輔導員在大學教育管理工作中的地位論文
摘要：輔導員可以說是大學生思政教育和管理的核心力量，其地位自然不可小覷。筆者的任務，便是透過不同角度論證輔導員在大學教育管理中的關鍵地位和輔助效用，希望能夠為日后高校教育事業可持續發展和內部管理秩序和諧狀態維持，提供極為豐富的指導性線索。
關鍵詞：輔導員；大學生；教育管理；地位
1前言
經過我國高等院校辦學規模不斷擴張，涉及傳統教育管理體制開始被注入全新內容，并且朝著更為科學合理的方向過渡扭轉，不過不管怎樣變動，輔導員工作的強化和完善，始終是教育管理工作的重要環節。進一步深化教育改革實效，全方位推動素質教育方針落實進程過程中，對于廣大輔導員提出更為嚴苛的規范要求。為了培養更多數量的創新技術型人才，保證他們在今后愈加激烈的市場競爭之中站穩腳跟，關于輔導員在大學教育管理工作中的主導地位，務必要引起各類領導的全面重視。
2輔導員能夠強化校領導、教師、學生直接的聯系
大學校園的一切教育管理計劃，方案和任務等，都必須依靠輔導員向學生群體進行傳達、落實，而學生的建議和意見，也需要利用輔導員向上級領導和相關專業教師予以反映。所以，大學有必要將部分善于管理的優秀教師及時地選拔到輔導員崗位之上，力求將他們的才能發揮到極致狀態，促使學校領導不同決策和工作任務的快速順利執行，其間更可以配合輔導員的身體力行，引起全校學生的一系列自覺上進行為。經過時代持續改革發展，當前大學中的一切工作都要做出適當地調整，畢竟全新世紀要求我們透過更為寬闊的'視角審視輔導員職務內容，而作為專業化大學輔導員，更應該時刻秉承敬業奉獻和創新等精神，保證在教育管理中尊重并且熱愛所有學生。就是說，想要做一名合格的大學輔導員，就務必要養成超群的工作藝術和高尚的人格魅力，令學生積極學習更多專業知識之余，自覺樹立起正確的社會和價值觀念，借此滿足領導和社會不同領域人士的規范要求。所以說，有關大學領導務必要憑借該類理念作為支持動力，全面激勵輔導員總結以往豐富的管理經驗，同時進行思維創新，將自身管理藝術水準提升至更高的等級層次之上，令學生更加滿意，家長甚是放心。相信長此以往，便可以更加理想的適應我國大學教育改革和發展的需求。
3輔導員承接全班學生的組織、領導和教育管理職責
結合以往教學實踐經驗，輔導員如若充滿愛心、擁有高尚的人格，同時令班級長期處于蓬勃發展的狀態之中，那么學生勢必會得到健康成長。相反，如若班級工作處理過于散漫，班級就會形同散沙，最終不利于合格和優質化人才的培養。大學不同專業單位班級人數少則幾十名，因為家庭成長環境差異，個體思想、品德、智力、性格不盡相同，要求輔導員務必要深入到學生中間去，主動和學生建立和諧的友誼關系，細致化掌握分析不同學生思想狀況，保證后期能夠制定實施富有針對性的教育管理對策，最終將班級所有成員團結在一起，形成一類充滿凝聚力的整體，在提供學生愉悅和高效學習生活條件基礎上，促進他們的健全發展。
4輔導員是輔助學生成才和落實高校全部工作的核心載體
4.1引領學生養成正確的學習、生活和工作習慣
大學輔導員的第一職責就是教育學生養成良好的行為習慣，可這類結果并非一朝一夕便能養成，因此需要依靠輔導員長期耐心地培養，即秉承一切從小事做起、從我做起、從現在做起的良好習慣，同時清晰化地分辨什么是真善美、什么是假惡丑，尤其作為輔導員應該保證言傳身教，任何安排學生做到的，其必須首先樹立起可靠的榜樣示范。這類結果猶如一類無聲的命令，體現出高尚的品質和精神，能夠令大學生群體至此心悅誠服，激發出內心對真善美的無限追求欲望，進一步自覺抵制一切不良風氣，最終養成科學的學習、工作和生活習慣。
4.2創建高素質的班集體，更為理想地為學生提供自我完善和發展條件
在班級管理工作中需要時刻秉承人本服務理念，同時創造一類和諧和高素質的班集體，令學生在其間能夠更加主動積極地進行學習生活。輔導員的職責則是鼓勵學生學習更多的科學知識并累積豐富的社會實踐經驗，令個體快速成為學會學習、生活、做人、發展的人才。如此一來，才能全面迎合學習自我完善、發展等需求，在充滿和諧氛圍的班集體之中，衍生出極為強勁的凝聚和向心力，令單位學生產生一種自豪和從眾心態，方便激發每個學生更加自覺地樹立起為良好班集體創建服務的意識，贏得每個學生的認可崇尚，使得他們愿意自主地團結在輔導員周圍，為今后良好班集體創建共同奮斗。
5結語
綜上所述，輔導員在大學教育管理工作中的地位異常深刻，并且承擔輔助學生成才等關鍵性使命。因此，有關領導應該想方設法做好相關培訓工作，確保他們今后能夠自覺地營造出安定和諧的班級氛圍，憑借完善的人格魅力征服所有學生去聽從其意見，在多元化實踐活動之中學會如何正確的學習、工作和與其他人交往合作，最終成為國家所需的人才。
參考文獻：
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