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中學歷史教學中責任意識的培養論文
摘要：中學歷史教育涉及的內容廣泛，涵蓋多個重大領域，蘊含著豐富的資源，是責任意識培養的源泉。介紹了責任意識的含義，并結合教學經驗對責任意識在中學教育中的重要性進行了闡述，并了從激發學生的興趣、科學使用教材、開展社會實踐活動三個方面著重培養學生的責任意識。
關鍵詞：責任意識；歷史教學；培養
責任感是人們日常生活中經常提及的一個詞語，即責任意識。責任意識是一種自發的行為，是一種承諾、一份應盡的義務。責任意識不僅作用于自身，還會對他人產生影響。中學階段對學生來說是一個關鍵時期，這個時期的學生價值觀、人生觀、世界觀的形成時期，對其一生的影響都極其重要，甚至關系到國家與民族未來的發展。歷史教學對個人道德品質的高低有著關鍵性的影響。歷史教學的內容囊括了經濟、政治、文化、軍事、外交和社會發展等重要領域，是責任意識教育的豐富源泉。歷史教學不只是單純地讓學生了解歷史，讓學生明白歷史興衰的根本原因，更重要的是讓學生能夠吸取歷史的智慧與精華，能夠把歷史中所學習到的智慧應用到現實中，以此來提高分析、思考能力，加強學生素質，促進全面發展。
一、激發學生的學習興趣
無數的教學經驗告訴我們，興趣才是學習最大的動力。學生只有對歷史產生了興趣，才會主動地學習，才能學好。因此激發學生學習歷史的興趣才是培養學生責任意識的關鍵。歷史教師不僅傳授知識，還需要對學生的道德品行進行培養。歷史教師要完成傳授知識、培養智能、進行思想教育三大任務，就必須培養學生學習歷史的興趣[1]。中學歷史教材涵蓋的內容豐富而生動，具有自身獨特的優勢，特別是新編的教材，活潑、生動，趣味性更強，能夠自然地帶動學生的興趣，深得廣大師生的喜愛。無論是叱咤風云的歷史人物、腥風血雨的戰爭，還是無數仁人志士為之奮斗的自由平等，無一不是歷史教師可以信手拈來加以利用的優勢，歷史教師可以將學生的積極性充分調動，從而引導學生去主動學習，不僅學習教材提供的正能量，還應該利用課外的相關資料去尋找更多精神食糧。從歷史這面最好的鏡子里去學習如何明辨是非曲直、去學習歷史發展的曲折過程、去學習社會發展的進程，在思考中成長，建立正確的價值觀、人生觀、世界觀，培養社會責任意識。
二、科學使用教科書，準確傳授歷史知識
歷史教科書經過不斷地更新改進，凝聚了無數先輩們的心血，應該是歷史教師教學的根本。歷史教材覆蓋的領域寬廣，責任意識無處不在，歷史教師應該引導學生去聯想，激發學生潛意識里的責任意識，讓學生在潛移默化中加強責任意識，在這種良性循環中得到提高。歷史課相對于其他學科來說具有更為明顯的優勢，這得益于現代科技的發展。生活中無處不在的歷史題材電視劇也在無形中為歷史做宣傳。歷史教師在講解的時候可以利用一些大家都熟悉的前輩的優秀事跡來培養責任意識，這樣更容易抓住學生的興趣點。如大家耳熟能詳的電視劇《太平天國》，一個個人物都演得生動活潑，很多故事學生也能娓娓道來，教師在講解《太平天國》一課時如果能利用優秀事跡，則可以引起學生的共鳴，引導學生分析事件的起因、過程與結果，讓學生站在不同的立場去思考當時的情形，模仿人物的心理活動，體會人物的責任意識，促進學生責任意識的養成。
三、開展社會實踐活動
學生責任意識的培養如果僅僅停留在課堂與思想教育上，培養出來的學生有可能只會紙上談兵。教師應該讓學生走出課堂，深入實踐，進一步鞏固責任意識。為了給學生更多直觀的感覺，可以組織學生去參觀歷史博物館，讓學生跟隨館內講解人員去感受一個個生動的故事，讓一幅幅生動的歷史畫面帶給他們深層次的感動，增加他們的社會責任意識。被動的吸收遠遠不夠，還應該組織學生追隨歷史的足跡去尋找一個個感人的歷史事跡。通過社會走訪、調查，從當事人、周圍的群眾等不同的角度主動地去了解，在調查中思考、總結，與歷史教材進行比較求證，力求還原真實的歷史事件。通過調查的過程，培養學生的主動性，提高與人溝通的能力，共同培養合作的精神。在調查走訪之后，學生不僅掌握了知識，還提高了學習的熱情，提高了責任意識。總之，責任意識的培養是青少年培養中的關鍵一環，只有培養出有責任意識的青少年，才能更好地服務于民族與國家的發展。中學歷史教師更應該以培養有責任意識的學生為己任，充分利用歷史學科的優勢，針對不同的學生使用不同的方法，引導學生在學好知識的同時培養出優良的品德，培養責任意識。狠抓責任意識是中學歷史教師義不容辭的責任。
參考文獻：
[1]張伯遜.高中歷史教學如何激發學生的學習興趣[J].絲綢之路,2010(6):123-124.
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