地域文化在少兒美術教育中的作用論文
摘要:藝術源于生活，又歸于生活。地域文化構成優秀的中華文化，各地區的文化特色是藝術教育創作和學習最主要的素材。所以，現在很多從事藝體教育的學者都深入各地區，融入不同的地域去考察地域文化，并成立課題進行研究。
關鍵詞:地域文化;少兒美術教育;作用
引言
教師通過傳授美術構圖技巧將美術文化傳遞給兒童，這也是文化的傳播和傳承，而兒童對美術的學習，就是一個接受優秀中華文化的過程，同時也能夠培養美學意識和美學鑒賞能力。通過研習各地域的文化，可以深入挖掘地域文化的影響力和其文化價值，同時擴展美術學習的教學方法和延伸教學文化內容，從而提高學生的審美能力和美學品鑒能力，同時開闊學生的眼界，認識不同地域文化的差異性，從而更好地學習和了解中國的地域文化。
一、地域文化及其對藝術教育的重要性
地域文化是指以特殊的地理位置劃分地區的文化，包括地域內人們的生活習性、特色風俗習慣、思考方式、宗教文化、飲食文化等，每個地區的文化都是地方人民的精神支撐，對他們的生活和學習有著重要的作用。首先，地域文化是進行學校藝術教育最重要的教學輔助。世界各地的高校藝術類學生可以查看地方館藏資源、瀏覽文化博物館以及觀賞地方名勝古跡，這些都可以快速了解當地的文化特色。其次，地域文化的學習能夠幫助學生更好地認識和了解地方特色，有助于學生技能的提升。高校學生來自不同地方，地域差異較為明顯，而藝術類學生的就業通常具有突出的地域性，往往喜歡回歸故里。所以，把地域文化融合到藝術教育的范圍，能夠更好地讓學生學習和了解不同地域的文化特點，從而擴展學生的眼界和思維，讓他們在就業過程中處于優勢地位。地域文化和藝術教育一起學習，能夠促進學生創新和創作。學校傳授地域文化知識，能夠激起學生對地域文化的保護和關注，增強他們的社會責任感。再次，二者的結合能夠促進地區經濟的發展。地域文化的傳播，地區特色的弘揚，能夠帶動經濟發展，也能夠設計出更多地域特色的產品。最后，藝術類學校要根據社會發展需要對高校藝術學生提出新的人才要求，學校也要開設符合時代需要的課程，提升學生的技能和培訓強度，學習不同地域的特色文化，開闊學生的眼界，提高學生的審美能力。
二、地域文化融入美術教育的實踐思考
1.充分挖掘地域美術資源
對于從事美術教育的學者來說，對挖掘美術資源有著非常敏感的嗅覺，如武夷山山水如畫，文化與古典建筑物歷史悠久，是進行藝術教學活動的必選之地。山川秀麗、風景奇秀、河水靈動，山水相逢、人文與自然搭檔恰到好處。九曲江纏繞山間，丹霞單面山、塊狀山、柱狀山偎依河畔，姿態萬千，這些自然風景在美學授課中都是很好的地域資源。武夷山一直都受到文人墨客的青睞，所以，在進行美術取材授課過程中，簡單的闡述和歸納并不能完全展示武夷山的美，必須到實地身臨其境地領略它的山美、水美、人文美。尤其是作為一名美術學者，更應該親自去感受，同時也要組織帶領學生去實地寫生，讓他們在優美的環境中學習美和欣賞美。
2.建立具有地域文化特色的課程體系
要系統地學習地域文化，就必須開設具有地域文化特色的.文化課程。課程是開展教學的基本載體，所以，為了全面培養學生的審美能力和加強地域文化學習，必須設計合理的課程體系，學校應與周邊景點或者地域特色景點展開合作，促進學校地域文化課程的參觀和學習。設計的地域文化課程體系需要含有兩方面的內容:基本的文化課程和實操課程。基本的文化課主要是開闊學生的眼界，傳播地域特色文化，提高學生學習的興趣;實操課程主要是讓學生自己實踐操作，讓他們主動去感受和理解文化，并通過自己的理解進行設計創作，從而提高他們的實操能力。此外，教師要帶學生去實地觀察和欣賞，感受地區的文化習俗，并總結當地的特色藝術設計，同時教師應該在旁提點學生，向學生傳播當地的文化底蘊，激發學生的創作思考。
3.找準地域文化與藝術教育教學活動的切合點
文化傳播的主要形式是地域文化藝術產品設計。而藝術產品的價值表現來源于社會公眾的喜歡程度，社會公眾的接受和購買程度反映藝術產品的經濟價值。中國地大物博，具有特色的少數民族非常多，因此包含的地域特色文化也就特別多，然而很多地區的地域文化還沒開發，都屬于自然景點，不符合美術創作設計的社會價值和文化價值。所以，教師應多走訪我國具有美術指導意義的地區，尋找具有濃厚人文景觀和自然景觀的地域，深入挖掘地域文化資源，引導學生積極參與實操活動。同時教師要注意興趣導向，帶領學生進行課堂技能的訓練和理論知識的傳授，多進行外地實地演練，讓學生多欣賞地域文化景點和體驗當地的生活方式，激發他們的創作靈感。還可以邀請一些知名的藝術大師，讓他們參與到學校組織的地域文化參觀活動中來，與學生互動，為學生講解藝術設計，激發學生的創新精神，提高學生學習的積極性和主動性。
4.開設校企合作的實踐課程，為地域文化發展培養人才
通過與企業建立人才對等機制，為藝術學生提供實習機會，為學生提供一個地域文化設計平臺，培養學生的實操能力。與學校建立聯系的地方企業，要有象征性的藝術品，所以，學校要主動與地方企業展開合作，地方企業則應盡力幫助學校成立實訓基地，從而與學校簽訂人才輸送協議，學校提供優秀的畢業生到企業進行實踐動手能力培訓，為地域文化藝術產品的設計提供集美學文化知識和實操動手能力于一體的優秀人才。
三、結束語
文化的繁榮昌盛會促進社會經濟的發展。我國幅員遼闊，地域特色突出，地域文化能夠為藝術教學提供最好的素材。藝術類大學生需要研習不同地域的文化特色，了解不同的地域文化知識，學習不同的藝術表現技能，加強自身文化的熏陶和技能的提升，真正做到學以致用，為地區經濟的發展和文化的傳承作出貢獻。經濟全球化潮流中，多元文化相互碰撞和融合，也就對藝術人才提出了新標準和新要求，藝術人才應該是全能型、綜合型的人才，不僅僅要熟知各地域文化知識，也要學會地域產品設計，培養全面技能，讓學生走出去和引進來相結合，提高我國藝術學生的設計能力。
參考文獻:
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