考的首要問題。

　　中師美術教學同其它教學一樣，是對學生進行德、智、體、美等全面素質教育的重要組成部分，是培養小學教師職業素質的必備要求之一。隨著時代的發展，中師美術教學的目的和要求進一步得到了補充和完善，在教學目的上補充了“通過教學，促進學生人格的健康發展；為學生繼續學習打下基礎；培養學生的創新精神和創造能力。”在教學要求上補充了“加強對學生的藝術思維訓練和美術素養教育，要求教師不斷改進教學方法、教學手段和教學模式，提高教學效益。”因此，現行中師美術教學必須充分體現新的教學目的要求，在認真貫徹中師美術教學原則（思想性原則、審美性原則、基礎性原則、實用性原則、實踐性原則）的前提下，變革教學觀念，積極探索新的教學模式和教學方法。要致力于教學改革實驗，加強學生藝術思維訓練，培養具有創新精神和創造能力的創造型、開拓型的多能人才，只有這樣的人才，才能成為現代小學教育所需要的合格師資。

　　這一問題，其實質是當今小學教育所承擔的職能所決定的。目前，隨著我國改革開放的不斷深入，社會主義物質文明和精神文明建筑高度發展，人們越來越認識到科技興國，教育先行的重要性。“國家要富強，民族文化要提高，必須從孩子抓起。”已成人們的共識。中師生是未來的小學教育工作者，他們中除有少數人繼續升造學習外，大多數要到農村小學去工作。如何使現行中師美術教育主動適應當今社會建設事業的需要，特別是要適應農村建設的需要，主動適應普及九年義務教育的需要，特別是適應培養農村小學教育需要的合格師資，成為人們普遍關心的問題。

　　為此，現行中師美術教學在體系上必須具備完整性、科學性，具體表現在，一、美術教學應以必修課為基礎，通過選修課和活動課帶動全校美術活動的開展，通過教育實踐鞏固美術知識和提高美術技能，從而使學生切實具備合格小學教師的美術素質。二、引導學生學以致用，強調課外實踐，加強對學生基本能力的考核、測評，積極開展美術競賽活動，不斷提高教學質量。三、強化美術教學管理，加強教學和教學評估。四、根據中師美術教學的需要配備必要的美術教學設備和設施，并要有前衛意識，以保證完成課堂教學和課外活動的正常進行。按新大綱要求，美術教學還應有以下幾方面的職能。

　　一、進行美術素養教育，促進學生人格的健康發展

　　中師美術教學通過各種不斷的途徑，對學生進行著藝術素養的教育，如通過美術鑒賞教學，使學生了解中外美術名家名作，擴大知識面，加強對民族、民間美術的認識，了解民族文化傳統，培養民族自豪感；了解繪畫、建筑、雕塑、現代設計等的藝術特征，培養學生的鑒賞能力，提高審美素養；通過書法學習，了解中國書法的藝術特點，提高書法藝術鑒賞能力和文化素養。以此，引導培養學生形成正確的審美觀，樹立崇高的審美理想和健康的審美情趣，提高對美的感受能力，使學生成為心靈美、行為美、語言美、儀表美的新型人才。

　　二、培養和提高中師藝術思維能力、創造能力和創新精神

　　當今社會是科技信息時代，中師美術教科書隨著時代進步，從指導思想和教學內容上也在更新。在教材內容和教學編排上，主要突出審美能力、創新精神、創造能力和形象思維能力的培養。如設計與制作的課時比例由18%提高到33%，并且要求通過學習，使學生密切聯系小學現行教學實際，使學到的相關知識和技能在教育實踐、社會實踐中加以應用，如進行黑板報、招帖、統計圖表、教學掛圖、教具、模型及校園或教室美化、節日環境等的設計、制作和布置。教材還編排了諸如“拍腦袋發明”、“頭腦風暴創造法”等例題，使學生通過命題創作、想象、記憶等作業形式，以達到新的教學目的和要求。另外，還補充了具有時代特色的教學內容，如編排了大量現代繪畫大師吳冠中、劉海粟、李可染、靳尚誼、賈又福等人的作品，作為學生賞析內容，其目的在于使學生能適應現代社會生活，把學生的眼睛和大腦從傳統觀念中擺脫出來，用新的角度去觀察、理解周圍的新鮮事物，以適應新型高度發展的社會需求。為此，我們應該積極創造條件，以適應新型高度發展的社會需求。為此，我們應該積極創造條件，引導和誘發學生的形象思維，將學生的創新精神和創造潛能從形象思維的沃土中培植和挖掘出來。將“術”的訓練和“美”的欣賞、創造能力相結合，使學生的學習和掌握基本理論基礎知識和技本技能的前提下，不擇手段地去實踐，從工具到材料，從平面到立體，從再現到表現，從具象、意象到抽象，從二維空間到多維空間，從有意識到潛意識地構成，大膽地去想象，自由地發揮，突出學生個體的獨創性，只要符合教學規律，一般不應去扼制。

　　在課堂教學中，應盡可能地改變過去那種單一的、傳統型的講解——示范——臨摹的教學模式，應采用多方位的教學形式，讓學生真正成為主體。如將學生作業展評和課堂教學有機結合，使教和學的效益成為一種動力，來促進教學發展。讓學生通過展評看到自己的創造價值，產生一種無形的力量，對美術發生興趣，從學習的被動者變為主動者。這就徹底打破了過去教師指定教材范畫，全班學生集體強制臨一幅畫的現象。通過類似的多種渠道，把美術課真正變成培養學生觀察、想象、理解、創造能力的也是最為學生喜愛的學科之一。

　　三、為學生繼續學習打下堅實的基礎

　　這一職能是新的教學大綱對中師美術教學所賦予的新的課題。如何體現這一學科職能？

　　1.緊緊圍繞美術必修課，搞好美術選修課，擴大學生美術知識面。在選修課教材內容和教學思想上，不但要體現中師特色，還要采納二類師范院校美術教學的先進經驗，嚴格制定教學計劃，確定課程內容和課時總量、考核辦法，做到有據可行。

　　２.在教學方法上，應靈活多樣，不能完全套用高師美術專業教學模式。由于中師選修課課時有限，學生年齡偏小，不宜采取強制性的盲目練習，而應按照不同年級、不同年齡的學生安排課程內容，采用循序漸進，從簡到繁，從易到難的訓練方式，逐步達到不同時期各個階段的教學目標，為他們從不同方位、不同層次，順其自然地去繼續學習和自由發展創造條件。

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