大學美術教學問題及對策論文
摘要:在落實素質教育并推動教學改革的過程中,許多大學積極地開設美術課程,但相關調查顯示,在美術教學活動開展的過程中,實際的教學方法、教學質量不容樂觀。因此,該文立足于我國高校美術教學的情況,針對性地提出改進對策,以期為提高我國大學美術教學水平提供一定的借鑒。
關鍵詞:大學美術教學問題改進對策
一、現階段大學美術教學的重要性
在改革現有教學體制的過程中,許多大學立足于學生綜合素質培養的需求,通過對素質教育的深入分析、解讀,真正為學生提供良好的學習和成長環境。美術作為藝術學科中的重要組成部分,其教學對培養學生的審美能力、提高學生的整體素質有著關鍵的作用。首先,美術教學能夠有效提高學生的創新能力,培養學生的創新意識,鼓勵學生主動實踐。這符合我國大學生素質教育的實際要求,在落實新時期大學生素質教育的過程中,我國大學必須積極地開設各類實踐課程,鼓勵和引導學生進行主動分析與實踐。其次,作為素質教育的重要組成部分,大學生審美教育對推動學生的成長和發展有著關鍵的作用。其中,美術教學能夠培養學生的審美意識,提高學生的綜合素質,幫助學生更好地緩解個人在學習與生活中的壓力,使其學會體驗生活并感知生活之美。除此之外,美術還能夠發揮傳播信息的作用,學生在藝術作品的創作與欣賞過程中,能夠接受美術作品潛移默化的熏陶,從而提高個人的聯想能力和創作能力。最后,美術課堂教學注重對美的感悟,使學生積極感受大自然的美妙,保障學生樹立正確的人生觀、價值觀,使學生學會認識大自然、認識自我以及認識社會,不斷地陶冶個人情操,實現個人審美能力的有效提升。除此之外,美術教學還能夠有效提高學生的視覺思維能力。現代腦科學研究指出,左腦的發育與邏輯思維、抽象思維有著緊密的聯系;右腦思維則以感性認識為主。大學美術教學能夠有效地挖掘右腦的潛能,不斷提高個人的形象思維能力。
二、現階段大學美術教學的問題
美術教學對實現學生的全面成長意義重大,但是部分大學在美術教學過程中,采取的教學模式、教學理念相對落后。因此,實際的教學不容樂觀,存在一些問題。首先,部分學校沒有建立完善的美術教學評價體系。與其他理論學科相比,美術學科的評價以考查學生的理論知識和實踐能力為主,但是部分學校只注重對學生理論知識的考查,僅通過一次理論考試對學生進行評價。這種不合理的評價機制不利于提高學生的創新能力,難以使教師掌握學生的真實學習情況,學生的長遠發展及其美術素養的提升受到了一定的阻礙。其次,部分教師在實踐教學中秉持的教學理念過于陳舊。一些教師沒有樹立良好的教學意識,認為美術學習對學生不太重要,因此在實踐教學中并沒有嚴格要求學生。另外,一些教師在課堂中照本宣科,有的學生在課堂中出現了玩手機等現象,在繪畫作業環節,一些學生沒有認真對待,只是簡單模仿,或應付教師布置的任務,沒有真正將主要精力投入繪畫實踐,教師也沒有及時制止和正確引導。不可否認,這樣的教學模式不僅難以真正培養學生的創新能力、提高學生的審美素質,還會導致教學資源被浪費。最后,對學生學習效果進行考核、評價的過程中存在不足。部分教師根據其他學科的考查方式對學生的美術學習進行考查,如,在教學美術解剖學時,一些教師以試卷考查的方式為主。這樣不僅不符合人才培養的目標,還難以真正讓學生意識到個人的不足,實際的評價結果往往不符合學生的真實學習情況。
三、現階段大學美術教學的改進對策
為了有效彌補目前大學美術教學中存在的不足,教師首先需要積極地運用各種多媒體教學資源,不斷促進教學內容的豐富化和多樣化發展。過去一段時期,教師往往只通過圖片展示的形式對學生進行引導,這種教學方式不僅影響了課堂效率的提升,還容易打消學生的學習積極性。美術教師可以立足于現代化教學實踐的具體要求,運用多媒體技術實現對學生的引導,將幻燈片播放與視頻、音頻的播放相結合,對現有的教材內容進行重新編排,從而有效突破課本教材的限制,為學生提供更多學習的機會和展示自我的平臺。其次,教師需要樹立正確的教學理念,以提高學生的審美能力為立足點和基礎,鼓勵學生在已有專業知識的基礎之上不斷實踐、創造。在講課的過程中,教師需要結合不同專業學生學習的實際特點,實現不同學科之間的有效整合。不可否認,美術與其他學科之間存在許多交叉,如果教師能夠利用現有的教學資源不斷創造,以培養學生的創新思維能力為立足點,鼓勵學生對各種優美作品主動品讀、借鑒,就能夠突破目前教學的瓶頸。最后,教師需要改變灌輸式的教學模式,采取創造性的教學手段,實現理論教學與實踐教學之間的緊密聯系,注重對學生學習興趣的培養,有效避免學生在學習過程中遇到難題,引導和鼓勵學生主動思考、創新,通過提高課堂效率加深學生對已有知識的理解。
參考文獻:
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