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新時期高校美術教學中的審美教育實施教育論文
【摘 要】作為社會主義精神文明建設重要基地的高等學校,除了做好教學,傳授知識,提高學生的思想覺悟外,還必須對新時期的青年學生進行審美教育,培養和提高學生的審美能力和審美意識,使學生的審美情趣和身心得到健康和諧的發展。
【關鍵詞】高校美術 美術教學 審美教育
美育或審美教育,最主要的形式就是美術教育。美術教育是對學生進行審美教育的重要手段,早在我國古代的時候就把“琴、棋、書、畫”作為知識分子必備的知識,說明了美術的審美教育作用在很早以前就被人們所認識和重視。
一、美術教學中的審美教育實施
審美教育是培養學生對美的欣賞能力和樹立正確的審美觀念的教育,也就是培養學生發現美,感受美,鑒賞美,樹立正確的審美觀念,并且能夠進行創造美,從而將美與丑區別開來。審美教育不但能夠培養人們的審美能力,端正人們的審美觀念,而且還會影響到人們的道德品質的修養,對學生的全面發展起到非常重要的作用。美術教育比其他教育形式的審美分量更集中,更有代表性,成為全面素質教育不可或缺的一種教育方式。隨著社會的進步,美術教育對高等院校的要求也越來越高了,所以高校應作好充分的準備,充分發揮自己的作用為社會主義現代化建設培養出更多的高素質的人才。
二、培養審美能力的途徑
為了讓學生更好地適應社會的發展,高校的美術教育應注重學生的審美心理的教學與研究,為學生提供良好的學習環境,在提高他們的動手能力和動腦能力的同時也提高他們的審美能力。
1.充分利用美術作品鑒賞這個平臺
作品鑒賞是審美能力提高的最直接有效的途徑之一。通過作品的線條、黑白、色彩等諸多因素感受作品傳遞的美與丑、是與非、真與假。在欣賞過程中感受各種情感,或高興、或壓抑、或嘆息,在完全投入的狀態下集中注意力,調動身體各個機能去感受美,進入審美境界,會讓學生誘發聯想,從而領略作品的意境美。從以下三個步驟具體闡述,怎樣在美術作品鑒賞中提高審美能力。
(1)對美術作品做感性表述。美術鑒賞教學的特征之一,就是通過對藝術形式的直接感觸和審美關照來對作品進行品評。著名美術教育家阿恩海姆認為,“感性觀察是思維探索和理解世界的主要途徑”。這種“感性概念具有最令人向往的開放性,那是達到充實和完善的最直接途徑。”從畫面中我們可以看到的東西出發,不用考慮其藝術內涵,不用去了解其創作背景,只需要點明畫面上有那些物象,把學生帶入欣賞情境。這是鑒賞的第一步。
(2)引導學生對欣賞的畫面進行理性分析。這個階段要解決的已經不是作品給了你什么感受,而是作者是如何讓你產生這些感受的。在此過程中通過系統且嚴謹的理性分析使學生對作品的認識趨于理性和深刻,進而引發學生在自身審美經驗基礎上創造性地聯想和想象,獲得再次感受,使鑒賞達到一種更高的層次。這個過程我們主要對作品的造型元素和形象寓意進行分析。通過分析可以幫助學生了解和把握形式美的規律,體驗和品味形式美的意味。比如我們可以先分析作品的色彩、線條、筆觸、肌理等造型元素,接著分析這些造型元素如何在畫面當中形成空間感、形體感、運動感,以及畫面中對比、虛實、疏密、對立和統一等一系列的形式美的法則。再通過橫向比較,找出作品與其它畫面相比較之下最突出的優點。使審美上升到畫面形式和藝術風格表現的的高度。
(3)探討作品所蘊涵的意義,對美術作品進行總體評價。通過對畫面語言和審美信息符號的解讀揭示作品的文化內涵、哲學意味,進而在從畫面內容與形式、風格與品位、革新與繼承等方面對畫面做出評判。這個過程中,教師是主角。作為受教育者的學生尚不具備深刻的人格,缺乏精神上的深度,他們所做的是結合“感性表述”和“理性分析”盡可能地去理解和感悟。在評價過程中禁忌“惟我獨尊”式的獨斷評論,以多元的、開放的方式展開。教師可以盡量收集來自各家的評論,已激發學生的思維,開闊學生的視野。優秀的藝術作品中都會存在對社會、對人性的批判或贊美。在欣賞美的同時內容能夠深入到學生的心靈世界,從而提高學生對社會的認識和對人性的認識。
2.鍛煉學生的動手能力
從提高審美的角度講,動手的目的不在于培養專業畫家,不強調系統的訓練,更不需要創作出多么優秀的藝術作品。在于了解一件作“美”的事物產生的過程,從材料到步驟到最后效果。如果一點動手實踐都沒有,對美的體驗就不能上升到較高的層次。
3.提高美術老師的素質和教學水平
作為一名高校美術老師,肩負著授業與育人的雙重任務,所以就應該不斷提高自身的專業知識和綜合素質,通過培訓、研修、舉辦教學研討會等,不斷提高老師的教學水平,才能在傳授基本技能知識的同時引導學生走出錯誤的審美方式。提高教師專業知識的審美化能力和在教育過程中審美因素的傳遞能力,教師審美能力的提高是全面實施美育的保證。
4.借鑒國外先進的教學經驗
學習西方國家在美術教育中的先進教學經驗,取其精華,棄其糟粕,對學生進行教育,一方面可以讓學生了解西方文明的發展史,拓寬視野,增長見識,加深對西方精神文明的認識,提高他們的求知欲;另一方面可以在學習國外對美的各種表達方式中將我國的繪畫技巧及審美觀點與西方國家的進行融合,使學生掌握更多的繪畫技巧,進一步提高學生的創作能力和審美能力。
三、結語
美術教育教學中指導學生去領略、品味、體驗和賞識自然的、社會的、藝術的美,進而促使學生在掌握對美的欣賞的基本方法的同時,不斷提高欣賞能力和審美水平,樹立、端正學生的審美觀念、審美理想,提高審美情趣,陶冶他們的性情和凈化他們的情感,提高他們的道德修養,充分發揮美術教育的作用,以達到美術教育的最終目的。在美術老師的指導下領會藝術大師是如何通過藝術作品來表達出自己的精神面貌的。可以帶領學生走進大自然去寫生,領略山川的高大雄偉,小溪的彎曲流轉,樹木花草的嬌艷嫵媚等,使學生懂得如何去發現自然美、社會美和藝術美,提高他們的審美能力,培養他們的審美情趣,樹立正確的審美觀念。
參考文獻:
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[2]曹瑞林.高等藝術設計教育初探—談21世紀藝術設計人才的培養[J].河南大學學報(社會科學版),2003.
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