影響高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的因素與對(duì)策分析
摘要：美術(shù)鑒賞課，是培養(yǎng)高中學(xué)生鑒賞能力，提高學(xué)生審美素質(zhì)的重要教學(xué)實(shí)踐。認(rèn)真分析高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的影響因素，并開發(fā)有效對(duì)策，才能保證美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量的提高。本文以影響高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的因素與對(duì)策為主題，展開探討與分析，希望能給大家?guī)砣舾伤伎肌?/p>
關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 影響因素 對(duì)策 鑒賞教學(xué)
引言
新課程標(biāo)準(zhǔn)的快速出臺(tái)，讓高中美術(shù)鑒賞教學(xué)有了新的教學(xué)目標(biāo)與更為豐富的教學(xué)內(nèi)容。高中美術(shù)教師需要利用美術(shù)鑒賞教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育模式，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課堂參與過程中感受美術(shù)知識(shí)的魅力。讓學(xué)生在鑒賞學(xué)習(xí)中了解美術(shù)基本知識(shí)，體驗(yàn)美產(chǎn)生的過程，對(duì)于學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的端正有積極作用。但新的美術(shù)教育環(huán)境下，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量被一些因素所限制，沒有達(dá)到教育改革的要求。
一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)影響因素分析
1.1教學(xué)觀念因素
在應(yīng)試教育實(shí)施過程中，高中美術(shù)一直都被當(dāng)成副科對(duì)待。在高中教育體系中，美術(shù)學(xué)科是其它所謂主科學(xué)科的陪襯。許多學(xué)校管理者與教育工作者沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，更忽視了美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。得不到重視，美術(shù)學(xué)科的地位就很尷尬，教師也沒有熱情創(chuàng)新美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)。高考，是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生與家長(zhǎng)在教育大環(huán)境的影響下，沒有正確的美術(shù)學(xué)習(xí)觀念。這會(huì)導(dǎo)致高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)流于形式，影響素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1.2學(xué)生自身因素
在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為如果自己以后不學(xué)美術(shù)專業(yè)，就沒有必要學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生缺少基本的美術(shù)知識(shí)，也沒有掌握正確的美術(shù)作品鑒賞方法。在初中美術(shù)學(xué)習(xí)階段，雖然課本上有美術(shù)鑒賞內(nèi)容，但出于種種原因，教師只向?qū)W生傳遞了美術(shù)繪畫技術(shù)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。走進(jìn)高中，學(xué)生仍然不能有效鑒賞美術(shù)作品，導(dǎo)致高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)效率不高。另外，大多數(shù)學(xué)生沒有美術(shù)鑒賞的手段，在老師引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞某一作品時(shí)，會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)情況。
1.3教師能力因素
教師的教學(xué)觀念，對(duì)于高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的開展十分重要。在長(zhǎng)期的高中美術(shù)教學(xué)中，教師認(rèn)為美術(shù)技法教學(xué)最重視，一直引導(dǎo)學(xué)生在課堂中畫畫，卻忽視了基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的理解不足，影響了美術(shù)鑒賞活動(dòng)的開展。加上美術(shù)學(xué)科一直不被重視，美術(shù)教師逐漸輕視自己的教育工作價(jià)值，很少參與教學(xué)研究活動(dòng)，頭腦中的知識(shí)得不到更新，甚至落后。教師的教學(xué)能力不能滿足高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的需求，自然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。
二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)加強(qiáng)對(duì)策分析
2.1加強(qiáng)美術(shù)教師教學(xué)觀念與行為轉(zhuǎn)變
在教學(xué)改革的今天，教師不再是課堂中的主體，而是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者與評(píng)價(jià)者。高中美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)對(duì)教育角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，轉(zhuǎn)變課堂角色。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師需要積極與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做思維運(yùn)動(dòng)。但師生互動(dòng)中，師生關(guān)系是平等、和諧的。作為新時(shí)期的高中美術(shù)教育工作者，要建立正確的師生關(guān)系理念。認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，用自己的教學(xué)行為為學(xué)生服務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)是美術(shù)鑒賞課堂中的知識(shí)傳遞者，是學(xué)生心理發(fā)展的引導(dǎo)者，是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，是鑒賞活動(dòng)的推動(dòng)者。
2.2豐富高中美術(shù)鑒賞教學(xué)手段
加強(qiáng)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)手段的豐富，會(huì)讓學(xué)生有更好的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生愛上高中美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)活動(dòng)。信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以更加便捷地開展教學(xué)活動(dòng)。多媒體設(shè)備具有形象性與生動(dòng)性，可以在同一時(shí)間或者同一界面上顯示不同類型的信息。如果教師一直通過張貼作品讓學(xué)生欣賞的方法教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。鑒賞教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是形象的、生動(dòng)的、快樂的、多變的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
比如在講解《瓷器》的時(shí)候，如果教師要用實(shí)物教學(xué)，只能拿一些生活中的瓷器，但這并不能吸引學(xué)生的注意力。教師可以利用多媒體，向?qū)W生展示一個(gè)瓷器作品發(fā)展過程的課件，讓學(xué)生在豐富資源的支持下全面了解瓷器�；蛘�，教師可以播放一段紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)欣賞瓷器。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，高中學(xué)生的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)積極性會(huì)提高，他們更樂于表達(dá)自己的'鑒賞觀點(diǎn)。
2.3應(yīng)用多元化教學(xué)評(píng)價(jià)手段
高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，交換鑒賞結(jié)果與美術(shù)意見。在過去的教學(xué)中，教師期待學(xué)生與自己具有一樣的想法，不能容忍任何個(gè)性化的意見。一些教師甚至?xí)u(píng)學(xué)生的獨(dú)特想法，讓學(xué)生認(rèn)同大多數(shù)人的看法。要讓學(xué)生真正成為鑒賞的主體，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化鑒賞看法，給學(xué)生空間去分享，也給學(xué)生權(quán)利去鑒賞。
比如在講解《宮殿建筑》的時(shí)候，一些學(xué)生會(huì)感嘆宮殿建筑的奇妙與宏偉，一些學(xué)生則會(huì)從實(shí)用性的角度批判宮殿建筑。無論學(xué)生有什么樣的鑒賞看法，只要言之有理，教師都要用發(fā)展的角度看待學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，給予鼓勵(lì)。教師更可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，評(píng)出最好鑒賞意見，促進(jìn)美術(shù)鑒賞課堂氛圍的活躍。
三、結(jié)語
綜上所述，高中美術(shù)鑒賞課的開展，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有直接影響。將美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)視為高中學(xué)校落實(shí)審美教育的手段，能夠擴(kuò)大高中美術(shù)課堂的教學(xué)意義。從高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀出發(fā)，認(rèn)真思考每一個(gè)影響高中美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量因素，開發(fā)有效的教學(xué)方法，才能讓美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量提高。
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