信息技術與小學美術學科整合淺析學科論文

信息技術與小學美術學科整合淺析學科論文

　　隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，基礎教育課程改革的實施和深入，進一步加強了信息技術與各學科之間的整合。美術學科如何做好與信息技術的整合？怎樣合理有效的整合？使美術學科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學科，這些問題都有待美術教師去實踐、發現、探索。

　　關鍵詞：信息技術 小學美術 整合

　　21世紀是個信息化的時代，社會的發展與人們觀念的更新促使教師必須樹立全新的教育理念，隨著基礎教育課程改革實施和深入，進一步加強了信息技術與各學科之間的整合，實現資源共享、豐富多樣的交互方式，美術課堂教學應以學生為主體，寓知識技能于興趣之中，充分發展學生的個性，提高學生的審美能力，使美術學科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學科，使美術課堂成為學生各顯其能，發揮想象，并能與老師互動交流的場所。

　　一、 有利于激發學習興趣，展開學生的想象

　　美術是一門造型藝術，又是視覺藝術，美術課的教材中大量的教學內容需要通過直觀圖片資料來進行，在教學中適當運用現代教育技術，能以其生動、直觀的形象及悅耳動聽的聲音來強烈地吸引學生的好奇心，激發學生積極的學習興趣。

　　1、 運用信息技術創設情景豐富學生的想象力

　　“良好的開端，是成功的一半”，一節課的開始是由教師譜寫的優美樂章的前奏。因此，美術課的教學可根據教學內容的特點和學生的心理特征，根據新課內容，恰到好處地運用信息技術創設教學情景，促使學生產生強烈的求知欲，促進其學習畫畫的興趣。

　　例如在上想象課中我總是先播放些輕音樂，讓學生乘著歌聲的翅膀，到大森林去、到大海去、到遙遠的太空去。在上《我在空中飛》這一課中，我便有意識地給學生創造一種奇妙的創作意境，播放動聽的音樂，其中有風聲、雨聲，用來渲染氣氛；再播放有太空世界的錄像，接著加上老師的描述，使學生仿佛置身于廣闊的天空之中。這時，一幅幅太空世界想象畫應運而生，有的畫了自己乘坐在月亮婆婆的背上，欣賞著太空中稀奇古怪的東西；有的畫了太空里美麗的學校、宮殿；有的畫世界各國的宇宙飛船、火箭等漂浮在浩瀚的太空中；還有的畫我們的宇航員正在探索這個無比神奇的太空世界。

　　信息技術媒體可真實地再現和模擬事物的情景，有聲有色，畫面、色彩、線條、聲音從不同程度上刺激學生的大腦皮層，形成不同的興奮點激發想象力，幫助學生開拓思路，從而讓學生主動地、興致勃勃地去思考、去學習。

　　2、 激發學生的學習熱情，促進學生主動獲取知識的能力

　　傳統的美術課采取的大都由教師講授，學生聽課的教學形式。如：“這是XX畫的，這是XX類型的畫”老師一般只能采取書本上的圖片，學生學的枯燥無味，久而久之，這種方式就會讓學生形成一種被動學習知識的習慣，對學習也會缺乏熱情。而在美術學科中充分應用網絡及各種多媒體資源，能給學生提供一個廣闊的空間，拓寬學生獲取知識的途徑，學生不但能從教師那獲取知識，還能從網絡上通過自己的努力找到所需知識。通過這樣的形式獲取的知識，會讓學生理解更深刻、記憶更深，這樣既能促進學生主動獲取知識的能力，又能在這個過程中激發學生的學習熱情。如《字的聯想》一課，光看書上的幾副圖學生對字的聯想一知半解，而我們運用信息技術可制作多幅會意字演變的圖像：青山，流水，鏡頭切換成水流特寫，水聲隨之而來，可以見到活潑的小水珠快速的奔跑，在巖石上跳躍。而此時溪水幻化成象形文字的“水”；你看，一匹在遼闊的草原上奔馳的駿馬朝我們奔來，只見馬的前蹄躍起，發出“吁”的長嘯，此時影像幻化成象形文字的“馬”……此時，學生受音像的沖擊、圖形的變幻而內心激蕩，這就是現代教育技術帶給大家的感受。課堂上采用，促使學生主動地去獲取知識，激發學習熱情。

　　二、開闊學生視野，提高審美素質，激發學生學習的創造性

　　俗話說：生活是繪畫創作無窮無盡的源泉，而現在卻能“秀才不出門，全知天下事。”在美術教學中，運用多媒體進行美術欣賞，不僅為學生創設豐富多彩的形聲信息，從而引導學生進入作品的特定氛圍，

　　如見其人， 如聞其聲， 如臨其境；而且學生能多角度地進行分析、欣賞，電化教學為此創設了契機。

　　1、 努力優化美術課堂教學

　　在沒有使用電教媒體的情況下，上美術課的操作慣例是：展示若干張圖畫掛圖，便于學生觀察和了解作畫的步驟方法：老師分析并指導學生觀察各部分的比例關系，給學生示范各步驟組合在一起的全過程；學生作畫，老師對學生進行個別輔導。實際上用于輔導學生的時間很少。而在教學中引入信息技術后，老師能出示更多好看、又實用的圖片，還能呈現音頻、動畫、視頻、以及模擬的三維景象，我在實踐中不斷運用現代教育技術，使學生身在課堂卻能打破時間、空間、地域的界限，在繪畫長廊漫步、在工藝博物館徜徉、到世界名勝古跡遨游，不僅開闊學生的視野，而且幫助學生積累了豐富的創作素材。 如《乘上火車去畫畫》，通過錄像給學生欣賞祖國各地風光、名勝古跡，讓學生知道祖國地域遼闊，歷史悠久。再適當安排名人事跡、名勝典故、各地土特產等，利用信息技術使美術學科與地理、歷史、社會等學科有機整合，讓學生知識面變寬，趣味盎然，激發了學生的表現興趣和欲望。

　　2、拓寬視野，激發學生的創造性

　　俗話說“生活是創作的源泉”，由于學生的年齡、生理、環境等特點，使學生的生活視野受到一定的制約，所創作的主題缺少生命力，所表達的畫面缺乏表現力。這一直是在美術教學中困擾著我的“巧婦難為無米之炊”。現代信息技術運用于美術教學中，它能提供直觀、生動、多彩的形象，如教一年級《乘上大船游世界》一課，由于生活環境及年齡的差異，學生對輪船方面的知識等于說是一張白紙，有的小朋友只是從電視上面見過，并沒有見過真正的船，如何讓學生全面的了解它們的造型特征？我們在教學時，可以事先發動學生去收集一些有關輪船的圖片、錄像片、網上去下載一些資料，教師積極地幫助學生去找尋相關的資料，在教學時通過相互展示，使得學生在不出課堂，不需要乘上大輪船情況下，也能在現代信息支持的環境下，直接接觸世界上各種各樣的船，啟發學生想象祖國現代話建設蒸蒸日上，同世界各國交往與日俱增，水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘著大船周游世界的美好情景。從而，為學生感受美、發現美提供了有效的信息資源，為他們的創作提供信息化的平臺。

　　三、有利于提高學生的審美力、欣賞力

　　美術課的教學，欣賞占很大的比重，利用信息技術，美術欣賞課能更加精彩。當我們在欣賞經典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及生平介紹就會出現在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育、欣賞能力寓于潛移默化之中。

　　當你欣賞建筑藝術，不但可以用慣用的視覺方法，欣賞世界各地的建筑，還能讓建筑物動感地旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。比如：《立體構成》除了欣賞周邊的建筑外形，也可以瀏覽建筑物的內部裝飾、擺設。學生有一種現場感、真實感、真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。

　　再如我們欣賞二方連續、四方連續圖案時，運用信息技術，可以把自然界中所以的元素都收集起來，使學生在欣賞之中，不斷提高自己的審美能力和欣賞能力。

　　四、有利于發展學生獨特的藝術個性

　　《新美術課程標準》中指出：“現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，使學生思維的流暢性，靈活性和獨創性得到發展，最大限度地開發學生獨特的藝術個性。基于網絡技術的課件更具有優勢，它除了具有多媒體課件的優點外，還具有教師對學生的可控性與學生學習的自主性、選擇性等優點。學生在教師的指導下，可自主選擇學習的策略和方法，在師生、生生、個體與集體之間進行多角度的交流。在開放的環境中，逐漸培養學生獲取信息和加工處理評價信息的能力，也逐步發展了學生獨特的藝術個性。

　　如教《迷彩服》，用powerpoint來制作課件。利用網絡查出大自然中的各種素材，讓學生通過欣賞得到啟發與靈感。并且結合現實中的一些圖案，讓學生進一步掌握如何設計、選材為動物朋友們添畫上美麗的迷彩服，如果不依靠網絡，學生與老師收集到的資料是有限的，但是運用了網絡資源，開闊了學生的視野。學生的作業效果給人耳目一新的感覺，依靠媒體，通過老師的指導，更能激發學生的創造能力。教師準備了較多的圖片供學生自由欣賞，讓他們大膽發言，說說最喜歡或不喜歡的動物迷彩服，談談自己的觀點，提出自己的建議。網絡環境下的教學，把學習建立在學生自愿自主、獨立欣賞、發表意見、提出見解上，體現了學生學習的開放性、自主性，促進了學生對藝術品的欣賞評價能力，也對下一步學生自己設計積累了經驗，逐步發展了藝術個性。

　　信息技術與美術學科的整合無疑給美術課程學習方式帶來嶄新的面貌，在新的基礎教育課程改革中，信息技術的興起，改變了教學方式和教學手段，達到了傳統的教學模式難以比擬的良好效果。給21世紀學校的美術教學吹來了春風，帶來了便捷，讓美術課堂變得更加豐富多彩。

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