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帶教中如何提高護生的臨床操作能力論文
【摘要】 帶教中通過理論與實踐相結合，演示法的具體應用，幫助護生樹立信心等方法提高護生的臨床操作能力。
【關鍵詞】 提高 護生 操作能力
臨床實習是護理教育的重要教學階段，是培養護生綜合運用能力的關鍵環節。隨著社會的發展及護士隊伍整體素質的提高，護士已由中專學歷逐漸過渡到大專、本科，甚至更高學歷。為了使護生盡快完成知識向能力轉化，使之能較快地勝任本職工作，必須加強護生基礎操作訓練，提高臨床操作能力。我科自2006年以來，對護生臨床基礎操作能力的培訓做了以下工作，取得良好效果，現報告如下。
1 注重將護生所學的理論知識與臨床實踐相結合
護理教學也是為臨床護理服務的，無論是護理理論還是護理技能的教學。所以理論聯系實際必須貫穿到整個教學過程之中。護理操作中的“實際”主要包括兩個方面，首先是臨床護理的實際，其次是學生個體所經歷、所看到、所感知到的實際(學生的經驗)。操作中的“理論”，是指操作原則、注意事項。在學生缺乏臨床護理經驗的情況下，可以通過帶教教師的講述聯系到相關的臨床護理實際，從而為學生實際操作做好鋪墊。例如：教師講到配制皮試液的濃度必須準確、皮試方法必須正確，就要聯系臨床實際，由于皮試液配制不準或皮試方法不當，可能導致皮試結果假陰性或假陽性，假陰性導致患者用藥過程中出現藥物過敏反應，輕者增加患者痛苦，嚴重時可以致命。假陽性給患者用藥選擇造成不必要的麻煩。這樣會給護生留下深刻的印象。
2 將演示法貫穿于教與學的過程中，使操作能力得到強化
2.1 帶教老師的演示 演示就是教師將學生帶到床旁進行技能操作示范。是教師邊講解、邊操作，學生邊看、邊想的過程。讓學生對事實、過程或程序進行形象化的認識，可以使學生獲得豐富的感性知識，有利于學生形成正確的概念、鞏固知識、發展技能及觀察力，激發學生積極思維。例如：教師在進行吸氧這項操作中，在吸氧時應調試好流量后再插入鼻導管還是插好鼻導管后再調節流量的問題，把它提出來讓學生思考，并且進行對比實驗，得出結論，與操作程序核對，得出正確答案，有利于學生形成正確的概念、鞏固知識。
2.2 護生的演示 由帶教老師分派護生，將各項基礎操作準備規范一一復示：
(1)準備接收患者入院時的基礎操作演示-鋪備用床;
(2)患者入院后的基礎護理操作-靜脈輸液，肌肉注射等;
(3)病情危急搶救患者的基礎護理操作-吸氧、吸痰、徒手心肺復蘇等;
(4)疾病專科操作-更換引流袋等，沒有操作的護生仔細觀察別人,最后分享經驗? 由現場觀摩的護生向參與操作的護生提問，也可請參操作的護生談談操作時的感受。
3 努力培養護生自信心，促進操作能力的提高
3.1 帶教老師必須幫助護生樹立信心 相信學生的能力，在心理上給予支持。要求帶教老師應具有一顆摯愛的心，對學生抱有良好的期待，那么被期待的學生就會奮發圖強，朝氣蓬勃地對待學習和生活，煥發積極向上的信心。良好的期待也能激發學生的求知，增強學生自覺鉆研和深入探索未知世界的學習激情。
3.2 培養護生從事臨床實踐操作的信心 俗話說萬事開頭難，好的開始就是成功的一半。做任何事情，第一次成功了，那么恐懼心理也就消除了。如何培養護生的操作能力呢?首先在護生進行獨立操作之前，讓她們再反復多次跟隨自己熟悉操作環節，并強調她們注意的關鍵性地方，最后，帶教老師幫助護生選擇一些修養好、愿意配合的患者作為她們開始面對的患者，一次性操作的成功使護生擁有就一種成就感，自信心自然而然地增加了。隨后，帶教老師就要慢慢地放手不放眼地讓護生獨自操作，隨著實踐操作能力的提高，患者也就認同和接受護生[1]。
任何一門學科都是在不斷地發展、變化、完善的，護理學科也不例外，因此，對于護生來說，實習過程，其實也是進一步提高理論和技術水平的過程。在臨床實踐操作中，深化她們的技術操作規范，嚴格遵守各項技術操作規程，盡量多給她們直接的操作訓練，并以先進的理論指導實踐，使她們的操作水平不斷地提高，也就提高了護生的自信心[2]。
【參考文獻】
1 魯綴香.臨床護理課程教學方法的探討.中國熱帶醫學,2006,9:1741.
2 梁紅霞,梁紅麗.護理基礎教學方法探討.醫藥論壇雜志,2004,20:64.
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