論中職美術創新教學方法實施的探究論文

論中職美術創新教學方法實施的探究論文

　　實施具有創新性的、多元化的教學不僅能實現提高中職美術教學效率的目的，而且還能達到促進學生能力發展和全面提升的效果。但是當前的中職美術教學過程中依然存在一些問題亟待解決，只有在分析并解決這些問題的基礎上，才能探索出更多創新的方法，從而推進中職美術教學的深化發展與改革進步。

　　一、當前中職美術教學中存在的問題

　　(一)對中職美術教學的認識存在不足中職美術教學的實施不僅是要培養學生的繪畫技巧，而且還要培養學生的審美能力和鑒賞能力，在此基礎上促進學生德智體美勞的全面發展，學生從而在藝術化的教學過程中得到人格、品行、情感等方面的熏陶，對培養學生的真善美有著重要的意義。 但是，作為中職學校的一門課程，在課程的設計與內容的安排上，往往較為側重于培養學生的應用能力與實踐技能，強調專業性與實用性，如教師在教學過程中，注重傳授基本的美術繪畫技巧、提升學生的photoshop技術等，雖然能在就業方面幫助學生發揮出優勢，但是過于強調功利性、實用性的技術應用，往往使得學生只把美術學習作為一門求生技能，而并不是一種美的感受。中職美術教學中，存在最大的一個問題就是在認識層面上忽視了對學生美術品行、美術內涵、美術人格等方面的熏陶與培養，這將不利于推動學生的全面發展。

　　(二)教學目標不清晰所謂教學目標不清晰主要是指在中職美術教學過程中，很多教師只顧著給學生傳授基本的美術技能和一些簡單的理論知識，在這個過程中卻沒有將教學的實施步驟細化到每一個小的方向，沒有為不同個體特色的學生設計不同的教學方案，對學生今后的工作興趣也不甚了解，不知道學生是想成為一名幼兒美術教師，還是成為一名自由畫家，還是想從事企業美術設計工作。 教學目標與培養目標的不清晰，直接導致在教學實施過程中教師所采用的教學方法千篇一律，所有的教學內容都一樣，所有學生的特點和專長都無法得到充分地挖掘，學生所有的潛能都被一成不變的教學程序所“侵蝕”，這樣的教學只能讓“培養學生的創新能力”成為一句空話。

　　(三)教學實施過程有待完善

　　1．教學方式單一所謂教學方式單一主要指在整個教學實施過程中，中職美術教學依然采取教師講、學生聽，教師鑒賞、學生傾聽，教師演示、學生跟畫的方式來開展教學。這一教學方式導致課堂失去了活力，也消減了學生的學習熱情和倉0新力。

　　2．教學內容單薄教學內容單薄指教師在教學過程中，刻板地遵循教學大綱和教材設計框架，并沒有很好地關注學生的學習訴求，也沒有很好地將美術發展的時代潮流結合起來開展教學。這種照搬書本的教學方法，使得課堂變得枯燥無趣，繼而導致學生對美術學習失去興趣，喪失熱情。

　　3．缺乏教學拓展空間缺乏教學拓展空間是因為教學內容的單薄而引起的。中職美術教學往往僅限于課內美術知識與技能的教學，不利于學生全面的發展。所以，在教學實施的過程中，教師一定要結合具體的條件，經常帶領學生出外寫生，或者引導學生到自然中、生活中、社會中感悟美術，去創造美術作品。這樣的教學方式才能夠幫助學生將所學知識運用到實踐中。以上幾個問題是當前中職美術教學實施過程中教師必須加以重視的，并且需要教師積極地尋找出恰當的方式以實現中職美術的有效性教學。

　　二、創新中職美術教學的實施方法在筆者看來，當前中職美術教學存在的問題要獲得解決方法，一定要創新中職美術教學實施的方方面面。下面，筆者就結合自身的教學實際來簡要論述該如何實現中職美術創新教學的實施方法。

　　(一)借助多媒體設備上好鑒賞課多媒體設備是教學實施的重要幫手，也是推動創新性教學發展的關鍵性工具。在中職美術的教學實施過程中，教師應該積極地借助多媒體設備開展教學，并要善用多媒體設備。從而借助多媒體設備集合聲、像、畫等為一體的特點上好中職美術的鑒賞課。 中職美術的教學實施一方面要培養中職學生的繪畫能力，一方面則要培養中職學生的鑒賞能力。其中，鑒賞能力的培養將在很大程度上促進學生繪畫技巧和能力的發展。因為學生一旦具備了鑒賞能力，那么學生自己在繪畫過程中就懂得該如何處理好系列的細節問題。 因此，通過鑒賞課的開展可以有效地引導學生去關注教學、繪畫過程中不曾留意到的繪畫細節，繼而提升學生的局部繪畫處理技巧。再者，在這個過程中，借助鑒賞，學生可以逐步地認識到一部作品的氣勢與內涵，從而可以更好地提升學生的繪畫水平。 所以在具體的教學實施過程中，教師應該積極借助多媒體設備開展美術鑒賞課，配以相關的音樂作為背景，從而為學生進行畫作鑒賞創造良好的氣氛，并且通過對不同類型的畫作進行鑒賞，更好地強化學生的鑒賞感覺，發展學生的鑒賞能力。 例如：在“中國山水畫”這一類作品的鑒賞過程中，教師可以依據鑒賞對象的典雅氣質配上中國古典音樂來開展教學。此外，在這個過程中，教師還應依據具體作品局部風格特點、整體氣質來選擇是以竹笛演奏為主的音樂或以古箏演奏為主的音樂來作為教學背景。 通過這一方式能夠讓學生在具體的音畫情景中認識畫作，在音樂的烘托下更好地走進畫作鑒賞課，繼而在客觀條件上增強學生的鑒賞感覺，加強學生對作品的鑒賞、理解能力。

　　(二)整體、特殊教學兩相結合中職美術教學發展中存在這樣一個問題：教師只會依據教學大綱和教材開展教學，容易忽視學生的認知和學習訴求。所以，針對這一點，教師可以采取整體、特殊教學兩結合的方式來實施教學。 所謂整體教學就是指教師依據教材給學生傳授具體化的美術基礎知識、美術基本理論以及簡單、常用的美術繪畫技巧。整體教學的實施是為了培養學生基本的美術素養和技巧。 特殊教學則主要指教師要多結合學生的特點、特長以及學生對自己未來發展方向的設想、對教學的期許，從而在此基礎上開展教學。在特殊教學的實施過程中，教師則可以采取小組合作學習的方式來開展教學。 例如：在一個美術班中，有部分學生希望能提升自己手工藝品的美術創作水平；有些學生則希望加強自己的幼教美術修養；有些學生則希望可以提高自己的素描水平等。 在了解了學生的這些特殊訴求和興趣特點后，教師再分別將學生們劃分為幼教美術組、素描組、手工藝品組等。隨后，教師再根據組別的特點在教學中分別開展專題教學，并及時在課下對每個小組進行細致化的教學指導。 除此以外，教師還應該鼓勵合作小組在內部開展互幫、互助學習。這種小組內部的互幫、互助學習將很好地幫助小組成員認識到彼此的長處，發現自身還需要改進的地方。而這種同齡人之間的學習和交流將更加有效地加深學生的認識和提升學生的繪畫水平，從而更好地實現發展學生的創新能力和實現中職美術的創新教學的目標。

　　(三)開展美術教學實踐活動美術教學的實施不僅要依靠課堂這一平臺，還可以借助美術館、展覽館、戶外寫生、社會創作等來實施教學。這些平臺的存在將一改傳統的美術教學方法。 同時，這些平臺還將有效提升學生的鑒賞水平，拓寬學生的美術視野，引導學生發現創新性的美術題材和激發學生的美術創新靈感。所以，在中職美術的教學過程中，教師可以采取以下幾種方法來開展美術實踐活動。 1．多參觀參觀是美術教學實施的重要方式，也是培養學生鑒賞能力的手段。通過帶領學生參觀美術館、藝術館、展覽館可以很好地引導學生去關注當下的美術潮流。 再者，在參觀的過程中，教師還可以多與學生進行交流，尊重學生的鑒賞觀點和意見，并積極給予肯定。 這樣學生就會在教師的指導下獲得提升，在教師的肯定下獲得自信心，而學生的創新熱情和能力都將得到發展。再者，師生之間的這種戶外參觀學習，也可以給一成不變的課堂教學方式注人新鮮的血液，給中職美術的教學實施帶來更多的活力。 2．多實踐不僅要讓學生在課堂上進行繪畫訓練，多開展戶外實踐也是重要的教學方法。多實踐則是指教師要多帶領學生到課堂以外的地方進行繪畫教學。 通過到戶外去寫生可以提高學生的觀察能力，也能夠很好地鍛煉學生的取景能力和構圖能力。再者還可以讓學生到生活中去體驗、到社會中去感受繼而開展繪畫訓練。這樣就可以做到、也能讓學生認識到“藝術源于生活，且高于生活”的道理。這樣學生才可以從生活中找到藝術的源泉，在感悟和體驗中不斷創新，不斷獲得提升和發展。

　　(四)創立合理化的評價、激勵制度教學的發展和實施從來都不是一個單向度的過程。師生之間的交流互動是實現教學不斷發展和進步的重要保障，而學生的學習動力和對美術的熱情是實現美術教學不斷進步的關鍵保障。 但是在中職美術的教學過程中，該如何增強師生之間的交流以及激發出學生的學習熱情和動力呢。在筆者看來需要通過創立合理化的評價和激勵制度來達到這一目的。并且要讓學生對自己充滿信心才能更好地激發出創新能力，才能夠更加有效地實現中職美術的可持續性發展。 所以，通過創立合理化的評價、激勵制度可以幫助學生找準自己的定位，也可以讓學生在教師的鼓勵、指點下不斷獲得自信心。因此，在筆者看來，教師可以借助語言鼓勵、精神獎勵、物質慰問三結合的方式來構建合理化的評價、激勵制度。語言的鼓勵能給學生以自信，精神的獎勵給學生強大的外動力，物質的慰問則可以在繪畫的硬件方面幫助學生。 這一制度得以建立，那么每一個學生都將被制度本身所激勵，繼而以更加飽滿的激情投入到學習之中，更好地實現中職美術的創新性教學。

　　三、小結中職美術的創新性教學的實施一方面要創新教學方法，一方面是要實現學生創新能力的發展。一旦這兩個目標都得以實現，那么中職美術的創新性教學就獲得了成功。在上文中，筆者主要是結合自身的一些認識就如何創新中職美術的教學方法進行了探究。筆者也堅信，只要教師能夠積極地從教學中加以總結、概括就一定可以實現中職美術的創新教學，實現中職美術教學效率的提升和學生能力的全面發展。

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