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對提高初中歷史教學成效的探索與體會的論文
學無止境，教無定法。提高初中歷史教學成效的方法和措施是很多的，這需要根據實際狀況和教學要求不斷進行調整與改進，但是從根本方法和途徑說來，關鍵還是在于堅持以體現學生主體地位為基礎，在激發學生歷史學習興趣的同時，積極順應新課程教育教學理念，通過開展以合作探究為主的雙邊教學活動，不斷增強學生的自主學習能力和實踐創新精神，從而提升初中歷史教學的質量和效果。本文結合歷史教學工作的實踐與體會，粗淺闡述一些拋磚引玉之論。
全面構建和諧關系，努力營造良好的教學環境理論和實踐同時表明，構建良好師生關系是開展教育教學活動的情感基礎，能充分發揮“親其師而信其道”的良好促進作用。在初中歷史教學過程中，教師要努力做到以下幾點：一是對學生多一些學習上的關心。古人云“：敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之。”教師對學生的關心多一點，學生的向師情感自然就會深一點。在日常教學中，教師要多多關心學生的學習和生活，讓他們充分體會到老師對自己的關心和愛護。尤其對于學習成績落后、學習能力不強、性格脆弱的學生和“問題學生”，要多與他們交流、溝通，多用課余時間幫助他們補習功課，也可通過學生之間“結對幫促”的方法不斷幫助他們提高學習成效，從而激發歷史學習興趣。二是對學生多一些心理上的鼓勵。從實踐中我們發現，一旦學生遇到學習上的困難和心理上的不適，往往會產生不同的情緒波動和不正常反應，有的人能夠迎難而上、奮起直追，而有的則逐步喪失信心、逐步沉淪，甚至自暴自棄、一蹶不振。
對于前一種現象，教師要對其作出進一步的推促和鼓勵；而對于后者，則要幫助他們綜合分析原因，找出癥結所在，并在日常學習和生活中努力發掘他們的亮點和長處，對于他們取得的點滴進步要予以及時的表揚、肯定和贊賞，激發他們再接再厲、重拾信心。三是對學生多一些生活上的幫助。初中學齡一般在13—16周歲之間，這一階段的學生正處于身心發展的第一青春期，性格、心理極不穩定，情緒反應非常強烈。因此，教師在教育教學的同時，既要關注學生的學習，也要密切關注他們的言行舉動和心理發展狀態，及時發現并幫助他們消除各種不利因素，重點是協調處理學生之間可能出現或已經出現的摩擦與矛盾關系，努力創造良好的學習與成長環境。
充分運用信息技術，努力提高教學生動程度以電教媒體為代表的現代信息技術，集音、形、像、文為一體，具有直觀演示、形象生動、操作易行的優勢功能，是目前最為先進的教學輔助手段，在初中歷史教學中應當有著廣闊的運用空間，主要體現在以下幾個方面：一是能夠有效激發歷史學習興趣。如在教學宋元文化內容時，筆者借助多媒體技術手段，向學生生動形象地展示了清明上河圖的豐富場景，讓他們直接感受宋元文化的輝煌燦爛與精深博大，再加以畫龍點睛式的評述，極大地激發和調動學生的課堂學習興趣。二是可以大為豐富歷史教學容量。
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