- 相關推薦
關于高師歷史專業未來發展的思考教育論文
[摘要]目前，高師歷史專業的處境可謂是困難重重，若欲擺脫困境，擁有一個較好的發展前景，就需要從諸多方面進行反思：高師歷史專業課程設置改革勢在必行、師資水平與力量有待提升、學生自身的努力尤為重要、改革教育實習模式，等等。只有從以上的四個層面進行全方位深入徹底的改革，以及社會風氣的凈化，才能培養出越來越多為社會所需的歷史專業人才，使國人素質在潛移默化中得以增強，最終使中國成為真正意義上的世界大國。
[關鍵詞】高師歷史專業；課程設置改革；師資力量；學生；教育實習模式
歷史教育的本質是一種思想教育．通過歷史學習有利于文化的傳承，有利于培養全民意識．提高全民的人格素養、提升全民的人文精神”【115。歷史專業作為一門基礎的人文學科，承載著傳承人類文明的重任，影響著民族的文化底蘊是否深厚，直接決定著國家的軟實力。然而，目前，高校歷史教學中存在一些亟待解決的問題，有必要進行深刻的反思。
一、高師歷史專業課程設置改革勢在必行
從20世紀末以來。國家一直在探索高校歷史教學改革的問題，多次提出加強素質教育，但是成效有限。步入21世紀后，隨著高等教育大眾化的推廣，大學畢業生就業難問題日趨嚴峻，尤其是歷史專業學生的去向更加令人堪憂。如何增強其求業競爭力，拓寬就業的渠道，是問題的癥結所在。化解難題的關鍵是歷史專業課程的設置要更加合理與科學。
近幾年，全國高師歷史課程設置在不斷地調整．最突出的特點是基礎課的課時大為縮減，選修課占居了課程設置的半壁江山。針對這種現象，為數不少的專業教師曾提出過異議，這樣的課程設置不利于歷史專業的健康發展，弊多利少。不過，這種課程設置改革已是大勢所趨，不容扭轉。在現有的基礎上，合理地安排課程，進而確保中國史與世界史等兩大通史的基石地位，同時開設一些與現實社會需要有關聯的選修課，增強史學服務社會的功能。為了在有限的時間內使學生獲得更多的專業知識，尤其是在多種學科交叉并用的時代，應提倡學生跨學科選修課程。目前，有些高校開設了以往不曾有全校公選課，以供學生選修，拓寬學生的知識面與學術視野．同時也實現了資源的共享。歷史專業的本科生在保證專業課學習的基礎上，根據自己的興趣取向與就業的現實需求，選修其他學院的課程，比如，文學、哲學、社會學等有關的課程。這種設想已經在部分院校付諸實施，但對于大多數學校而言還未實行。所以應盡快出臺相關政策，為歷史專業學生與其他專業的學生實現資源融合打造一個平臺，給予更多的方便．使學生能夠多渠道地汲取知識的給養，不斷提高自身的專業素養。
除了要開設交叉學科的課程。諸如：文化人類學、城市社會學、人口學等，還要x,-J-歷史專業課程設置的順序有所調整，應把歷史哲學、史學史、歷史文獻學等放在大一、大二開設，使歷史專業學生盡早地步人史學的殿堂。而不是高中那種循環往復式的應試學習，全面系統地接觸史學方法與史學理論。增強史學理論知識的儲備，提高史學修養。
在開設專業課與其他學科的課程基礎上，提高學生教學實踐能力是至關重要的。當前，中學歷史教材一直處在不斷地修改與調整過程中，高師歷史專業的課程設置要考慮如何適應這種變化．首先要開設介紹中學歷史新課程標準的課程，使學生了解初高中歷史課程的最新標準．進而鎖定自己學習的目標，有針對性地選修課程；其次，歷史教學法課程應多增加實踐環節。盡量地將理論知識運用于實踐，鍛練學生的說與講的能力，提高他們的教學水平：最后，要嚴把教育實習質量關，要求學生一定到實習學校認真地聽課與講課。從實踐中獲取有益的教學經驗，為將來的就業做好充分的準備。
二、師資水平與力量有待提升
21世紀的今天最需要的就是人才，人才培養的關鍵是要有好的師資隊伍。教師工作是傳播人類文明，對學生啟智、育德、健體、益能的實踐活動，作為一個從事教書育人工作的教師來說，僅僅具有一定的政治素質和責任心是不夠的，理所當然還要具備以智力能力和表達能力(語言的、肢體的)為主的基礎能力。以教育、教學、班級管理為主要特點的職業能力，以及思想、業務、人格不斷趨于完善的自我完善能力[。當前，歷史學作為基礎專業，任課教師的學歷層次愈來愈高。許多在職教師通過多種渠道獲得博士學位。一般而言確實是充實了師資隊伍的力量，使專職教師在學歷、職稱、專業知識結構等方面更為合理，為培養更多合格的歷史專業學生打下堅實的基礎。不過，仍有許多問題亟待改善。
首先，教師要不斷地提高自己的理論水平與更新知識。教師獲得博士學位并不一定意味著專業水平的提升，因此建議畢業后的諸位歷史學博士要繼續秉持著讀博時鉆研史學的那份堅持與毅力，增強科研能力。在授課過程中，專職教師要將科研與教學有機地結合在一起，沒有較強的科研實力，就不會就高質量的教學水平與內容。只有這樣，教師根據自己的科研方向與教學目標。能夠向學生介紹最新的學術動態，對有關問題的認識亦較有深度，不是簡單地按照時間線索闡釋史實。在此基礎上，教師不能一味地重復陳舊的知識．他們要利用一切時間更新自己的知識儲備，保證教學內容能夠緊跟學術前沿。
其次，堅持“走出去，請進來”的原則，拓寬視野。
學校每年定期邀請國內外知名專家學者講學，向師生介紹史學界的最新動態，開闊學術視野。與此同時，歷史專業的教師也要積極地到國外著名高校與科研機構訪問進修，全面地開展學術交流，有效地利用時間獲取知識。爭取與國際接軌。抓住一切時機，參加各種大型的學術會議，了解史學最新的發展趨勢。教師的學術視域開闊了，自然有助于拓寬學生的視野。
最后，潛心學術。投入教學。正所謂“學高為師，身正為范”．作為歷史專職教師不僅要苦心鉆研專業知識，而且要帶著極大的熱情投入教學。教師應該不斷地思考如何獲得較好的教學效果，改善教學方式，加強師生之間的互動。不同于昔El的填鴨式教學，調動學生的積極性，讓他們真正地思考問題，培育其問題意識。而不是被動地學習，增強本科生的創新意識。只有這樣才能使學生很好地理解與消化知識，逐漸地累積專業知識．提升理論素養。
三、學生自身的努力尤為重要
目前，全國高校大學生學習的主動性與積極性大不如前，高師歷史專業的學生也不例外，所以他們在大學期間的學習效果可想而知。對此，學校與教師雙方已經采取了相關措施，改善學風、督促與激發學生學習的積極性。同時大學生自身也要做出相應的努力。
首先，積極地參加科研活動，培養創新意識。高一108一校要培養出真正符合時代要求的高素質、創新型人才，就必須深化教育改革，全面開展學生科研活動。
科研活動就是創新活動，提出問題、分析問題、解決問題的科研過程就是一個創新過程f3。現在，高師歷史專業的學生應主動地參與學校、學院舉辦的各種科研活動，譬如，學術報告、學術沙龍、師生學術討論會，等等。歷史專業的學生在這些活動中鍛煉自己的思辨能力，對歷史事件與人物有自己的見解與判斷。在參與各種科研活動的同時。歷史專業的學生應認真對待教師布置的科研作業，不能敷衍了事，要詳細地搜集相關資料，用心思考，勾勒框架，按照學術規范撰寫論文，培養其思考與寫作的能力，使他們的科研素質得到提高。
其次，樹立良好的學風，激發學習的主動性與積極性。今日中國國家的經濟實力日漸增強，而社會風氣存在諸多隱患，特別是儒家思想中的誠信理念普遍缺失，這亦影響到高師歷史專業學生的誠信度，各個高校的學風日趨下降，也直接決定了未來國家建設急需的人才的素養。在這種社會大環境下，高師歷史專業學生的學習勁頭大不如前，聽課狀態較差，個別學生甚至從不上課，長此以往，高師歷史專業畢業生的素質難以保證。如今的高校，為數不少的學生沉醉于除學習以外的各項活動．其社會實踐能力的確有所提高，代價卻是專業課的荒廢。以上諸種現象的出現與學生自身有較大的關系，若要扭轉此種局面，需要歷史專業的學生進行深刻的反省與付出努力．最終形成良好的學習氛圍。歷史專業的學生要經常地內省，在平常的生活中注重剔除不良的學習習慣，養成以誠待人、耐得住“寂寞”、苦坐冷板凳、勤學好思、懂得對己及他人的尊重，等等。不過，要真正做到如上諸點，并非易事，只有大學生主動、積極且真心誠意地去付諸實踐，經過長時間的沉淀，相信會初顯成效，有助于樹立良好的學風，一改昔El大學生萎靡不振且懶散的尷尬狀態，再次進發出勃勃生機與一往無前的闖勁。使歷史專業的學生在大學期間獲得較好的學習效果，成為歷史專業合格的畢業生。
最后．踴躍參與教育實習等實踐活動，提高職業技能。歷史專業學生在抓住一切機會鍛煉自己的科研能力與創新意識、樹立良好的學風激發學習的主動性與積極性的同時，還要為將來走上工作崗位做好充分的準備，除了平時注重“三字一話”(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話)的訓練之外，學會如何備課、說課與講課顯得尤為重要。大學四年留給教育實習的僅僅幾個月，這對鍛煉高師歷史專業學生授課能力是不夠的，學生們應多利用El常時間練習演講能力．例如。課前的5分鐘演講、學校的演講大賽、講課大賽，等等，不斷地提升個人的教學技能。有了好的輸出方式，還要具備豐富的專業知識，所以歷史專業的學生要端正學習態度，汲取教師教授的知識，借助網絡工具閱讀大量的專業論著，擴充知識儲備。歷史專業畢業生若要順利地走上工作崗位，需要經過多次激烈的競爭，才能在眾多淘汰者中脫穎而出，難度之大不難想見。如何讓歷史專業的畢業生在應聘中獲勝。這需要與社會現實需求相結合，“使其潛在的職業能力得以挖掘，現實的職業技能得以改進”[,llz2。
四、改革教育實習模式
在大學四年的教學安排中，教育實習是最重要的環節之一，這決定著歷史專業學生教學技能與技巧是否能達到用人單位的要求，進而成功就業。因此．高師歷史專業要構建一個與現實接軌的教育實習模式，有助于學生通過這一環節，真正地成為中學需要的德才能兼備的歷史教師。
(一)調整教育實習的時間一般而言，高師歷史專業沿襲多年的傳統，總是把歷史教法與教育實習安排在大三下學期與大四上學期．在畢業生就業環境相對寬松的情況下，這種安排并不存在太大的問題，也無可厚非。不過，隨著近年高等教育大眾化步伐的加快，高師歷史專業的招生規模不斷地擴大，大學畢業生就業愈加困難。解決問題的關鍵在于增強畢業生的職業技能，此技能的提高不是短時間內能夠提高的，是一個循序漸進的過程，在日積月累中獲得提升。因此，現在各個高師歷史專業應該增加教育實習的時間，并將其分配在各個學年，并將學生的授課能力與水平作為一個重要的考核指標。例如，從大一開始開設歷史教法課程，適當安排一些教育實踐，使歷史專業的學生初步掌握教學的方法與技巧。然后，從大二到大四的課程安排中要充分合理地分配教育實習的時間，盡量讓每位同學都能竭盡全力地練習備課與講課，而不是突擊式的應景敷衍。我相信，經過長時間的訓練與嚴格的考核，大部分歷史專業學生的職業技能與水平能夠在各種職場招聘中應付自如，最終尋找到一份滿意的工作。
(二)加強教育實習的管理按照目前高師歷史專業的教學計劃。教育實習通常在大四第一學期進行，時間大約為兩個月。較為短暫，為了有效地利用這段時間，一定要加強教育實習的管理，爭取在有限的時間內獲得最佳的效果。這就要求指導教師認真負責地對待此事。制定詳細的實習計劃，嚴格地要求學生，規定出勤制度，及時地了解學生的實習情況，有針對性地調整實習方案，使學生在實習過程充分地施展才能，全身心地投入教學，獲得較好的教學效果。學生也要積極主動地配合教師的安排，非常投入地聆聽和學習一線中學歷史教師的授課內容與方法，從中吸取經驗。詳盡周密地設計教案，以飽滿的熱情投入到教育實習。總之，經過實習使每位同學的教學水平得到程度不同的提高。
(三)教育實習方式的多樣化隨著高師歷史專業招生規模的日益龐大，學生的來源地遍及全國各地，學生的個體差異較為明顯．如果仍遵循著陳舊單一的教育實習模式。那是無法滿足歷史專業實習的需求。根據學生的特點與采取自愿的方式．高師歷史專業應采取多種不同的教育實習方式，因地制宜地開展教育實踐．一般可以采取微格、委托實習單位與建設實習基地。微格教學(microteaching)J~i常又被稱為“微型教學”。它是由美國斯坦福大學艾倫(D．Allen)教授等人創立的一種利用現代視聽設備(攝像機、錄像機等)，專門訓練學生掌握某種技能、技巧的小規模教學活動。微格教室是在裝有電視攝像、錄像系統的特殊教室內。借助攝像機、錄像機等媒體，進行技能訓練和教學研究的教學環境。一般用于師范院校的學生和在職教師教學技能訓練的模擬教學活動。這種方式對訓練某一種教學技能相當有效，師生之間通過共同觀看探討學生的優缺點。以便日后很好地改進。其中部分學生可以把自己的母校作為接收單位．到全國各地進行分散實習，一般會收到較好的效果。還應利用各種人脈與各類中學建立合作關系。形成教學實習基地．讓學生擁有親自登臺授課的機會，他們一定會從中受益的。
如上所述，當前中國高師歷史專業作為長線的基礎學科，要想擺脫就業的困境，就必需從課程設置、師資力量、學生、教育實習模式等方面。進行全方位深入徹底的改革，這樣才能培養出越來越多為社會所需的專業人才，履行傳承人類文明的光榮使命．使國人素質在潛移默化中得以提升，最終使中國成為真正意義上的世界大國。
[參考文獻]
[1]楊玉玲．歷史教育的本質及其在提升人文精神中的積極作用[J】．科技創新導報，2009(14)．
[2]羅樹華，李洪珍．教師能力學[M]．濟南：山東教育出版社，1997．
[3]王茜，衡思良．談科研工作對培養學生綜合索質的促進作用【J]．基礎醫學教育，2001(3)．
[4]曹睿玫．大學生就業指導模式的研究【J】．教學研究，2005(3
【高師歷史專業未來發展的思考教育論文】相關文章：
法學教育發展的歷史軌跡論文06-09
眼科醫學教育發展思考論文07-14
中國新聞傳播教育發展的思考論文07-14
高師音樂教育專業聲樂小組課的論文09-12
教育哲學的歷史現狀與未來論文07-07
對高師舞蹈教育專業課程設置的探索的論文09-22
高師學前教育專業美術課程觀的重建論文07-06
地方高師院校藝術教育論文09-06
高師院校公共藝術教育論文09-02