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分析小學美術課堂教學中學生審美能力的培養論文
【摘 要】我國著名的藝術教育家豐子愷曾說過：“能用作畫一般的心來處理生活、對付人世，則生活美化、人世和平”，潛移默化中透露出了美育的重要性。隨著時代以及新課改的不斷發展，教育教學的重要目標之一就是提高學生的綜合素質，學生審美能力的培養亦是其中的重要內容。教育要從小做起，在小學美術課堂教學中如何通過教學方式的改革與創新，進行學生審美能力的培養，逐漸成為教學界備受關注的熱議話題。
【關鍵詞】小學美術；審美能力；創設情境；生活化教學；以情促教
審美意識和能力將是伴隨學生一生的財富，對學生進行審美教育，不是一朝一夕之功，而是一個長期的潛移默化的過程。在新課改不斷發展與推進的背景下，小學美術教學面臨著更多的機遇和更大的挑戰，傳統的美術教學形式已經不能滿足最新形勢的要求。小學美術教師只有不斷地改革和創新教學策略，才能為學生審美能力的培養與鍛煉提供更加寬廣的發展平臺，也為教學的與時俱進提供莫大的活力。關于如何在小學美術課堂教學中培養學生的審美能力，以下幾點將作出比較具體性的說明。
一、靜心創設富有感染力的多媒體教學情境
科學技術的發展為教學方式的改革與創新帶來了新一輪的春天，拓寬了教學的視野和手段。在小學美術教學中若科學合理地運用多媒體信息技術，創設具有感染力的教學情境，將為學生審美能力的培養提供不可多得的活力源泉。詳細一點來講，首先，小學生活潑好動，對新奇的事情保持著時刻的好奇心與探索欲望，教師可以恰好借用這一性格特征以及最新的教學需求，將教學內容通過動畫、聲音以及動態圖片的形式展示出來，激發學生主動參與到課堂教學中來的主動積極性和熱情，在使得學生獲得了大量的知識信息的同時培養自己的審美情趣。比如在教授學生用繪畫的形式表達“一年四季”之時，教師就可以將具有季節代表性的圖片、聲音等用多媒體的方式展示在學生面前，讓學生在彷如身臨其境的氛圍中感受到繪畫的更高境界，讓他們感受美、理解美，拓展自身的思維空間，創作出更好的美術作品。其次，藝術欣賞只有在師生對繪畫作品從情感上產生強烈的共鳴前提下，才能在更高的程度上發掘其中更美的內涵。因此，教師要經常性的深入到學生的日常學習和生活中去，了解他們的最新思想動態及興趣所在，使得所選取的教學素材更加符合他們的審美能力和要求，在拉近師生距離的前提下促進學生審美能力的不斷強化，也利于美術教學課堂教學氛圍的更加輕松與和諧。
二、發揮生活化教學的魅力
眾所周知，美術來源于生活，并且最終運用到生活的感悟中去，在小學美術教學中，教師若能合理地借用生活化教學的方式去開發學生善于發現美的視野，對于學生審美能力的培養是具有極強的催化劑的成效的。具體來說，教師要善于將課堂中所教授的內容與生活實際聯系起來，吸引學生關注的眼球，并且逐步地培養他們的課堂主人翁意識。比如在教小學生畫小魚兒的時候，可以嘗試著將課前準備好的容納幾條漂亮小雨的小型魚缸搬進教室。在學生爭先恐后的賞魚過程中，教師可以借機提問“魚兒有哪幾種形狀呢？”、“魚兒身上的花紋像什么”之類的問題，鼓勵學生充分發揮自己的想象力，得出諸多可貴的五花八門的答案。如此一來，學生不僅在課堂教學過程中體會到了無限的快樂，而且潛移默化中培養了他們善于發現美好的眼光和能力，為課堂教學成效的增強奠定了堅實的基礎。還有，學生的個性特征、學習成績、領悟能力等因人而異，在實行生活化教學的進程中，教師要善于仔細認真地去發現每一個學生所擁有的不同的天賦，給他們布置的學習任務要根據他們不同的個性成長特征，而且教師要善于融入到學生的世界中去，陪伴他們在課堂中、課外游戲等過程中去探索美術的蹤影，感悟美的存在。從而為學生潛能的挖掘提供更加寬廣的平臺，也使得小學美術課堂教學質量能夠登上更高的層次。
三、以情促教，美化心靈
美育即是以真善美去凈化人們的心靈。小學生的思想簡單，心靈單純，在這一階段進行審美能力的培養以及情感的凈化是最佳時期，教師在進行美術授課的過程中注重以情感帶動教學的進展，將會獲得不可比擬的教學成效。古語道：“言之無文，行之不遠”。這就要求教師在日常的教學進程中，注重自己的言行給學生所帶來的巨大影響作用，要以和善的笑容、親切的言語去感化學生，讓學生明白與人相處的基本要求，引導他們逐漸明白每個人的價值與存在意義，這并非一日之功，需要教師長期的教學努力。還有，教師可以借助“我愛爸爸媽媽”的主題活動，鼓勵學生通過回憶生活點滴中的體會，充分發揮自己的聰明才智，將平時生活中爸媽關心自己的細節通過繪畫的形式展現出來，并且配上溫情的文字，在課堂中每個學生都一一展示。教師要隨時給予學生一些言語鼓勵和引導，讓他們明白親情的重要、孝順父母的傳統美德，讓學生的美的情感升華到更高的境界，不自覺中審美能力自然得到了更加強化的鍛煉。以情促教還要求教師要善于跟學生家長合作，為學生提供良好的學校環境、家庭環境，逐步地培養他們能夠適應社會環境的能力，使得審美能力得以提高的同時增強小學生的社會責任感，也充分地體現出了小學美術課程的價值。
四、結束語
美術課是培養學生審美能力、對學生進行美育的重要途徑，在陶冶情操、啟迪智慧、促進學生綜合素質提升等方面也有著極其重要的意義。小學美術教師要想方設法地探索更多地利于培養學生審美能力的新穎教學手段，在提高學生審美能力的同時發揮出美術教學的真正作用。
參考文獻：
[1]劉笑夷。 《如何在美術教學中提高學生的審美能力》。小學時代（教師）。2010（01）
[2]康旭鵬。 《在美術教學中培養學生審美能力》。教師。2009（02）
[3]肖中鋒。 《談美術教學中審美能力的培養》。成才之路。2011（29）
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