美術課堂平面設計教學探討論文

美術課堂平面設計教學探討論文

　　美術課堂教學是對平面設計“創客”學生進行美術素養教育的主要途徑，它可以提高學生對美的感受能力、鑒賞能力以及藝術創造能力，幫助學生形成良好的品質，并促進學生智力的發展。美術課堂教學應以學生為主體，寓知識、技能于興趣之中，充分發展學生的個性，提高學生的審美能力，使美術學科成為一門輕松、活潑、富有魅力的學科，使美術課堂成為學生各顯其能、發揮想象且能與教師互動交流的場所。美術教師在“以學生發展為本”的教學理念指導下，應當改變以往單一的教學模式，在美術課堂教學方面大膽嘗試、不斷創新，從理論到實踐豐富課堂教學模式，使美術課堂教學擁有生動的、多形式的教學過程。

　　一、美術課堂教學要樹立滲透文化色彩的美術教育觀，提升“創客”學生的美術素養

　　以往的課堂教學以提高學生的美術技巧為主要目標，傳授學生基本的繪畫技能，注重對學生基本繪畫技能的訓練，不太注重培養學生的想象力和創造力等美術素養。所以，教師要樹立滲透文化色彩的美術教育觀，引導美術教學從單純的技能教學層面向美術文化教學層面提升。教師要創設一定的文化情境，使學生通過美術學習，加深對文化和美術的社會作用的認識，樹立以美術服務社會、服務生活的“創客”意識，形成健康的審美情趣、正確的文化價值觀，培養人文精神，為“創客”行為奠定深厚的文化底蘊。“創客”不僅要掌握技法，還要知道技法的意義和用途，更要知道它們背后的文化實質。在美術課堂教學中，教師必須以美術文化引領自己的行為，只有這樣才符合新課程標準要求的新的教學理念，讓平面設計“創客”學生擁有較為深厚的美術底蘊。

　　二、美術課堂教學要注意想象力和發散思維能力的培養，提高“創客”學生的審美素質和創新能力

　　首先，在誘導求異、鼓勵獨創中培養“創客”學生的想象力和發散思維能力。教師要創設問題情境，引導“創客”學生的求異意識，對于“創客”學生在美術學習中的求異思維、求異實踐要及時予以肯定和表揚，使“創客”學生真切體驗到自己求異成果的價值。此外，教師對“創客”學生的個性發揮要給予肯定。在“創客”學生尋異而不得時，教師則要細心點撥、潛心引導，幫助他們獲得成功，使“創客”學生逐漸生成自覺的求異意識。在美術學習過程中，“創客”學生能別出心裁地表現新異的想法，這是思維獨創性的表現，盡管可能不成熟，但孕育著創造。教師應滿腔熱情地鼓勵他們別出心裁地思考問題，大膽地表述與眾不同的觀點和想法，獨特地表現美術作品，這樣才能使“創客”學生的思維從求異、發散向創新推進。其次，教師要提升自身的專業素養，完善傳統技能訓練教學方式，合理安排教學內容，培養“創客”學生的想象力和發散思維能力，增強“創客”學生的創新能力。雖然以往的美術教學方法比較注重從模仿能力訓練向培養豐富的想象力和創造性思維轉變，但以往的美術教學以看畫、臨畫為主，“創客”學生在長期的臨摹中逐漸形成依賴性，不愿或害怕自主思維、表現。目前，美術技能訓練中還存在一種現象，即教師為了能夠較快地取得效果，采用統一的模式甚至排他式的要求訓練“創客”學生，最終形成統一的效果。這樣的教學效果是程式化的、無創新的，在某種程度上也遏制了“創客”學生的創新靈感。教師應該不斷提高自身的專業水平，為“創客”學生提供更多的教學資源，在不同中總結共性，在共性中尋求個性差異，幫助“創客”學生將創新思維配合美術章法實現，從而增強“創客”學生的創意能力。

　　三、美術課堂教學內容要與學生的生活實際密切相連，在實踐中提升學生的美術素養和創新能力

　　美術教學可以結合“創客”學生的生活實際，在實際生活中引導“創客”學生思考，讓“創客”學生在思考中開拓創新。此外，教師要注重培養“創客”學生的實踐能力，使“創客”學生具有將創新能力轉化為實際成果的能力。所以，教師要有意識地設置一些環節，尋找一些實踐平臺，給“創客”學生提供展示自我的機會，讓“創客”學生的創新得到實現，從而增強“創客”學生的創新興趣，使“創客”學生體驗成為“創客”的意義。首先，學校是“創客”學生活動的主要基地，教師要借助建設校園文化，提升“創客”學生的美術素養。學校的校園文化墻、文化樹可以讓“創客”學生設計實踐；班級文化中的魅力展臺、作品秀鼓勵“創客”學生展示設計；促進“創客”學生積極參與校園活動，設計運動會會標、系部標識、各式活動的背景墻等；在校園中開設藝術長廊，鼓勵“創客”學生開展“頭腦風暴”，表現個性美，這樣可以展示“創客”學生的作品和創新成果，營造文明、高雅的教育氛圍。其次，利用校外資源，組織“創客”學生到企業參觀實踐，或將企業項目引進課堂。企業項目的實踐性會增加學生的成就感和興趣，各式廣告設計、項目設計能激發“創客”學生的創造性，設計過程中與專業前沿的先進設計思維的碰撞，能讓“創客”學生的創意成長，激勵他們追求專業設計多角度的個性美。主觀能動性的激發是“創客”學生成功的前提，是“創客”夢想實現的基石。“創客”學生美術素養的養成，非一朝一夕之功。關注、完善美術課堂教學的主陣地，是美術教師的首要任務。同時，美術教師積極引導、指導學生參與校內外的設計實踐，是“創客”學生成長的必由之路。

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