法制教育融入美術教學中的應用論文

法制教育融入美術教學中的應用論文

　　一、選材貼近生活，拓展美術學科中法制教育資源的內涵

　　在滲透法制教育時，教師應當從地方的實際情況出發，選擇貼近生活的素材，將課程資源的內涵加以拓展，這樣就會發現非常豐富的美術教學資源。例如，在教學（人教版）初中美術九年級（上）“讀書與藏書的情結”第7頁時，教師讓學生通過觀察圖片上學生讀書的情景，聯想到今年班上來讀書的學生是比上學期多了還是少了，并分析增多或是減少的原因。此時在和學生的討論過程中，就可以輕松滲透《義務教育法》和《未成年人保護法》。

　　此外，面對失學的同學，教師還可以組織學生開展“寄語卡片”的活動，以表達對不能來上學的學生的關心之情，在這個活動中，可用舊掛歷、雜志、報紙等做卡，以節約用紙，保護森林，這一過程又可順勢滲透《中華人民共和國森林法》，從而使學生認識到保護森林的重要性這種貼近學生實際生活的美術課堂，不僅可以拓展美術學科中法制教育資源的內涵，還能讓學生感到無比的親切，從而使教學的可行性和可操作性程度得到大幅度的提高。

　　二、創設氛圍，在啟迪學生心扉中滲透法制教育

　　新課程標準要求：教師應激發學生學習的積極性。如果法制教育只是要求學生死記硬背概念，或靠教師念經似地照本宣科，其結果只能是學生學習得毫無興趣，教師講課也毫無動力。這樣的學習氛圍會對學生產生很大的觸動，能引起學生的內心共鳴，也就達到了潤物細無聲的法制教育作用。

　　三、善于聯想，隨時隨地捕捉“法”的身影

　　在教學過程中，只要善于聯想，一段話，一個詞，一張圖片，都可以捕捉到“法”的影子，都可以滲透法制教育的內容。如，講授（人教版）初中美術九年級（上）第19頁“剪紙的意蘊”一課時，因為剪紙于2009年申報非物質文化遺產成功，所以在這一課中可以滲透《中華人民共和國非物質文化遺產法》；在教學（人教版）初中美術九年級（上）第3頁時，從蘋果公司掌上電腦、臺式電腦的設計中也可以滲透《中華人民共和國知識產權法》。

　　四、結語

　　總之，加強小學生普法教育是整個社會的共同責任，課堂是普法教育的主戰場，在課堂上既要讓學生學到文化知識，又要不失時機地滲透法制知識。這就需要教師在初中美術教學過程中找準切入點，多動腦筋，多發現，多創設氛圍，只有這樣才能使學科滲透法制教育這一教學方法收到良好的效果，才能真正培養出知法、學法、守法、品學兼優的一代新人，才能促使他們身心健康快樂地成長。

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