初中美術教育中的賞識教育分析論文

初中美術教育中的賞識教育分析論文

　　初中美術教育所面對的每個學生，都是各自不同的個體，每個學生的美術藝術行為或許在成人眼里是荒謬的，但對于初中學生的美術世界來說是合理的，所以賞識教育就是保護他們內心世界的一種方式，賞識教育是一種充滿愛的教育，它尊重每一個孩子作為不同個體的存在。賞識教育不僅只是贊美和鼓勵，它更多是使學生對自己的行為結果的一種認可，是對學生自信的培養。

　　一、初中美術教育中賞識教育的必要性

　　（一）加強學生的自信心

　　初中生在身心發展的過程中處于一個敏感的狀態，他們的自信心在美術學習過程中容易受到打擊，由于自信是學習美術的一個重要心態，任何一門藝術的學習都要帶有一定的任性和堅定，缺少自信對學習美術來說是一個很不好的現象，此時賞識教育的重要性就體現出來了，賞識教育對于自信心的重塑有著重要的作用。

　　（二）激發學生的學習動力

　　在初中美術教育中學生的學習動力是判斷一個學生能否學好美術的重要條件，然而影響一個學生學習動力的重要原因之一便是學習的成果，這是一種循環，對于初中生來說，他們每完成一件美術作品，希望得到的是表揚、贊賞以及別人發自內心的認同，此時賞識教育便是保護他們心中學習動力最好的教育方式。

　　（三）培養學生心理品質

　　賞識教育是心靈教育的一種，通過激勵，使初中生內心深處對自己學習成果產生認同感，這種認同感是通過教師的贊美和鼓勵這些行為一步一步建立的。當美術教師表揚學生的成果時，學生就會認為自己的付出是值得的，從而更加努力認真地學習美術，這是一種良性的循環，可以提高初中生的美術學習效率。

　　二、初中美術教育中賞識教育的方式

　　（一）賞識學生，打破教材

　　在傳統的觀念里，教材是絕對正確的，是絕對不容懷疑的。一般來說，初中美術教師對于教材的合理性也不敢質疑，教師按部就班地教學，學生獲取知識，但初中學生思維大膽，往往敢于質疑教材的內容。我作為一名初中美術教師，就遇到過下列這一種情況：一次上美術課的途中，在一個關于繪畫顏色對比度的問題上，由于教材上一個字的印刷錯誤，當時我并沒有注意，滔滔不絕地進行著授課，其實如果按照錯誤的教材上的方式進行繪畫，其效果是很糟糕的，當時一位女學生大膽地在課堂上打斷了我的授課，我并沒有惱羞成怒，而是主動地在課堂上承認錯誤，并及時表揚了那位女學生。自此以后，在我的課堂上學生主動思考的能力得到極大的提升，挑戰意識和超前意識在學生的作品里有著顯著的提高，很多饒有趣味的作品被創造了出來。

　　（二）賞識學生優點，展示不同個性

　　初中學生處于好勝心很強的年紀，所以在教學過程中對不同學生的個性要有包容性，以鼓勵為主，不能磨平他們的個性。在具體的美術教學過程中，對于不同學生的問題，教師應當不同對待，做到因材施教，考慮問題時盡量從學生的角度考慮，在作品的評價方面，教師應該根據每個學生不同的繪畫技巧、繪畫特點，合理地評價學生的作品，讓學生充分認識到作品不足的同時，形成相對正確的學習態度，為以后的繼續深造打下堅實的基礎。

　　（三）賞識學生創意，培養創新意識

　　初中美術教師的教學理念應當緊隨時代的步伐，不斷地改變，注重自身創新意識的同時，也要注重培養學生的創新意識，當學生的美術作品與自身的理念不符合的時候，不能全盤否定它的價值，要發現其中的閃光點，理解他們的創新意識，在日常的教學中給學生發表自身觀點的機會，要鼓勵他們勇敢地打破舊的思維模式，樹立新的思考方向，這樣才能不斷地提高初中美術教學質量。

　　（四）賞識落后學生，正確對待學生的差異

　　學生與學生之間并沒有優劣之分，每一門學科都有著成績不同的學生。美術是一門感性的學科，沒有固定的標準答案，初中美術教師在教學的過程中要發現每一幅作品的美，應當正確對待學生的差異。這是因為初中生處于一個競爭的大環境下，不管是多么差勁的學生，都有著屬于這個年齡段的銳氣，如何調動他們不服輸的心理，是一個課題。對于所謂的差生，初中美術教師應當一視同仁，不拋棄他們，對于他們的作品，每一個閃光點都應該好好地贊揚，這才是幫助他們樹立自信心和激發他們好勝心的方式。

　　三、結語

　　在２１世紀，教育理念應當與時俱進，作為一名初中美術教師，在美術教育過程中應當充分展開賞識教育，將學生放在美術課堂的主體位置上，認同每一個學生的思想，學會站在他們的立場思考問題。由于美術是發現美的一門學科，所以美術教師也應當是發現美的教師，我們要多發現每一個孩子身上不同的美。

　　參考文獻

　　［１］趙萬泉．“賞識教育”再賞識［Ｊ］．淮陰師范學院教育科學論壇，２０１５（０４）．

　　［２］高明．賞識教育利弊之淺析［Ｊ］．淮陰師范學院教育科學論壇，２０１６（０４）．

　　［３］鄭呈祥，王東紅．推行賞識教育，提升班級管理質量［Ｊ］．中國校外教育，２０１６（２７）．

　　［４］何艷東．淺談怎樣對學生進行賞識教育［Ｊ］．學周刊，２０１５（２１）.

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