會計專業論文
在平時的學習、工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的會計專業論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
會計專業論文1
專業技能應用型人才在當今社會比較受重視，也成為了眾多高職院校教育的宗旨及目標，高職院校會計專業也本著響應國家號召，為經濟建設增磚添瓦的原則，不斷培養優秀人才。但在培養人才的同時，問題也隨之出現，尤為顯著的便是與社會需求需要脫節。結合市場調研，聽取行業企業專家意見，擬對會計專業課程進行整合，構建基于職業能力的高職會計專業課程體系。
一、高職院校會計課程設置情況
現在，高職院校中絕大多數對會計專業的課程體系搭建依照基礎課（公共基礎、專業基礎）、專業強化課、實操課三大部分基于專業知識體系的主要特性：理論性、系統性、完整性進行設計。簡言之，即本科院校課程體系的簡版。這樣的體系雖然可以加強理論知識深化，但忽略了實踐的重要性，導致畢業生就業難，就業被動。近幾年高職院校提倡實踐教學理念，改變的只是表面，多是增加實踐課教學內容，但并沒有從體制體系上強化實踐鍛煉，所以課程體系缺乏實踐性仍然是現今高職院校教育的主要問題。
二、高職院校會計課程體系構建的原則
高職會計課程體系構建應以企業需求為導向，圍繞會計職業能力進行構建，完善會計課程教學。根據石家莊工程職業學院歷屆學生就業調研總結，會計職業能力需要包括職業基本能力（會計核算、財務軟件應用、納稅申報等）、職業拓展能力（財務管理、財務分析、納稅籌劃、審計監督等）以及與時俱進的可持續學習能力。現今社會經濟高速發展，企業對專業性人才的需求也在不斷嚴格，會計人員任職要求已經摒棄曾經的單一專業知識技能要求，而是逐步關注企業發展的管理能力考查。作者認為應充分調查企業需求點，完成教學體系的優化工作，更新整改教學模式，優化教學手段和學習方法，不斷提高教學質量及教學效果。同時積極提高老師的實操能力，多元化教學，走出去與引進來相結合，提高學生綜合素質，理論聯系實踐，提高就業率。
三、高職會計課程體系構建的措施
（一）高職會計課程體系設計
第一、體現會計工作要求，課程設置項目化。根據企業財務基本工作崗位能力要求，高職院校會計人才培養需要會計基礎課程理論支撐，如《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》等。在課程體系設計中，本著理論必須夠用的原則，以項目化教學為主要教學模式，與會計崗位工作相結合。第二、融入會計工作流程，課程設置實踐化。根據行業需求的調查和分析研究，分析會計崗位能力，結合高職學生智能特點，增加專業實踐課程，學習致用，提高學生的信息處理能力、分析和解決問題能力。第三、課程設置與考證相融合。將初級會計資格考試課程內容融入課程體系，使知識、能力和證書培養融為一體，真正實現課證融通，提高高職會計專業學生的就業競爭力。
（二）提高教師的職業教育能力
授課教師的職業教育能力對于學生職業能力的培養起著重要作用。其一，對于授課教師來說需要摒棄傳統教學觀念，采用學習與實踐相結合的新模式教學。新課改的目標要求在教學進行中，學生處于教學主體，授課教師對其進行學習的引導，這樣更有利于學生創新能力以及學習主動性的培養。開放式、互動式的教學模式，有利于學生在學習專業技能相關的理論知識的同時可以通過實踐掌握今后崗位上需要的技能。其二，可以與社會上的企事業單位達成合作模式，部分授課教師通過進入企業掛職鍛煉，或者由學校組織授課教師參加一些職業技能師資培訓，對于授課教師的職業教育能力都可以明顯提高。其三，聘請行業內專家對于學生進行專業技能培訓，這樣以來，整體的師資力量大大提高。
（三）對職業崗位能力進行強化
高職院校專業課程設置與安排需要根據社會企業中所需求能力的實際情況來進行，并且對于課程間的關聯性要有所注意，在教學工作進行時要有所區分有所聯系。針對現階段這種情況，高職院校可以通過社會實踐中不同崗位的需求來進行校內課程群教學內容設置，學生可以根據自己的興趣點以及日后就業方向選擇任意課程群進行學習。如此一來，學生通過校內的學習不但可以扎實掌握會計專業的理論知識，還能夠在日后的工作中快速適應會計崗位的工作內容。
（四）改進實踐教學環節
通過對于企業資源的.有效利用，進而對于高職學生實際操作能力進一步提升。通過校內校外相結合的模式，將學生輸送到企業中進行實訓，將課堂中學習到的理論與企業中的實踐緊密結合。
（五）考核形式及選課制度靈活化
在學生針對其階段學習的效果進行考核時，可以針對傳統考核模式下的通過考試成績來對于學生測評的方法進行改革，通過模擬實務操作、課程設計等新形式來對于學生能力的測評，這樣可以得到一個比較客觀公正的考核結果。與此同時，為了與課程模塊化結構相配合，可以通過實行學分制以及選課制度在教學管理上，如此以來，學生一方面保證了必修課學習，另一方面又更多的選擇來進行選修課程的學習，對于學生潛能的挖掘起到了巨大的作用，對于會計專業實踐課程體系的構建起到了推動作用。
四、結語
對于整個高職會計類專業實踐課程體系的構建，這個工作是一個漫長而又系統的工程，對于這項工程的完善，不但需要校方的努力還需要社會企業等方面的支持，除此之外，還需要相關教育部門的支持，在新課改思路為基礎的要求下，進行大力改革，構建實踐課程體系，以提高會計專業的課程效益，從而推動高職院校會計專業實踐課程體系改革向基于職業能力的方向積極發展。
參考文獻：
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[2]李凡，傅麗君.基于文工交融的高職高專會計專業人才培養思路［J］.現代企業教育，20xx（12）.
會計專業論文2
摘要：針對商業銀行財務會計管理機構的建立進行分析，闡述了商業銀行財務會計管理機構的特征，并提出了銀行財務會計管理機構存在的問題。針對這些內容，總結了商業銀行財務會計管理機構的建立，主要內容有，完善管理體系以及組織結構，創新理念，強化執行能力等。
關鍵詞：商業銀行；財務會計；管理機構
商業銀行中財務和會計管理機構，屬于商業銀行中對資金運動進行處理，并實施財務和會計管理的內部部門。此外，企業是銀行對會計活動和財務活動進行組織的重要部門。伴隨著我國市場體制的不斷變化，銀行財務會計管理機構也應當不斷完善和創新。
一、商業銀行財務會計管理機構的特征
當前我國商業銀行當中，財務會計管理機構存在以下特點：在財務管理機構當中，沒有相對固定的核算順序，銀行相應工作人員僅僅按照銀行規定，制定出相應的核算順序。對于在銀行工作的會計人員來說，其核算處理的會計信息存在一定的獨立性特點。人員開展財務會計管理的最終目的是為了促使銀行經濟利益有效提升，然后圍繞這個主題對資源進行合理配置。同時，銀行的活動僅僅是從銀行的經濟效益和經濟決策層面開展，同時也受到了銀行會計制度的約束。
二、銀行財務會計管理機構存在的問題
(一)管理方式不夠科學
在西方發達國家中，財務會計管理模式已經趨于成熟，而對于我國商業銀行而言，需對財務會計管理功能做出全面管理，實施全面性預算、通過責任機制進行量利做出分析。但是當前，部分商業銀行實行的是責任制會計制度，促使計劃管理難以得到全面性開展，不能實現始終貫徹落實好銀行管理計劃的思想戰略，商業銀行難以實現全面性發展。
(二)管理力度不足
當下，商業銀行中會計管理制度，對財務會計的管理力度不足，尤其是銀行所推出的綜合柜臺服務，相應工作人員在出納和記賬時，均有攝像頭設備的監視，相應銀行管理人員能夠參與到柜臺管理中去。但是，財務會計管理機構缺乏相對詳細的管理流程，而機構當中的管理制度也沒能根據銀行實際情況實施，這種情況下有可能會導致柜臺人員出現監守自盜的行為。
(三)從業人員素質較低
近幾年，商業銀行當中，始終大力推廣綜合性柜臺服務，但是隨著業務的逐漸增加，對綜合性柜臺服務的人員提出了更高的要求。在商業銀行當中，通常使用的是綜合性比較強的軟件，為了能夠充分應對增加的業務量，需要對綜合性應用軟件進行不停的優化和升級[1]。此外，銀行分工越來越細，促使臨柜人員工作過程中經常出現錯誤。
三、商業銀行財務會計管理機構的建立
(一)完善管理體系以及組織結構
一方面，設置相應內部管理機構，成立綜合性管理部門，從而對業務線條做出科學協調，從而實現有效的內控管理，對相應業務實施嚴格核算，并對其進行檢查和監督。另一方面，對機構內管理智能做出進一步整合，清晰各個級別監管人員職責關系，促使監督管理整體效能得到有效提升，逐漸建立起風險控制和財務會計等監控網絡。
(二)創新理念，強化執行能力
一方面，大力創新財務會計管理理念，相應管理人員，將財務會計報告的管理當做是銀行中一種創造價值的手段，明確并抓好財務會計內控管理，認識到，減少損失就是在增加價值[2]。如果出現財務會計控制不到位或者缺位現象，導致銀行面臨損失，這種情況出現，就相當于減少價值。第二方面，在實施財務會計管理過程中，避免出現教條主義思想和本本主義思想，對財務會計進行管理過程中，需隨著銀行經營環境的不斷變化，而做出相應的'調整，從而適應當前銀行運營的需求。進一步實現將制度作為依據的財務會計管理思想，將防范風險作為管理的目的，轉變財務會計管理理念[3]。第三方面，財務會計管理機構，要具備較強的獨立性，在這一機構當中，財務主管直接向主管會計以及上級財務會計負責人負責，高度重視檢查和監督工作，實施問責扣分制度，促使財務會計管理機構的執行力得到有效提升。
(三)重組業務流程
重視會計的信息化建設，財務會計管理和信息流程之間相互統一，企業當中業務流程如果還停留在傳統手工工作狀態下，會在一定程度上導致銀行生產、經營和財務管理出現低效多耗情況。因此機構內部控制效率和效果的有效提升，離不開銀行財務流程的重建和科學規劃，促使企業能夠最大限度的和現代企業發展的內部環境要求相適應。對機構內控制流程進行建設過程中，需要高度重視財務管理以及信息流程之間的協調性，對兩者風險進行評估和確定的基礎上，可以在相對關鍵的控制點，建立起相應的管理模型，將相應控制參數以及程序一同嵌入到信息系統當中去，實現人機結合、業務、信息處理達到統一的財務會計管理體系.
四、結束語
(一)商業銀行中，建立起什么樣的財務會計管理機構，需結合商業銀行自身具體情況，對市場進行科學分析，從而建立起科學可行的財務會計管理機構。針對部分經營規模較小的商業銀行來說，可以建立起一元化模式，對財務人員和會計人員的工作進行明確分工。人員之間各司其責，促使其各自作用得到充分發揮。
(二)對商業銀行財務會計管理機構的建立，不建議將人員關系和層級組織的過于臃腫復雜，需要做到精兵簡政，實現全面化管理，需要注意的是，防止官僚等情況發生。
參考文獻：
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會計專業論文3
隨著我國經濟的快速發展，企業對會計人才的需求越來越大，如何培養學生的實踐應用能力，以適合社會發展對會計人員的需要是當前高校會計專業培養需要解決的問題，本文主要就如何培養會計專業學生實踐應用能力進行論述，希望為高校會計專業人才的培養提供一些思考。
隨著經濟全球化、信息化的發展，企業對會計人員能力的要求也越來越高。會計專業需要注重理論聯系實際，強調對學生實踐能力的培養，注重對學生創造力和團隊精神的培養,使學生畢業時能迅速適應會計崗位。如何培養會計專業學生的實踐應用能力，使學生畢業后很快勝任會計工作是高校會計專業要解決的課題。
一、會計專業學生實踐應用能力分析
1.財會專業能力
指從事財會工作所必需的知識和技能。這要求其感知、記憶、想象、思維等方面應符合會計理論和會計規律的要求，力求合理、正確、靈敏;在動手方面，能熟練運用所學知識進行制票、填證、記賬、編表等一系列賬務處理，力求達到熟練、協調、迅速、準確。
2.適應社會能力
是指從事財會工作所需具備的行為能力，它包括工作環境適應能力、管理協調能力、社會交往能力以及良好的職業道德。這要求財會專業大學生具備較強的語言與文字表達能力、人際溝通能力和合作共事能力，從而適應各種不同的工作環境，在工作單位擺正自己的位置。此外，它還要求學生具有較強的自我控制、自我約束能力，遵守職業道德，在國家法律法規的規定范圍內從事財會工作。
3.自我發展能力
是指主動適應社會變革，不斷充實和提高自己專業水平的能力。這要求財會專業大學生具備終身獨立自學能力、信息獲取及處理能力，在學習和工作中能夠不斷探索新問題、獲取新知識，通過不懈地學習，不斷提高自己的基本素質與業務水平，立于競爭不敗之地。
二、當前會計專業培養存在的問題
1.教學理念落后
當前很多高校進行了擴招，越來越多的學生可以到高校進行學習，為學校帶來了可觀的經濟效益，學校也將招生工作視為學校工作的重點，而忽視了教學工作。多數高校教學理念相對落后，還是一些傳統的教學觀念，在課程講授過程中還是以書本為主，對實踐能力培養不重視，學生實踐能力差，工作后很難進入角色，學生學習到的知識根本沒有與實踐相結合，這是當前一些會計院校教學存在的通病。
2.教材更新慢
很多學校會計專業使用的教材陳舊，更新慢，沒有與社會會計發展變化相適應，學校教授的知識無法與社會需要相結合，很多學生畢業工作后不能適應會計工作，都要重新學習培訓，影響了學生的工作，現有的模擬實習教材大部分只涉及基礎會計、普通企業會計，對其他行業會計如金融企業會計、預算會計很少涉及或不涉及，對相關課程的模擬實習安排則根本不予考慮。
3.師資力量不足
師資力量是培養會計人才的關鍵，沒有好的教師很難培養出優秀的人才，當前多數高校會計專業教師都是畢業后直接進入學校工作，雖然具有扎實的理論知識，但是實踐經驗相對較少，職后培訓較少，影響了教師知識體系的更新，由于高校的招生，教師工作量大，雖然有的老師想進行社會實踐調查，卻沒有時間去完成，這此原因造成了教師與實踐相脫離的現象，直接導致了學生實踐能力的低下。
4.教學手段欠缺
教師教學手段對學生實踐能力的.影響也是很大的，在實踐教學中教師手段的缺乏，也成為當前會計專業學生實踐能力差的原因。很多會計基本技能實踐，往往變成了隨堂做習題的階段性訓練安排，并不是真正地做實踐。校外實踐教學時，一些企業、會計事務所為了防止會計信息的走失，嚴守商業秘密，實習學生大多很難接觸到真正的實務，這就加大了會計實踐教學的難度。
三、會計人員實踐應用能力培養策略
1.更新教學理念
教師要不斷更新教學理念，對社會上會計人員需要的知識進行調查，在教學中及時更新知識，以適應會計人才的培養要求。轉變教學觀念，根據會計學專業的特點、會計實際工作崗位所需要的技能和教學規律調整教學計劃合理設置理論課程與實踐課程、調整理論課程與實踐課程的比例。
2.更新教材
根據社會實踐會計的需要，對教材進行調整。會計教材的選擇要與社會實踐相適應，教材要具有全面性，以培養學生靈活處理現實多變的經濟業務的能力為主。結合會計實務中經濟業務發展的新動向，增開一些選修課和講座等，開闊學生視野，使學生及時掌握有關新的會計制度和政策的變化。在實習時適當增加一些合理不合法、合法不合理等非常規業務處理的內容，以彌補課堂學習內容的不足。
3.加強師資力量建設
加強對師資力量的培養，對教師進行職后培訓，組織教師到企業進行調查研究，改革教師的教學方法，將多媒體教學引入到課堂中，更直觀的讓學生對教學有一個深刻的了解。可以將把現實的業務憑證和業務處理流程盡可能多地展示給學生，盡一切可能激發學生的學習興趣和學習熱情。
4.加強學生的實踐學習
學校要與企業相結合，將學生派到企業中進行實習，在實踐學習中提高自己的能力，了解社會會計人員的現狀與工作要求，使學生能更早的融入到社會會計工作當中，同時，也可以邀請企業的資深會計人員到學校進行講學，拓展學生的眼界，完善學校的教學資源。
小結會計工作是一門實踐性較強的工作，會計的學習不能只停留在書本上，會計的學習應該與社會相融合，真正的進入到企業中去，增加學生的實踐應用能力，這樣才能培養出優秀的會計人員。
參考文獻
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[4]孫志潔.《基礎會計》課程模塊教學設計與實踐[J].財會月刊.20xx(09)
會計專業論文4
各位老師：
上午好!
我叫xxx，是XX級xx班的學生，我的論文題目是《財務柔性與企業投資行為的實證研究--基于創業板數據分析》。論文是在xx導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的背景和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業論文的背景和意義。
現如今，企業生產經營所處的環境表現出兩種明顯的特征：一個是動態性，一個是復雜性。公司無時無刻不在經歷環境變化和挑戰，包括外部環境的威脅，也包括內部環境影響，即動態性的表現所在。復雜性是指因為各個環境因素之間本身就具有錯綜復雜的關系，牽制彼此，相互影響，這使得企業無法很清晰的識別其所處的經營環境，更別提掌握環境的變化以及環境的特征了。
經過三十多年改革開放的發展，我國企業環境從計劃經濟發展到市場經濟。它從封閉式經濟發展到開放式經濟，以區域經濟的發展到全球經濟的共同發展，發生了一系列全面的根本的變化。與西方的經濟發展歷程來比較，我國企業面臨的環境更加動蕩、更加錯綜復雜也是有原因的，主要原因就是我國企業所處的經濟環境在時間上被縮短了，在空間上也被極度的壓縮了。隨著我國經濟體制的不斷完善以及加入國際市場腳步的逐漸加快，企業面臨更多的機遇與挑戰，因此面臨的經濟環境也更加復雜多變。除此之外，我國經濟環境本身就不穩定，人民幣幣值的波動，通貨膨脹的嚴重存在等等。面對如此的環境，企業在進行財務決策時必須考慮財務柔性。
DeJong與Koedijk (20xx)通過調查發現大部分企業高管將財務柔性作為企業財務決策時的第一考慮要素，這Graham,Harvey (20xx)的問卷調查結果一致。財務柔性是企業高效的調整調動資源，合理的運用儲備的現金、剩余的舉債的一種能力，具有抵御未來不確定風險和利用可能的機遇的特點。保持財務柔性能夠幫助企業在必要的時候以較低的成本迅速籌集資金，提高企業決策方案的質量，保證企業在面臨風險時處之泰然。充分利用適度的財務柔性給企業帶來的`優勢，在復雜多變的經濟環境中穩健的成長、發展。
創業板上市的企業入市較晚，20xx年10月30日，我國創業板成立于深交所，經歷了十年的醞釀籌備，批準了華誼兄弟，特銳德等企業的正式掛牌交易。創業板的出現是我國資本市場發展的必然產物，逐漸活躍的市場，激發了投資高漲的熱情，為新興等行業中的企業募集生產所需資金，迎合了創業板為創新型企業融資提供便利的市場定位。
創業板上市的企業具有一些共同的特點，他們多半是中小企業和高興技術企業，面臨的融資約束和風險比主板上市的企業要大的多，在復雜多變的環境下，創業板企業應該更加重視財務柔性，充分利用財務柔性對企業投資行為的影響來促進企業較優的進行企業決策。
另外，基于生命周期理論，考慮到生命周期對企業投資行為的影響，處于不同的生命周期的企業，其本身的特點以及較合理的投資來源都是有所不同的。因此，處于不同的生命周期，財務柔性可能對企業投資行為的影響不同。國外的Byoun (20xx)以及國內的韓鵬(20xx)都在研究企業財務柔性對投資行為的影響中把生命周期納入考慮。
本文也將站在生命周期的角度，研究處于朝陽階段的創業板企業財務柔性對企業投資行為的影響。朝陽企業生命力蓬勃，企業屬于上升期蒸蒸日上，但同時又存在很大的風險，面對不確定的環境，必須考慮財務柔性對創業板中的企業的投資行為的影響，盡力減小投資方面的風險。那么，是不是財務柔性真的能影響企業的投資行為呢?又會有怎么的影響呢?基于創業板的數據，引發了我們的思考：財務柔性是否影響創業板上市企業的投資行為?處于朝陽發展階段的企業通過不同方式保持的財務柔性是否對企業的投資行為影響不同?財務柔性水平不同的創業板上市企業對投資-現金的敏感程度影響如何?
財務柔性的研究國外學者起步較早，其研究的重點主要集中于財務柔性對資本結構的影響以及少量財務柔性對經濟后果的影響。關于財務柔性的定義，財務柔性的來源和財務柔性的測度方法等都沒有一個統一的標準，這方面的理論亟待豐富。國內的研究屬于起步階段、借鑒階段，理論和實證研究都非常的K乏，沒有形成初步的研究體系。有關研究也只是把財務柔性作為一個視角，很少將其作為研究的主題，對財務柔性的研究有待深入與發展。
本文首先充分梳理了財務柔性的定義，財務柔性的來源，以及測度方法等，對已有的研究進行概括總結，從而提出自己對于財務柔性的看法。在測度方法方面，將現金柔性和負債柔性相結合，多方面綜合的反映企業的財務柔性，使財務柔性的測度方法更具有說服力。更重要的是，本文站在生命周期的角度，選擇創業板的數據，實證研究了創業板上市的企業財務柔性對企業投資行為的影響，對財務柔性的經濟后果研究起到了一定的豐富作用，拓寬了有關理論的深度。
關于財務柔性在現實中的應用是越來越廣泛，企業對財務柔性的重視程度越來越高，不管是服務型企業還是生產型企業，企業高管都高度關注著財務柔性。在財務柔性被逐漸重視的情況下，本文選擇了創業板上市的企業作為研究的樣本，研究了財務柔性對企業投資行為的影響。
財務柔性測度方法的總結和研究，能夠幫助創業板上市的高新技術企業以及其他中小企業能夠了解企業自身財務柔性的水平高低。本文選擇創業板數據進行研究，還將生命周期理論納入研究，研究企業財務柔性怎樣影響投資行為，強調了企業在投資行為中考慮財務柔性的重要性。比較債務柔性、現金柔性對企業投資行為的影響的不同，以及財務柔性對企業投資-現金敏感性如何影響，為中小企業以及高新技術企業在朝陽階段進行財務柔性策略和選擇保持財務柔性的方式提供一定的幫助，合理的安排現金柔性與負債融資柔性的比例，具有一定的現實意義。
其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
第一章，緒論。本章主要介紹文章的選題背景及選題意義，在文獻綜述的基礎上，提出本文的研究內容及框架，研究方法和可能的創新點。
第二章，財務柔性的理論基礎與概念界定。從財務柔性的定義，到財務柔性的分類，從財務柔性的來源到財務柔性的測度方法，最后財務柔性的特征，對財務柔性的理論基礎進行充分的闡述。
第三章，財務柔性對投資行為影響的理論分析。從理論的角度分析財務柔性可能對投資行為的影響。依據國內外的研究成果，首先將財務柔性與投資行為分開來看，在分析財務柔性存在的動因以及對投資行為的理論分析基礎上，從財務柔性對投資行為的影響，不同的財務柔性來源對投資行為影響的不同和財務柔性對投資敏感性的影響這三方面來探討財務柔性與投資行為的關系。
第四章，實證分析。在第三章的理論基礎上，提出三點假設。
假設1:財務柔性水平越高的企業投資水平越高;
假設2:不同方式保持的財務柔性對企業的投資行為的影響不同;
假設3:財務柔性水平對投資-現金敏感性起削弱作用。通過收集我國創業板上市公司20xx年初-20xx年末的數據，對其進行描述性統計，多元回歸分析等等。
第五章，結論及政策建議。通過以上章節的研究，得出結論。分析研究的不足之處，指出未來可能的研究方向。
最后，我想談談這篇論文存在的不足。
我國創業板成立于20xx年10月30日，截止20xx年11月1日只有131家公司在-創業板上市。本文涉及投資支出的上期數值以及期末期初的差值，為保證數據量盡可能的多，只能選用20xx年初到20xx年末的數據作為研究的對象，其中只涉及188家公司的數據，數據樣本量太少難免會對研究的結果有一定的影響，本文的很多控制變量就呈現出對投資支出不顯著的影響，但還好的是，主要自變量對因變量的影響多是顯著的。
謝謝!
會計專業論文5
摘要：會計專業現代學徒制在創新和發展中遠沒有預期中的樂觀，雖然高校在會計專業開展了一些校企聯合的試點工作，但是這項工作中仍然存在著很多的問題。本文主要分析了會計專業現代學徒制的現狀以及存在的問題，并針對這些問題提出一些可行性的解決措施。
關鍵詞：現代學徒制會計專業教育教學
一、現代學徒制存在的問題
會計專業的學生與其他專業的學生在實習中存在很大的不同，會計專業的學生不太被企業接受，主要因為企業的財務是有保密性質的，所以會計專業的學生想要去企業實習是很難的。隨著科學技術的發展，市場對于財務人員的要求越來越高，如果學生進入企業實習，只做一些簡單的復印資料等工作，就失去了實習的意義。
高等院校在會計專業現代學徒制試點實習中存在的問題主要有以下各方面：在企業中，如果沒有利益，企業就不愿意接收會計專業的大學生來實習，因為實習生短時間也很難給企業創造價值，即使有一些學生，也就只讓這些學生做一些打雜的工作，這與學生實習的目的相悖，學生學習不到東西。如果國家可以在稅收方面給予企業一些優惠，企業就可以更好的接收會計專業的學生來實習，否則學生即便是免費給企業打工，也很難被企業接納。
會計專業的現代學徒制想要穩步發展，長期開展，必須要靠學校和企業的共同努力，并且在此過程中，學校和企業都要獲取一定的利益，否則很難長期合作下去。對于學校，通過校企合作這種方式讓學生在企業中學習，提升自己的專業技能，提升學生的就業率，為學校帶來品牌和名聲，使學校和學生獲得一定的利益。對于企業來說，企業如果在學生實習的過程中給學生更多的機會，但是學生在短時間不能給企業創造價值，并且企業好要付出培訓的人力、物力，對于企業來說得不償失。因此，企業處于成本的考慮不愿意接受學生在企業的實習。
另外，在學生實習過程中，如何給帶實習生的師傅發放工資也是一個問題，如果給師傅多發工資，企業就會在經費上有損失;如果給師傅少發工資或者不多余發工資，師傅就沒有帶實習生的積極性。會計是要在實踐中來提升自己的專業技能的一門學科，隨著科技的不斷發展，對于會計專業的要求越來越高，高校在培養會計專業學生的時候要求也越來越嚴格，在院校招收會計學教師的時候，有很多都是剛畢業的大學何時能或者碩士研究生，這些教師很少從事過專業的會計工作，實踐基礎薄弱，知識結構停留在理論的層面。
二、會計專業學生的發展方向
高等職業院校在教學模式上缺乏創新和改變，主要也是因為社會對于職業教育沒有引起足夠的重視，或者是進入事業單位。
因此，會計學專業的學生想要發展的好，就必須給自己更高的要求，這樣才能符合企業的發展需要，高等職業院校要加強與企業的合作，在教學模式上進行創新，使學生在學習中可以獲得更多的實踐機會。會計專業的學生在未來的崗位上面臨著很大的挑戰。隨著科技的進步，人工智能會逐漸取代簡單重復的勞動。社會對人才的要求更高，需要的是能夠有更多思維，可以發現問題、解決問題的人才。那種重復簡單工作的人會被人工智能取代，但是取代不了人的思維和主觀能動性。
對于會計學專業的人來說，不僅僅要會做賬，還要具備更多的能力，使自己成為一個綜合能力強的人才，可以進行數據分析、財務管理等多方面的工作。會計崗位與其他崗位有所不同，面臨著企業的一些核心的機密，涉及到企業的賬務、稅收等商業機密，對于企業的發展以及企業的戰略有著密切的關系，因此，企業是不會讓實習的學生去接觸到這些機密的。
那么學生在實際的實習中，可以采取計算機模擬的.辦法來實現。通過模擬真實的企業環境，企業的賬務使學生來提高實踐的能力。在進行模擬實踐中，可以緊密結合教材，強化學生的專業技術和能力，使學生在模擬實踐中成為會計、出納等身份。在此過程中學會如何進行做賬、財務管理、審計等工作。
三、結束語
總而言之，會計專業現代學徒制在發展中還面臨很多問題，在校企合作中還沒有達到理想的雙贏的局面，由于會計工作的保密性，阻礙了學生在企業實習。
因此，學校和企業應該更深層次的加強合作，多方溝通，達到共識，給學生的實習提供可靠的保障。此外，政府不能也要提供相應的政策支持和資金支持，使得會計專業現代學徒制可以更好的發展。
參考文獻：
[1]杜瑞.現代學徒制下高職院校會計專業人才培養模式研究[J].現代經濟信息,20xx(20):459.
會計專業畢業論文
摘要：隨著信息技術的發展，我國的會計電算化有了很大的進步，電算化正在逐步取代會計手工做賬。會計電算化的應用，使企業的生產效益得到了提高，管理模式得到了改善，它的運用和推廣對傳統的會計工作產生了重大影響。
關鍵詞：會計電算化;問題;措施
在手工做賬的時候，從原始憑證到會計報表都是以紙張的形式來登記，可以適時地做賬務調整，而在網絡環境下，會計信息大多是通過網絡通訊線路傳輸以及人工數據輸入輸出等方式收集，導致網絡信息存在較大風險。因此，企業的環境內部管理和控制應當完善，會計電算化所存在的問題必須從根本上解決。
1.會計電算化在我國的發展現狀
我國會計電算化的創新提高階段是從1996年開始的，這一階段，在全國大量開展會計電算化的工作，各軟件公司如雨后春筍般出現并逐步壯大，爭相開發新產品和新軟件，以便于更好地立足于國內市場。目前，市場上使用最多的財務軟件是用友和金蝶，但是卻缺乏既懂會計知識又能熟練掌握計算機的復合型人才，并且軟件本身適用性差，保密性差，不能滿足會計核算工作的需求，內部管理也不夠科學。
2.會計電算化存在的問題
2.1人才不足
首先，大多數會計人員正在接受計算機專業知識培訓，但大部分人還是缺乏財務軟件的實際操作培訓，并且對計算機知識知之甚少，一旦出現系統問題，便束手無策。其次，會計人員所培訓的內容跟不上時代的變化，使接受過培訓會計人員所學的知識跟不上科學技術的發展。再次，企業領導對電算化管理比較陌生，他們認為會計電算化只是企業財務管理的方式，把計算機和財會人員的重要性本末倒置，忽視對財會人員的培訓。
2.2軟件缺陷
目前，許多學計算機專業的軟件開發人員加入到財會軟件設計中去，由于他們沒學過財務知識，而且設計出的軟件沒有辦法進行嚴格測試，所以會計電算化軟件在使用過程中出現各種問題。如：會計軟件通用性差、集成化程度低;系統初始化工作量大;信息共享性差;數據傳輸不便;操作人員的設置權限不明確等。每個會計軟件都有自己的特點，造成大部分會計軟件互相不兼容，每個企業使用的財務軟件都不一樣，使用方法也不一樣，加之大部分會計人員對計算機知識不太熟悉，一旦出現故障，就要請專業人員來修，浪費企業大量的人力財力且增加了很多負擔。
2.3會計制度沒有作出相應的修改
財政部從1994年開始，頒布了一些關于會計電算化的相關制度，但是目前我國的企業的核算制度還是以手工做賬為主。從應用會計電算化開始，從賬戶設置到賬務處理再到財務報表的編制最后到錯賬更正方法等過程都在發生變化，可是關于電算化的制度卻沒有跟著這些變化而變化。我國是近幾年開始廣泛應用會計電算化的，有很多單位都是主要在研究怎么使用財務軟件，卻忽略了相關制度，導致沒有認真實施這些制度，這也阻礙了電算化法律法規的建設、普及和推廣。
2.4數據備份隱患多
在網絡上傳遞會計信息的時候，也許會被不法分子或別有用心的人攔截或篡改信息，其損失是不可估量的。很多時候，財務信息都是通過軟件加密的形式進行保密的，這并不能起到數據保密性的作用，因為現在的黑客可以繞過會計軟件通過數據庫管理系統直接讀取數據庫文件，甚至可以直接修改數據，這都是重大隱患。還有通過網絡病毒來破壞電算化軟件中的數據文件，使數據文件丟失。企業的財務信息都依附于財務軟件，一旦有安全隱患，將嚴重損害系統的安全性，這無疑是數據備份的重大隱患。
2.5會計電算化缺乏審計功能
用電算化做賬的時候，所有的會計處理都是用手工輸入由計算機來完成，所以就要連帶著計算機的系統一起來審計，包括電算化系統程序、系統的設計與開發以及數據文件等方面，使審計人員既要用傳統的審計方法來審計，又要借助計算機的輔助審計技術，給審計工作帶來不便。在引進審計輔助軟件的同時，手工處理系統的改變是來源于會計資料的歸集，導致企業內部安全控制方式減弱了，這樣的方式使審計人員在審計過程中難度提高。因此，為了能真正實現會計的各項職能，財務軟件應具備審計功能。
3.會計電算化問題的解決對策
3.1增強企業領導的認識
企業領導應該了解會計電算化的操作流程，并自覺強化自身認識，積極配合會計人員完成工作，大力支持會計電算化的實施和執行，充分認識會計電算化的重要性。
3.2完善會計軟件
首先，加強會計軟件售后服務系統，用戶在使用過程中遇到的問題能及時反饋，軟件公司收到反饋就能及時解決問題，更好地完善會計軟件。其次，開發完善通用的財務軟件，使軟件系統更安全、運算更準確、報表更及時。并且讓對計算機知識掌握不多的用戶，能在短時間內學習并使用。另外，會計軟件的功能必須提高，在管理型信息模塊中加入財務管理，為單位決策者提供有效的信息支持。還有要開發防止病毒入侵和非法篡改數據等功能，盡可能的保護數據的安全。 3.3培養企業會計電算化的人才
首先，企業應多培訓一些專業的會計電算化人才，要求他們不僅要掌握會計知識，還要對計算機知識和管理知識有比較深刻的了解，要求會計人員掌握會計軟件的核算功能、數據處理流程等。其次，不僅要求財會人員的思想素質和職業道德得到提高，而且不能忽視對財會人員的教育培訓，并定期考評，使財會人員自覺約束自己。最后，進行會計電算化方面的人力資源投資，培訓數名掌握計算機應用知識，熟知會計知識并對計算機知識有一定了解的會計專業人才，既能使單位或企業的電算化水平得到提高，又可以使其他會計人員自覺意識到要提高自己的電算化水平。
3.4完善相關制度
第一，關于會計電算化系統的操作管理要制訂一套嚴格的操作規定并明確每個人的職責和注意事項，形成一套電算化系統文件。第二，完善會計電算化工作下的檔案管理制度。要對所有的會計資料進行存檔，并嚴格保密。第三，完善實施機構和人員的崗位管理制度，要對會計電算化的所有人員進行明確分工并劃分責任。為了能及時發現違法行為，還要建立崗位責任制。
3.5加強會計電算化環境內部管理和控制
第一，完善系統維護控制。主要包括軟件修改、操作過程控制、系統功能的調整以及計算機硬件的維修等。所有的維護過程都要以書面的形式寫下來，經批準后再實施修改。軟件修改尤為重要，其維護記錄必須要打印并存檔。制定一套嚴格的操作規定來約束操作人員，并明確責任和注意事項。第二，完善實體安全控制。要想保護好會計資料，就必須保護好計算機內的數據安全，所以要禁止各種非法人員或閑雜人等進入機房。第三，完善內部審計制度。一方面要對電算化的賬務處理進行審計，還要看審計會計人員是否遵照有關法律、法規的規定進行會計處理及計算機操作;另一方面要對其保存方式的安全和合法性進行監督及檢查，杜絕非法修改歷史數據現象的發生。
3.6做好日常數據備份工作
第一，檔案管理制度應得到完善，由專人保管重要的會計資料并定期存檔、定期檢查，還有對于會計資料的借用應嚴格控制并按時歸還。第二，增強網絡防范意識。對于企業會計信息的安全性應該采取一些防范措施，例如對所有使用會計信息的人進行身份認證、計算機要加上防火墻技術等，把重要的計算機用電磁屏蔽起來，以防止電磁輻射和干擾。第三，制定機房管理規定，加強機房的防火、防水、防盜、防鼠的工作以及各種突發事件的應急對策等。
4.結語
會計電算化是會計人員記賬的重要工具，有著提高效率，減輕工作量的作用。在當今信息網絡飛速發展的時代，越來越多的地方要用到計算機技術，促使企業對會計電算化的要求也越來越高。因此，企業在應用會計電算化的過程中遇到越來越多的問題，我們應客觀的分析，并有針對性的提出對策，以保證會計電算化工作的可持續發展。
會計專業論文6
一、會計畢業論文答辯中的六大問題:
1.準備問題不獨立。
準備問題環節，主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學生分頭行動，各負責一題，答辯學生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
2.回答問題不切題。
回答問題是會計論文答辯的最后一環。該環節的主要問題有:回答問題準確度低，說話吞吞吐吐，聲音小，難以聽清。究其原因，前者是對所學會計知識掌握不牢或記錄問題有錯。后者是功底淺，膽小怕出錯或語言表達能力差或無法回答，想蒙混過關。
3.介紹論文不清楚。
會計專業學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為:學生對論文不熟，介紹的內容不明不白，與預期目標相去甚遠。主要表現是走極端:要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是:前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內容，無法提出適當的問題;后者雖克服了前者缺點，但往往超過規定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
4.提出問題不適當。
由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數量、質量和方式上還缺乏統一規范，隨意度大，主要表現為:數量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質量上，要么過于簡單，要么過于復雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
5.記錄問題不準確。
記錄問題是會計論文答辯的中間環節，該環節考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有:對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
6.考核評分不規范。
會計畢業論文考核評分是不規范的，表現為:打整體印象分。認為按指標逐個打分太煩。這樣往往出現某老師的問題答對了就給高分，某老師的問題沒答對就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個問題，答對了多少問題，該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴重挫傷了答辯學生的積極性。
二、六大解決方法:
1.介紹論文應有備而來，避免倉促上陣。
學生介紹論文前，應做好以下準備工作:首先準備好一篇過渡性文章，該文章應比提綱詳細，比全文精煉，能清楚地表達作者的主要論點、論據和最新研究成果;其次是熟悉過渡性文章，最好是記住它，以免因鍛煉不夠發生怯場而照本宣讀;第三是在宿舍進行模擬論文介紹，鍛煉表達能力，控制介紹時間;最后是以掛圖形式寫出論文提綱，以便介紹時掛出，彌補因普通話不標準出現的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。
2.提出問題應緊扣論文，把握適當性。
要使老師提出問題把握針對性、適當性，應采取以下措施:一是每篇論文安排一個主要提問者(稱為主問)，主問應對該畢業論文及其涉及的`專業領域有較廣泛的了解。在進行答辯前準備好相應數量的問題，并作好答案要點。該主問常可指定為畢業論文的評閱老師;二是限制非主問老師所提問題的數量。
3.采取雙重記錄復核法，保證記錄問題的準確性。
具體操作方法是:首先由答辯小組指定一位有較強記錄能力的學生進行專職記錄。老師提問時，專職記錄員與答辯學生同時記錄。其次是記錄完了之后，答辯學生重述老師的提問，老師復核認可，并與專職記錄員一致才可下臺準備問題。這樣既可保證記錄問題的準確性，又可防止回答問題時避難就易的丟題現象。
4.提供必備的空間環境，確保準備問題獨立化。
要保證答辯學生準備問題的獨立性，其措施就是給其獨立空間，即讓其與同學和老師隔離，失去同學的援助和詢問老師的可能。
5.平時加強會計知識積累，做到回答問題“手中有糧，心中不慌”。
回答問題質量高低完全取決于答辯學生平時對知識積累程度和臨場發揮水平。要做到回答問題切中要點，一是論文必須自己做，剿竊文章進行大拼盤乃為大忌;二是平時注意知識點滴積累切勿臨時抱佛腳;三是平時多鍛煉，提高自己的臨場應變能力，如參加演講比賽、辯論會等。
6.建立嚴密的考核指標體系，實現評分規范化。
對畢業論文考核評分應堅持公正、公平、公開、合理原則，該原則要求對畢業論文考核有一套規范的量化標準。如論文介紹量化評分標準，可細化為:觀點是否正確、是否有新意，論證是否嚴密，論文抄寫是否清楚，語言表達是否清晰等具體指標，切忌憑整體印象模糊評分。標準化評分要求答辯老師在答辯過程中工作要細，如回答問題準確程度評分就要求提問老師在學生回答該問題后表明該問題正確答案的要點，以便其他老師評分。這樣就可以避免評分的不規范性。
會計專業論文7
摘要：畢業設計作為高級工作教育教育進程最終時期選用的一種總結性實習教育環節，是高職教育課程系統的首要組成有些。現在高職院校會計專業畢業設計(論文)存在論文選題單一，思路狹隘，學生寫作功底較差等疑問，將畢業論文與畢業設計進行比照，根據工作進程的畢業設計在高職院校會計專業實習教育環節中非常首要。高職會計專業畢業設計課程化建造需要對課程定位與教育方針、課程內容、課程施行請求及查核評估系統進行再知道。
中國高級工作教育的教育方針是以工作為導向，培育學生杰出的工作道德素質和熟練的操作技術。因而，高度注重實習和實訓環節教育，注重培育學生的工作素質和工作技術，是高級工作教育差異于通常高級教育的首要特征。特別是關于會計專業，需要理論常識系統與專業操作技術密切聯絡，這是培育高職會計專業人才的關鍵。畢業設計是高級工作教育教育進程最終時期選用的一種總結性實習教育環節，經過畢業設計，學生不只能夠穩固、擴展、深化已有的專業理論常識，還能培育歸納運用專業常識進行實習工作以及獨立處理工作中所遇到疑問的才能，到達學以致用的作用。
一、高職會計專業畢業論文與畢業設計的比較
(一)傳統的高職會計專業畢業論文教育環節存在疑問剖析
現在，大都高職院校的會計專業仍延用學生編撰畢業論文、參加畢業辯論的辦法作為查驗學生在校學習作用的手法。而畢業論文是學術論文的一種，它偏重于理論常識的論述。學生通常以摘錄一些理論文章湊集一篇畢業論文，缺少將所學理論常識與工作技術相聯絡的才能。以我最近幾年輔導的會計專業學生的畢業論文為例，首要存在以下疑問：
1.論文選題單一，思路狹隘
編撰畢業論文，選題是最為關鍵的一環。作者在選題之前首先應閱歷一個調研和考慮的進程，然后聯絡自個所學的理論常識和愛好愛好，在尋求輔導教師定見后建立論文標題。而咱們的學生通常忽視這一點，他們不做任何調查研究而是直接上網查找，看寫哪個標題的參閱文獻多就從教師給定的參閱標題中選擇哪個。學生選題的出發點不是根據自身所學的專業常識和愛好，也很少做認真的考慮和調研，而是哪個標題好寫、好完成果選哪個，更不要說把頂崗實習與畢業論文寫作聯絡起來，由此形成大都論文缺少內在、千人一面、毫無新意。如近幾年我院會計專業畢業生喜愛的選題多為：會計從業人員工作道德建造、會計電算化以及財政辦理等標題。
2.學生寫作功底差，給論文輔導帶來很大困難
學生在校學習時期，盡管也完結過一些大工作，但真實編撰論文的時機很少，關于論文的格局、內容等寫作請求不甚了解，也不了解怎么進行論文材料的搜集和收拾;而且大都學生對常用工作軟件不了解，無法精確運用會計底子表格及圖形處理技術。許多同學僅僅簡單將網上搜來的文章進行湊集，致使論文期間之間無聯接，邏輯紊亂，層次不清，更談不上質量了，給教師論文輔導工作帶來許多困難。在輔導進程中，教師不只要協助學生捋清思路斷定論文的中心思想，還要理出層次使論文構造合理，而且還需要完結大量的規范論文格局和糾正錯別字工作，以使畢業論文能夠到達校園的底子請求。一篇有必定深度和新意的畢業論文請求作者具有杰出的專業常識和較為深厚的理論功底。從發現疑問到剖析處理疑問，都需要以這些理論常識作為支持，要做到觀點明顯、論據牢靠、證明緊密、以理服人。而現在高職教育更多注重的是學生實習技術的培育，關于理論常識的教授不請求多么寬深，只要“夠用”即可。由此可見，高職會計專業學生以編撰畢業論文作為查核學生在校學習作用的手法，必定程度上背離了高職教育的培育方針。這種按通常高級教育的請求辦高級工作教育的景象有必要糾正。怎么采取合適的路徑和辦法，使高職學生的畢業教育環節與所學專業及崗位需要緊密聯絡，進而完成技術型人才的.培育需要，已成為高職教育教育改革的首要課題。
(二)根據工作進程的畢業設計優勢及剖析
畢業設計不一樣于畢業論文，它的組成有些不是只調查學生論文寫作，而是請求學生對于某一課題，歸納運用本專業的有關理論常識和技術，做出處理實習疑問的專業設計。畢業設計是高職教育教育進程的首要環節，其意圖是總結查驗學生在校時期的學習作用，以作為評定畢業成績的首要根據;一起，經過畢業設計，能夠最大極限地縮小校園教育與實習工作的距離，增強學生實習操作才能，進步工作質量。會計是一個注重實習經歷和專業技術的工作，為了使高職會計專業的畢業生能在畢業后更快、更好地習慣會計工作崗位需要，就有必要使他們在畢業時底子具有處理各項實習事務的才能，包含根底的會計核算事務及財政辦理等工作的才能。根據工作進程的畢業設計不只能夠查驗學生在校時期的學習情況，還能培育學生實習、著手才能，符合高職教育注重培育學生工作素質和工作技術這一底子方針，仍是學生走上工作崗位前一次首要的專業演練。根據工作進程的畢業設計是以恪守會計實習工作進程的步驟、特色和規則為條件，由輔導教師引導學生聯絡實習工作崗位進行調研和剖析，提出畢業設計的選題，清晰工作任務和工作流程，并編撰畢業設計陳述、參加畢業辯論的進程。畢業設計的選題應與學生所學理論常識和實習技術相吻合，力求切合實習，并有必定的使用價值。在實習操作中，學生能夠聯絡頂崗實習的情況，從自個了解且感愛好的方面下手，在選題及編撰進程中遇到不明白的疑問應及時向公司的輔導教師請教，也能夠向校園的輔導教師尋求協助。
二、高職會計專業畢業設計課程化建造的必要性
現在高職院校在組織畢業設計環節上還存在一些疑問。一是高職院校通常是在第五學期的中后期才組織學生頂崗實習和畢業設計工作。由于第五學期的課程較少，學生提早離校的情況較為普遍，形成在畢業設計的輔導和編撰進程中，學生沒有滿意的在校時刻承受輔導教師“手把手，面對面”的輔導，大都只能經過郵件、電話的辦法溝通。教師無法全面掌控學生畢業設計的完結進展，關于其間呈現的疑問也不能及時發現與糾正，有些情況通常到辯論前才發現，致使畢業設計質量不高。二是由于接近畢業，學生的首要精力投入到擇業和考學中，這也客觀上形成學生完結畢業設計的時刻和精力得不到確保。教師通常考慮到學生的實習情況，對畢業設計的查核把關不嚴，底子上都給予及格，使學生對畢業設計缺少滿意的注重。三是有些學生遲到、早退，不按請求到校或在設計現場承受教師的輔導，不能依照輔導教師請求進行畢業設計，單個學生甚至數周都不與輔導教師聯絡，輔導教師也聯絡不上學生，形成有些學生不能按規則時刻完結畢業設計。在我輔導過的畢業設計中有些甚至連報表都沒做平就交上來，如此質量的畢業設計很難到達預期作用，對今后各屆學生也容易發生不良影響。對于上述情況，聯絡高職院校學生的首要專業課程在第四學期已底子上完，且第五學期課程較少的特色，我院改變了現在第五學期中后期組織畢業設計工作的做法，在第五學期開學即增設《畢業設計寫作與輔導》課程。該課程的首要意圖是在學生開始頂崗實習和畢業設計前，經過教師講堂面授的辦法協助學生把握畢業設計的底子請求與寫作規范，學會怎么查閱和搜集材料，便于學生有滿意的時刻進行考慮和調研。一起，也有利于學生與輔導教師溝通溝通，處理畢業設計的開題、設計方案與工作流程的擬定和施行等方面的疑問。《畢業設計寫作與輔導》課程是全面進步學生歸納工作素質的系統化聯系課程，不只能夠協助學生了解和把握畢業設計的底子請求和寫作規范，還能分專業教育怎么斷定和施行畢業設計的工作任務和工作流程，為學生順利完結頂崗實習時期的畢業設計任務奠定杰出的根底。
三、高職會計專業畢業設計課程化建造的內容
(一)課程定位與教育方針
《畢業設計寫作與輔導》課程教育系統應根據會計底子工作流程，以教授公司中實習使用的經歷和技術為主，使用模仿的會計材料，歸納運用所學的會計專業底子理論、底子辦法和底子技術，完結從期初建賬、填制和審閱會計憑據、掛號賬簿、成本計算、財政產清查、編制會計報表、財政剖析、會計檔案收拾和保管等各個工作項目。經過上述模仿進程，使學生學會運用會計的思想辦法，對詳細經濟事務進行工作剖析和判別，做出精確的賬務處理。學生應充沛了解和領會會計工作中各個崗位分工以及相互之間的聯絡，能對各項工作任務進行合理方案和組織，并處理好與其他工作崗位的聯接，增強學生團隊意識和責任意識。在完結各項工作任務進程中，學生應將講堂學習與工作進程的學習合二為一，到達理論與實習高度聯絡這一方針，一起，也能縮短學生畢業后走上會計工作崗位的習慣期，為今后從事會計工作打下杰出根底。
(二)課程內容
《畢業設計寫作與輔導》課程首要選用“工作進程導向”的教育形式，根據會計專業培育方針，環繞學生首要的工作崗位，包含收銀、出納、會計等初始崗位，并可拓寬到財政辦理、審計助理等展開崗位，使實習性常識與有關的理論常識有機聯絡。《畢業設計寫作與輔導》課程的詳細內容除了包含各專業學生都應學習的畢業設計選題與寫作請求等內容以外，會計專業學生還應學習：
(1)填制和審閱會計憑據：包含原始憑據的填制和審閱、記賬憑據的填制和審閱。
(2)門類匯總表的編制：精確了解和編制門類匯總表，能夠進行會計的試算平衡。
(3)會計賬簿的掛號：包含期初建賬;日記賬、明細賬、總賬的掛號;結賬、對賬、更改錯賬等。
(4)編制會計報表：根據有關的賬務材料精確編制財物負債表及利潤表。
(5)財政剖析：運用底子的財政剖析辦法進行公司償債才能、營運才能和盈利才能的剖析，對公司的運營情況進行合理判別，為會計信息使用人供給精確的信息和決策根據。
(6)會計檔案的收拾和保管：裝訂會計憑據、賬簿及各種會計材料，建立會計檔案的歸檔和借閱準則。
(三)課程施行請求
1.師資請求：要嚴把教師聘任關承當會計專業《畢業設計寫作與輔導》課程的教師，應具有豐厚的教育經歷及會計工作實習經歷，教育過《會計學原理》《財政會計》《成本會計》《辦理會計》和《財政辦理》等有關課程，具有較強的事業心和責任感。
2.課程的設計流程及時刻組織：本課程教育組織在第五學期進行學生應以3-4人為一組，模仿實習工作進程分設不一樣的崗位展開學習。工作中能夠選用一人一崗、一人多崗或輪崗等辦法，經過扮演不一樣的人物領會不一樣會計崗位工作的進程，到達既分工又協作的學習作用。所觸及的會計工作崗位項目包含：出納崗位項目、往來賬崗位項目、財物辦理崗位項目、工資辦理崗位項目、出售辦理崗位項目、資金辦理崗位項目、稅務崗位項目以及總賬會計崗位項目等。
(四)查核評估系統
查核方向：以工作技術培育為主，常識教授與才能培育偏重，杰出專業技術訓練、實習疑問的處理和專業常識的靈活運用，使學生具有必定的專業技術和工作素質。查核方針：對本課程既定教育方案、教育意圖的完成以及教育改革的施行作用進行測驗，查核其是不是到達了既定方針。查核形式和規范：本課程查核分為進程查核和成果查核兩有些，份額分值為3∶7。
(1)進程查核：首要包含學生的出勤及講堂教育參加情況;
(2)成果查核：以提交大工作的辦法對學生進行成果查核。一切材料應裝訂成冊，包含小組成員工作分工、會計憑據、會計賬簿、會計報表、財政剖析陳述、工作草稿、實物圖表、有關相片等。在詳細查核中，教師應運用以下規范對學生提交的工作進行評估：所供給的材料是不是及時、完好、精確，書寫格局及整齊程度怎么;是不是歸納運用了會計的底子理論、底子辦法和底子技術，是不是滿意各項任務請求，剖析疑問和處理疑問的才能怎么等。
會計專業論文8
一、開放大學會計專業會計模擬的重要性
會計模擬是在深入企業實地調研、收集財會信息資料并加工整理的基礎上，據開放大學會計專業的特點，將學生所具備的基本理論知識、專業知識及專業技能融為一體，以進行模擬實驗，綜合考查學生應用所學知識、分析和解決實際問題能力的一種教學活動。
二、關于開放大學會計專業會計模擬的調查及結果分析
在學期剛開始和結束時，對本學期參加該課程的學生進行調查。之所以要在正式上課前和課程結束時開展調查，其原因是在學生開始學習前和學習完成后教師對他們知識技能水平對學習內容的適應性進行客觀、正確的分析，是為了有針對性地開展教學活動，為了了解學生的學習特征，做好教學方案設計而開展的調查。調查問卷的內容包括學員現從事工作、對會計模擬的了解程度及興趣等六方面。
本次調查的時間為 20xx 年 10 至 20xx 年 4 月，調查的對象是常州開放大學開放教育會計學專科 11 秋、12 春會計學專科班約 120 名學學員中進行了對會計模擬的'調查統計，調查方式為問卷調查。
(一)開放教育會計學專科學員現從事工作調查的統計分析
一部分學員從事會計相關工作，一小部分為出納，成本會計和總賬很少，而將近一半學員從事非會計類工作。這說明相當一部分學員通過會計學專科課程的學習即使掌握了會計的理論知識，但對于會計實踐操作缺乏經驗，急需開展會計模擬，增強會計實務操作技能，增強理論聯系實際的能力。
(二)對會計模擬的了解程度及興趣調查的統計分析
在學習會計模擬課程之前，絕大多數學生對會計模擬課程不太了解，會計模擬與本專業的關系也不太清楚，但是這并影響學生對會計模擬的興趣。因此在會計模擬教學過程中，應向學生介紹會計模擬課程與本專業的關系，強化學生對會計模擬課程重要性的認識。
(三)對開放教育會計模擬課程重要性調查的統計分析
學員認為會計模擬教學很有意義，93.2%的學員都認識到開設會計模擬課程的重要性。可以看出學員對該課程期望很大，希望通過會計模擬課程有所收獲，提高自身會計實務操作技能水平，增強理論聯系實際的能力。
(四)對會計模擬課程實驗條件調查統計分析
目前學生對會計實驗條件中沒有獨立的實驗室、采用普通教室和手工模擬實驗室的做法很不滿意，若采用電算化實驗室則認為實驗條件有待改善，學生比較青睞綜合實驗室，因此學校尤其應當加強實驗室建設。
(五)對會計模擬課程組織形式調查的統計分析
62.5%學生認同目前針對開放學員工作情況和到課率采用的分崗組織形式。有 29.2%大部分的學員希望采用獨立完成和學習小組結合的形式完成該課程。由此可見在課程教學過程中改變組織形式，采用分崗學習方式得到了學生的認同，也發揮學習小組的作用。
(六)對會計模擬實驗課程效果調查統計分析
在實驗中盡管不少學生需要借鑒才能完成實驗，但是從表 6 可以看出，學生在基本掌握了實驗方法后，認為實驗對理論知識的鞏固和會計技能提高有較高的幫助。另外值得注意的是學生應聘會計工作的信心并不高。
本次調查還對師資構成、實驗方式、實驗時間分配、教材選用及影響實驗效果因素等方面作了調查，因學生回答比例不高、不具普遍意義未做分析。
會計專業論文9
[摘要]高職會計專業設置畢業論文這一教學環節的目的是檢驗學生所學會計專業理論知識和實踐技能的綜合運用能力，培養學生觀察問題、分析問題和創造性解決問題的能力。但事與愿違，實際情況并非如此。本文指出并分析了高職會計專業畢業論文教學中存在的問題及原因及解決方法。
[關鍵詞]高職學生；會計專業；畢業論文
畢業論文是我院高職會計專業人才培養方案的一項重要內容。高職會計專業對于畢業論文的要求，和本科有一定的區別。高職教育培養的目標是高技能人才，學科體系重點在于技能型工作。基于這個基本指導思想要求學生運用三年來所學習到的專業知識，結合在實際單位所遇到的實際情況，提出發現的問題并找到解決問題的方法。同時，畢業論文也是高職院校綜合考核學生學習效果的一個機會，是不可忽視的一個教學環節。本人從20xx年起指導學生撰寫畢業論文，通過總結三屆學生的畢業論文情況，發現學生的畢業論文質量呈現逐年下降的趨勢。部分學生的畢業論文由于調研力度不夠，缺少實例論證，明顯缺乏說服力，更有部分學生的論文存在著明顯的抄襲現象。因此，提高學生畢業論文的質量迫在眉睫，勢在必行。
一、會計學專業畢業論文存在的問題及原因
1、選題失誤
畢業論文的選題是畢業論文的第一步，學生需要結合自己在工作單位遇到的實際問題以及自身能力情況進行選題，并由指導老師負責把關。但是許多學生都徘徊“寫什么”的困惑之中。大部分學生的選題范圍過大，很多人潛意識的認為選題范圍大則涵蓋的內容就多，可以寫的東西也就比較多，卻忽略了自身能力存在的不足，選題過于空、大、泛，遠遠超出學生的駕馭能力。比如我院20xx屆畢業生中有個學生的選題為“會計工作中存在的問題及改進方案”，作為一名高職的會計專業學生，還沒有足夠的視角去審視整個會計工作所存在的問題，所以很明顯，此選題不是學生根據自己的所遇到的實際問題而做出的選擇。還有一些畢業論文選題涵蓋內容過于狹小，可操作性不強，沒能發揮出學生自身的水平。
2、參考抄襲問題嚴重
現在社會信息化程度逐年增高，學生可以通過互聯網或者其他渠道得到各方面的信息。但這也為學生去做畢業論文時抄襲提供了有利的條件。大多數學生對于自己的'選題聯系實際不夠，缺乏深入的社會調查，論文寫作的素材來源于網上資料。論文的寫作變成了“復制”加“粘貼”，至多對所復制的資料進行“剪碎”和“轉述”。論文缺乏創新觀點和內容。
3、學生撰寫論文的水平參差不齊
我院對于學生畢業論文的要求包括論文的內容及格式兩個部分。對于論文的內容，大部分學生視角都比較狹隘，或者空洞無實際意義。本來要求3000字的論文，學生在交第一稿的時候往往文章只有不到20xx字：或者走另外一個極端，從好幾個地方生搬硬套，湊了將近6000字的論文，但是內容卻毫無實際意義。對于論文的格式，盡管我們在給學生布置論文的時候都已經把格式的要求講的非常明白，但是還會有70％的學生的論文格式不符合要求。很大一部分學生連如何設置合適的行間距都不會操作。
二、提高高職會計專業畢業論文質量的對策
(一)加強學生對自身寫作能力的培養
對高職會計專業學生畢業論文寫作能力的培養不是一朝一夕就能完成的事情，需要進行長時間的積累。這期間需要老師們有計劃，有目的地去安排，同時也需要同學們的積極配合。
1、增強學生的主觀意識。向學生灌輸畢業論文的重要性，使學生在主觀上形成一種意識。用人單位在選聘畢業生時，增加對學生畢業論文質量的要求。這樣，在進行畢業論文創作時，學生就會更加積極主動。
2、加強學生對專業知識的學習和運用。在大學期間，最重要的是加強學生對專業知識的學習。首先要做好思想工作，使學生在專業學習的整個過程當中能夠持之以恒，能夠掌握管理學、經濟學和會計學的基本理論與基本知識，學會會計方法與技術。其次，通過各種途徑和形式，在校內和校外，讓學生接受多種實踐教學的鍛煉，增強學生的實踐能力。
3、定期邀請一些實踐經驗豐富的管理者傳授會計實務理念。適時邀請一些企業家、經營管理者、財務總監等來學院開展實踐性知識講座，介紹前沿管理思想、管理理念和管理方法，結合現實中的會計案例解讀會計實務方法，介紹會計人員應具備的職業道德素養、會計準則變化后所產生的經濟后果等。
(二)圍繞應用型人才培養目標，深化教學改革。
高職的教育理念就是培養高技能的應用型人才。這一點對于會計專業來說有更大的意義。所以，從學生一入學開始，就應該雙管齊下，在不放松理論學習的基礎之上，加大實訓課的力度。使學生在校期間就對所學的內容有深刻的理解，這樣到了實習時在工作崗位上才能發現問題并提出解決的方法。在深化教學改革上，應做到以下幾點：
1、優化人才培養方案，從源頭開始準備。為了提高畢業論文的質量并實現應用型人才培養目標，應從人才培養方案這個源頭提前安排準備。
2、深化教學方法改革，加強學生實踐能力的培養。教學方法是完成教學任務、實現教學目的與提高教學質量所采用的重要手段。傳統的會計教學方法基本是重教師講授、輕學生參與，重理論教學、輕實踐教學，這種教學方法對學生掌握會計基礎知識、基本技能有一定的成效，但忽略了學生的主觀能動性，難以培養學生的創新精神，培養出來的只能是理論不深、實踐不精的教條型人才，難以適應社會經濟發展的需要。針對傳統教學方法的弊端，我們積極探索各種啟發式教學法和行動導向教學法，比如案例教學法、問答式教學法、討論式教學法、問題導向法、項目教學法、技術規程教學法等。
參考文獻
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會計專業論文10
【摘要】
會計專業的特殊性決定了會計專業不易找到真正校企合作的單位。而會計專業是一個實踐性很強的專業，怎樣落實工學結合校企合作一直成為困擾會計學界的一個焦點問題。本文通過對會計專業實踐問題的探討，目的在于尋找一條適合院校會計專業實踐教學的路子。
【關鍵詞】
課程設置 實踐性教學 實訓
一、缺乏完整的實踐課程教學體系
目前，大多院校會計實踐性教學仍停留在應試教育模式上，在實踐教學安排上缺乏整體考慮。其實，實踐性教學是通過多環節、多層次的會計實踐活動來完成的。通過實踐教學的總體設計，明確每一個實踐環節的目標、實訓內容、實訓要求、步驟和程序，使各環節互相聯系、互相銜接，形成一個有機整體，學生通過會計模擬系列實訓，提高動手操作能力，熟練掌握會計專業技能。而會計專業課程設置缺乏統一符合會計實踐教學的課程標準，課程之間存在重復現象，與會計專業培養目標及市場需求不相符，對有些必需的教學實踐內容重視不夠，這些均不利于學生綜合素質的培養。
二、課程設置與實踐性教學目標不相適應
會計專業人才培養目標定位具有以下特點：去向明確，中小型及以上企業；崗位群明確，勝任會計主管及以下崗位；符合企業實際需要和會計專業職業性，具有會計從業資格證書及助理會計師或會計師證書。
為適應人才培養目標，相應會計課程設置必然要與社會需求、學生就業緊密聯系。為使學生更好地滿足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，會計專業課程設置，應根據市場需要和學生就業情況來制定，同時每學年還要進行相應修改。但是會計課程設置中普遍存在的問題是：不同生源的課程設置區別不大，普高生和三校生的基礎不同，課程設置和課時的區別不夠明顯；有些諸如《會計制度設計》、《政府與非營利企業會計》課程很有必要開設；專業基礎課的課時不足；技能訓練仍需加強；會計專業證書課程培訓，如初級會計職稱培訓重視不夠。
三、缺少具有企業實際經驗的師資
教師是高校教育事業的基礎和主力，實踐教學的好壞與教師的`經驗和能力密切相關。而會計專業教師，絕大部分是直接由高校的畢業生直接走向各類學校從事教學工作，雖然具有較豐富的會計理論知識，但會計實踐能力相對匱乏；其次，師資年齡結構不盡合理，缺乏有實際工作經驗的老教師。實踐教師隊伍的現狀，使會計專業的實踐教學難以達到預期的效果。因此，按照工學結合要求，調整師資結構，安排相應課程主講教師到各類企業或會計事務所頂崗實踐，提高實踐能力，具有十分重要的意義。
四、實訓環節薄弱
1.校內實訓。著名物理學家馮端教授曾講過：“實驗室的重要性， 再強調也不過分。”實驗室是融合理論與實際、知識與能力的一個平臺。在會計模擬實訓室，從會計科目的設置到復式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本計算、財產清查、編制報表等環節，除個別環節無法模擬外，會計循環的絕大多數環節都可以在實訓室進行實際操作。由于競爭的加劇，企業的財務信息保密性越來越強,學生深入企業實習的效果越來越差。因此，通過校內會計模擬實訓掌握會計技能，已成為廣泛采用的手段，會計模擬實訓室也就成為實踐性教學的重要場所。如我校領導十分重視實訓室的作用，會計專業校內模擬實訓室設備齊全，基本上能夠滿足教學要求。但是，由于會計實訓項目單一，內容比較簡單，經濟業務不夠全面，不具有一定的典型性，如會計手工模擬主要針對商品流通企業，而沒有典型的制造型工業企業，更沒有成本會計模擬實訓，實訓項目也基本上局限在會計核算上，而與之緊密相關的財務管理及稅收等方面的實訓內容尚待開發；電子實訓軟件使用效率受到限制，如福思特財務軟件只能在實訓室使用，其他地方諸如宿舍等地根本無法使用；實訓室利用率不高，使高檔資源浪費現象突出。
2.校外實訓。學生到企事業單位會計部門實習，由于業務不熟不能給其增效，還難免給其會計等部門增加工作量，且單位不愿讓學生知悉其商業秘密；企業作為市場主體，謀求利益最大化，不愿主動為社會培養技能性人才；企業參與工學結合的費用不能列入成本，也不能減免教育附加稅，抑制了企業參與工學結合的積極性；加上一個財會崗位也只能允許一個人進行處理，一般一個企業容納學生極少，因此，會計專業學生大批量的到某一個校外實訓基地進行實習是非常困難的，實質性合作工業企業較少，使得學生難于了解企事業單位經濟活動會計核算的全過程，無法做到真正意義的頂崗實習，使校外實習流于形式。因此，研究以怎樣的方式進行校外實訓基地實習，是會計實踐教學研究的關鍵，也是困擾會計學界的一個焦點。
五、缺少完善規范的實訓教材
從目前出版的會計實訓教材來看，存在以下問題:①實訓內容陳舊，缺乏層次性和針對性。大多數內容跟不上相關的法律法規、會計制度和準則的變化，往往不是過于簡單就是過于復雜，很難找到難易適中的會計模擬教材。②選擇的業務類型單一和模式化，不能反映企業會計核算遇到的各種繁雜的經濟問題。由于針對性不強，就不能有效地提高學生綜合運用知識的能力和解決實際問題的能力。③普遍存在過分強調會計核算，忽視會計監督的問題。④缺少層次化。如《基礎會計》實訓較難，《財務會計》實訓模擬實習時間短，資料單一。一般都是要求完成從憑證――賬簿――報表的循環，而省略了審核、監督環節。這說明在教材中沒有給出不合理、不合法的會計資料供學生選擇鑒別，這就會造成學生在觀念上忽視對會計業務的審核工作。
針對以上問題，院校實踐教學應當按照工學結合思想進行設計，突出實踐教學在人才培養工作中的作用，將會計實踐教學貫穿學習全過程。
會計專業論文11
1. 作業成本法核算初探
2. 加強會計職業道德教育的若干問題
3. 對作業成本管理的.認識
4. 試論企業戰略成本管理
5. 人力資源成本計量模式的探討
6. 通貨膨脹會計研究
7. 代理理論與現代企業財務管理
8. 試論會計規范
9. 經濟環境與會計發展關系的研究
10. 重組會計研究
11. 破產會計理論研究
12. 對上市公司財務報告的評價
13. 對新型責任會計初探
14. 會計準則執行過程中存在問題研究
15. 建立和健全會計市場的探討
16. 探討提高會計人員素質的新思路
17. 會計職業道德教育問題研究
18. 淺談會計文化及其構成要素
19. 借款利息資本化有關問題的研究
20. 淺議可轉換債券及其會計處理
21. 論影響會計核算方法選擇的因素
會計專業論文12
［摘要］目前，高職院校的經濟類非會計專業一般都開設了會計學課程。在就業導向下，這對擴大學生知識面，方便學生就業和創業具有重要的作用。但非會計專業的會計教學往往受會計專業教學的影響，容易忽視不同專業的差異，在教學內容、教材建設和教學方法上仍存在著一些問題，需要在堅持必需、夠用、易學、實用的原則下，進一步明確教學目的，準確把握課程特點，重組教學內容，改進教學方法。
［關鍵詞］非會計專業；會計教育；教學目標；教學內容；教材建設
在“以就業為導向”的宗旨下，加強非會計專業學生對會計知識的學習已成為眾多高職院校和社會的共識，對非會計專業的教學和教材研究也顯得非常重要。這方面的探討雖然已較多，但由于認識上的不同，使得在非會計專業會計學的教學目的、教學內容、教學特點、教材建設等方面的研究仍存在一定的差異和問題。筆者根據多年的教學體會和實踐經驗，對高職非會計專業會計學教學問題談談個人的一些看法。
一、教學中存在的問題
（一）教學目的不明確
不同的教學目的決定著不同的教學內容和教學方法。長期以來，高職院校在確定非會計專業的會計學課程教學目標時，都習慣于從會計學科角度出發，過多考慮會計學科知識體系的完整性，而對非會計專業學生學習會計知識的目的認識不夠，甚至直接將專業會計人員的教學目標作為非會計專業的教學目標。
（二）教學內容寬窄不一，差異較大
現有的非會計專業會計學教材一般均涵蓋了會計原理、財務會計和成本會計等課程，但具體內容略有不同，有的包括總論、復式記賬及會計6要素的核算［1］1-297；有的內容略有增加，加入了財務會計報告及分析、會計核算程序等內容［2］，目前多數非會計類教材均采用這種模式；有的再加入會計工作的組織與管理等內容［3］；也有的在講述會計基本概念和原理的基礎上，從會計3大報表入手，講解6大會計要素的意義和作用，剖析3大報表之間的關聯［4］；其他許多非會計類教材的內容均大同小異。盡管內容涵蓋面寬窄不一，但均存在知識覆蓋面不夠的問題。
（三）側重于會計核算或分錄教學，不注重信息使用者將會計信息用于決策的需求
多數非會計教材側重于對會計要素核算的講解，特別是會計分錄的編制，不注重會計信息的使用和理解。在有多種可供選擇的會計核算方法時，講解的方法過多，重點不突出。如存貨的計價有5種方法、固定資產的折舊有4種方法、賬務處理程序有5種等等；有的教材對非常規方法講解過多，如在介紹“會計循環和會計處理程序”時用了相當長的篇幅介紹會計循環概述、意義和要求、記賬憑證賬務處理程序、科目匯總表賬務處理程序、匯總記賬憑證賬務處理程序、普通日記賬處理程序［1］325-338。其實作為非會計專業的學生只要理解做賬的基本程序就可以了，一般情況讓學生理解記賬憑證賬務處理程序即可。
（四）教材選用困難
現在許多非會計專業的會計學教材，均帶有較強的通用性，常常忽視不同專業的差異，兼容面過大，通用性過強，沒有考慮到學生就業多樣化和創業的需要。如有的將教材界定為“可作為大中專院校會計專業、非會計專業會計學基礎教學之用，也可作為企業財會人員、各級各類管理人員的.培訓教材及參考書。”［5］有的標明既“適用于高等院校工商管理類各專業的本、專科學生使用，也可作為經營管理人員學習會計知識的參考書。” ［1］2這種情況的存在，客觀上為教師選用合適的教材增加了難度，常常使征訂的教材缺乏專業特色和針對性。
二、教學中應注意的問題
結合非會計專業學生會計背景知識不足的特點，有針對性地對會計知識及相關知識進行重組，以形成具有特色的高職非會計專業會計學課程教學內容是非常必要的。在此必須注意以下4個方面的問題：
1.側重于“四基”，即基本會計理論、基本經濟業務、基本會計核算方法和基本會計操作技能。以常規業務、簡單業務、小企業業務為主，以《小企業會計制度》為主要的法規依據。
2.強調會計信息與管理的關系和會計基本原理的應用，不追求各種具體會計核算技術、技巧細節的介紹。改變傳統會計學教材偏重程序和規則的做法，簡化大量與非會計專業沒有密切關聯的內容，多講道理，少講核算。
3.不涉及當前有爭議的和前沿的會計理論問題。會計學作為一門應用性學科，具有很強的社會性。為適應日新月異的經濟和社會變革的要求，會計自身也在不斷地進行著完善和發展。一系列新的會計法規、準則和制度不斷出臺，核算內容也在不斷地調整，核算方法也在不斷地改進。如果教材過于追求與制度、方法的同步性，對于非會計專業的學生來說實在沒有必要。
4.注重會計基本原理與企業會計實務的緊密結合。本著“必需”、“夠用”、“易學”、“實用”的原則，充分考慮學生在就業和創業時的需要，既不過多地闡述會計理論，也不過繁地介紹會計實務。在一定程度上說，非會計專業的會計學教學應遵從典型的實用主義原則，以能解決實際問題，滿足需要為其最高目標。
三、解決問題的途徑
（一）進一步明確教學目的
非會計專業會計學在課程體系中的地位和教學目的，決定著教學的指導思想、教學內容和教學方法。會計學是高職院校各經濟類和管理類專業必修的專業基礎課。對會計專業而言是入門課程，但對非會計專業而言，卻是一門獨立封閉的課程。非會計專業學生將來不一定從事具體的會計工作，不是會計信息的收集者和整理者，但卻是會計信息的使用者。對于非會計專業來講，會計學融合了學生將來從事經濟工作必須掌握的會計基本知識和其他相關知識，有助于完善學生的專業知識結構，擴大學生的知識面，為學生將來的就業和創業服務。“聞道有先后，術業有專攻”，掌握必要的會計知識對非會計專業的學生來說是“兼營”而不是“專攻”，學習的目的是培養非會計專業學生理解、分析和利用會計信息的能力。
學生通過對本課程的學習，應概括地了解和掌握會計信息生成的基本過程，了解會計所產生的信息所代表的經濟含義，認識會計在企業經營、管理和決策中的重要作用，使他們在今后的各項工作中成為會計信息的主動使用者。
（二）準確把握課程特點
很多用于非會計專業的教材在特點上表述很多，也各不相同。筆者認為應具備以下3個基本特點：
1.基礎性。根據“必需”、“夠用”原則，教學內容只介紹“四基”內容，即會計的基本理論、基本經濟業務的會計核算、基本會計方法和基本操作技能。
2.通俗性。由于非會計專業的學生缺乏會計知識的背景，因此內容上必須遵循“專業知識通俗化、復雜問題簡單化”的原則，通俗易懂、深入淺出地闡述會計理論及其在經濟管理中的應用。
3.實用性。會計本身就是一門應用性學科，實用性是其基本的要求。實用性要求教學內容能直接為學生的就業和創業服務。
（三）選用合適教材
由于教學的對象不同、要求不同、基礎知識不同、教學目的不同，各種兼容性很強的教材是很不適應的。如市場營銷專業和電子商務專業，同屬非會計專業，但對市場知識、對經濟法律法規的認識是有很大差異的，畢業后對會計知識的應用要求也是不同的。因此，筆者認為：對于非會計類專業會計學教材的選用，應反復甄別和篩選。首先，選用高職高專類教材；其次，選用有專業針對性的教材，如旅游會計、營銷會計等等。確實沒有針對專業的，在選用通用教材時，要注重實用性，且在制訂授課計劃時按大綱予以調整。
（四）合理重組教學內容
非會計專業的會計學究竟應包括哪些內容，從上述情況看有所不同。在會計專業，會計學由于是其他會計專業課程的基礎，具有前導性，大量內容放在了中級財務會計、高級財務會計、財務管理、成本會計等后續課程中，同時還開設有經濟法、稅法等課程，因此在會計學中只講一般理論和一般方法即可。但對于非會計專業而言，不存在會計學的后續課程問題，一本書就要解決所有的會計核算和相關的管理知識，因此教材內容宜寬不宜窄。
筆者認為，非會計專業會計學的教學內容應涵蓋會計原理、財務會計、成本會計、財務報告的分析與利用、出納知識、稅收基本知識等課中最基礎的部分，是這些內容的有機組合。其內容應包括以下4個部分：
1.會計核算知識
主要將會計原理、財務會計和成本會計的內容糅和起來，內容應體現專業特色。具體內容包括：會計的概念、對象、職能、任務及核算方法；基本前提和一般原則、會計6要素的確認與計量；會計科目與賬戶；復式記賬原理、借貸記賬法、賬戶對應關系和會計分錄；會計憑證的意義與作用；會計賬簿的設置和登記、賬簿的試算平衡與記賬錯誤的更正；賬簿的結賬與對賬；財產清查的意義、種類和盤存制度、方法以及財產清查結果的處理；會計循環、會計核算形式等內容。本部分應側重于介紹會計的基本理論知識、基本方法和基本技能，不要求學生過多掌握具體的賬務處理辦法，只是通過會計核算方法領會會計工作過程。內容按照憑證、賬簿和報表這一順序加以展開的，循序漸進，由淺入深，讓學生完整地理解基本會計工作的全過程。
通過對本部分的學習，要使學生看得懂基本的會計賬，懂得企業經營、會計核算和企業管理之間的密切關系，能應用所學的會計知識為降低生產經營成本和提高經濟效益服務。比如，通過學習明白企業的經營涉及哪些稅費，在經營中如何合理地降低成本，減少不必要的開支等。
2.財務報告的分析與利用
由于會計報表是會計信息的使用者獲取會計信息最直接的渠道和最直觀的方式，學會閱讀會計報表是會計信息的使用者的基本功。因此，在講述會計基本概念和原理的基礎上，通俗地講解6大會計要素的現實經濟含義和作用，剖析三大報表之間的關聯具有重要意義。在會計報表中，不要求學生掌握會計報表的編制方法，只要求學生能看懂。其中重點又應放在資產負債表上，其次是利潤表和利潤分配表，對于較難的現金流量表不作專門講解，可放在現金的管理和核算部分作簡要的說明，主要是要求學生理解現金流量的重要現實意義。
3.出納知識
本部分教學內容主要是現金管理和控制制度、銀行結算方式、銀行存款管理和控制制度等內容。通過對本部分的學習，使學生初步了解現金管理的基本原則、現金開支范圍的規定、現金管理的“八不準” 、違反現金管理制度的處罰等問題；懂得錢賬分管制度、現金開支審批制度、日清月結制度、現金清查制度、現金保管制度、保險柜的配備使用制度等對企業的重要性。對于銀行結算介紹主要的銀行結算方式，重點是銀行結算紀律的相關規定。具體包括：常見國內結算方式的適用范圍、種類和特點、銀行結算的基本原則、辦理銀行結算的基本要求、單位和個人應該遵守的結算紀律、違反銀行結算制度應負的責任、銀行賬戶的使用要求等內容。
4.稅收知識
由于非會計專業一般不開設稅法課程，為了方便學生以后的就業和創業，學生應了解一些關于稅收方面的基本知識。本部分應包括各種常規稅種的計稅依據、稅率、計算方法、征繳辦法等內容，尤其要讓學生了解企業在日常經營中涉及的主要稅費，充分理解每一個稅種對企業的實際影響，為培養學生形成自覺的納稅意識和合理避稅意識打好基礎。
（五）不斷改進教學方法
在會計專業教學中，模擬教學和生產實習教學占有重要地位。但在非會計專業，由于教學目的不同，教學課時的限制，不可能進行充分的模擬實習教學。根據教學特點，在非會計專業宜大量采用案例教學法。案例教學法可直觀地反映教學內容，增強學生的學習效果。
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會計專業論文13
1、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。
2、論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規范。今后要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
3、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
4、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
5、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
6、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
7、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
8、全文通俗易懂，趣味性強。
9、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
10、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
11、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體
12、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
13、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
14、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
15、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
16、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
17、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
18、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
19、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。
20、文章雖短，但敘述生動描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
21、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
22、對人物的語言，神態，動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
23、音樂是美的，而本文的語言同樣優美詩一般的語言夢一般的想象，多美啊！
24、文章的"讀"與"感"聯系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。
25、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
26、重點突出，詳略得當，內容具體。
27、比喻貼切，用詞生動。
28、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點可見你是個生活的有心人文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
29、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著歡樂與期盼，真摯感人開頭出手不凡。
30、文章真實感強，立體感強，可讀性強，趣味性強以敏銳的社會洞察力，以童話反映現實陰暗面，并以生動的語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分。
31、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
32、敘述自然生動結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
33、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
34、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
35、文章邊敘事邊抒情。
36、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
37、論文選題比較適當，觀點正確，但缺少獨創性的思想，論證內容比較充分，但缺乏論證深度。英語表達比較通順，但存在少量語法錯誤。論文格式符合規范要求。
38、論文選題缺乏新意，論證不夠充分，具體例證較少，老生常談的內容偏多，引用他人觀點的比例偏大。英語表達基本達意，但存在較多的語法錯誤。論文格式基本符合要求。
39、選題不適當；觀點不正確；語法錯誤過多；抄襲現象嚴重；論文格式不符合規范要求；沒有按時間要求完成論文。
40、論文選題有新意，有實際應用價值，論文有自己獨到的觀點，能夠反映出學生的創造性勞動，結構安排合理，論證充分、透徹，有足夠的理論和實例支撐，英語語言表達順暢、得體，沒有語法錯誤，論文格式符合規范要求。
41、該論文的文獻調研全面系統，立題指導思想明確，實驗設計合理可行，能夠按照實驗計劃進行，并達到預期效果。
42、論文撰寫思路清晰，語言流暢簡練，層次清晰，邏輯性較強，用詞準確，各種數據、圖表齊備、規范，文獻引用正確，科學性較強。表明該學生具有一定的理論基礎和科研能力。
43、該論文選題正確，結構合理，內容豐富，數據資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結論和建議具有區域現實意義，建議推薦為校級優秀畢業論文。
44、論文選題適當，有一定的獨立見解，論證充分，占有資料廣泛，但理論和實例支撐不夠。英語語言表達基本順暢，僅存在個別語法錯誤，論文格式符合規范要求。
45、該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現了一定的理論的扎實功底，特別是文章能夠結合相關的案例對課題進行論證分析，具有一定的實用價值。經過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據的引證上還存在一定的欠缺之處。總體而言，這是一篇合格的論文。
46、該同學針對當前實務界關注的熱點問題，完成了資產減值準備存在的問題及對策的寫作工作。論文以上市公司利用資產減值準備調節利潤的現象為出發點，以資產減值準備存在的問題及成因為主要議題，采用規范分析法，重點討論了資產減值準備存在的問題、成因及對策，得到了完善企業會計準則，并采取相關措施來規范準則，以進一步完善資產減值會計，科學合理地計提資產減值準備的結論。整個寫作過程該生思維較嚴謹，能夠面對復雜的問題作出合理的判斷。
47、該生對待畢業論文寫作態度較端正，寫作過程認真刻苦、勇于專研，較主動地與指導教師溝通，虛心聽取指導教師的指導及修改意見，修改及完成畢業論文。
48、該生能夠較熟練運用所學的專業知識解決本文提出的企業會計準則相關規定的可操作性差、資產減值準備存在的特殊問題和資產減值準備計提外部監管難度大等幾個方面問題，基礎理論和專業知識掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強。
49、該生對待畢業論文寫作態度較端正，寫作過程比較努力、愿意思考，能夠積極主動地與指導教師溝通，認真聽取指導教師的'指導及修改意見，修改及完成畢業論文。
50、該生能夠較熟練運用所學的專業知識解決本文提出的收入的虛增或虛減、費用的虛增或虛減、不等價資產置換創造利潤、虛列資產和負債和會計信息披露不充分等幾個方面問題，基礎理論和專業知識掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強。
51、該生能夠運用所學的專業知識解決本文提出的現代企業制度下會計監督難度增加、會計監督深度增加、會計監督環境相對較差和會計人員監督責任加重等幾個方面問題，基礎理論和專業知識掌握的一般，分析問題和解決問題的能力一般。
52、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的價值（較大的實踐指導意義）。該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。
53、語言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現象。
54、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究價值（實踐指導意義）。
55、該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
56、語言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強；未發現抄襲現象。
57、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究價值（實踐指導意義）。
58、該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
59、語言表達一般，格式完全符合規范要求；參考了一定的文獻資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現象。
60、論文選題符合專業培養目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
61、該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題的能力較差強。文章篇幅符合學院規定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
62、語言表達較差，格式符合規范要求；占有資料較少，其時效性較差；有部分內容與他人成果雷同。
會計專業論文14
目前會計電算化已經滯后于現代信息技術的發展，遠遠不能適應企業管理的需要。本文就會計電算化存在的問題以及今后電算化發展趨勢進行探討。
目前開發和應用的會計電算化軟件都是以模仿手工系統進行記賬、算賬、報賬為主要內容的核算軟件。隨著現代信息技術的發展以及電子商務的到來，會計的反映職能淡化，會計的參與經營決策職能增強，原有的核算型軟件無論是功能范圍還是信息容量都顯露出明顯的局限性，遠遠不能適應企業管理的需要。本文就目前會計電算化存在的問題以及今后會計電算化軟件發展趨勢作進一步探討。
一、會計電算化存在的問題
1、我國實行會計電算化的單位中，大部分是利用電算化軟件處理日常會計的基本核算，而大量的財務管理和財務分析工作，仍采用手工進行，很多單位因為缺乏高水平的財務管理人員，使財務管理成為空談。同時我國多數企業的會計電算化仍停留于企業內部應用，實現對手工核算的模仿，或者大談如何與企業管理相結合并融入管理信息系統。可以說世界范圍內的會計電算化理論和實務都有相當的局限性。所以我國電算化尚需完備，需要不斷向深度發展。
2、在電算化實施中，財務數據與業務不能共享，致使財務軟件只在財務部門使用，不僅與企業外部信息系統隔絕，而且與企業內部業務部門也沒有很好的連接，財務部門錄入的數據，基本上只是單純為了記賬，完成事后對業務的反映工作。
3、會計信息安全問題。在會計電算化系統環境下，電子符號代替了會計數據，磁性介質代替了紙介質，從而使會計信息安全易受到威脅。具體表現在：①內部人員對原始信息進行非法篡改或泄密，造成會計信息虛假。②磁性介質易受損壞，信息和數據存在丟失或毀壞的危險。③電算化系統遭破壞，如硬件故障、軟件故障、非法操作、計算機病毒等可能導致電算化系統陷入癱瘓，使會計信息質量受到影響。
4、對審計的影響。在電算化系統環境下，審計線索發生了很大變化，傳統的審計線索在電算化系統環境中逐漸消失，取而代之的是肉眼看不見的電子數據、文件和磁盤。傳統的帳薄、經辦人簽字、記錄、訂單、業務操作文書等十分清晰的線索都可能不復存在，過去分散的內部控制現在都集中到信息中心或計算機管理部門進行實施和管理，并且舊的數據和資料在不斷的被新的數據資料覆蓋，使得審計軌跡被一點點抹去，系統和程序也處于不斷改進升級中，其處理時所留下的審計線索也在不斷變化當中。
5、會計的國際化問題。電子計算機信息網絡的普遍應用和電子商務的發展，使人們已經能夠在幾秒鐘之內將幾十億美元甚至巨額的資金在世界各大城市之間相互流轉。從資本流轉程度和廣度來看，地球正在變小，企業之間的國際競爭將日趨激烈。企業為了謀求自身的生存，必須不斷加強新產品研制和技術改造工作，往往需要巨額資金，但只有較少企業能夠依靠自己積累的留存收益或本國的金融機構來應付國際競爭，大多數企業需要籌集國際資金。一個國家的資金貸出單位為了更好的`制定信貸決策，必須對外國借款單位的信用狀況進行調查，要求他們提供符合國際慣例的標準化的會計報表。另外電子商務使得國際貿易迅速發展，而進行國際貿易必須首先了解企業的信用和財務狀況，因而有必要了解外國企業的會計報表和會計制度，并要求有一個統一的會計程序和方法。因此在今后的電算化軟件開發中應充分考慮會計的國際化問題。
二、會計電算化軟件發展趨勢
中國企業在面臨網絡化生存的同時，還需面對wto和經濟全球化的挑戰。目前會計電算化軟件規模和管理能力遠遠不能適應新形勢下企業發展的需要，還應向縱深方向發展。今后軟件發展趨勢應包括以下幾個方面。
1、應采用大型數據庫作為數據存儲工具。電算化軟件所要處理的是大量重要的數據和信息，對軟件所要支持的數據庫的容量、安全性和速度等方面的性能有很高的要求，而大型數據庫具有安全、數據存儲量大、查詢方便等特點，能適應各種管理的要求。
2、在軟件開發中充分考慮應用互聯網技術。互聯網技術是這幾年電子通訊技術中發展最快的技術，能夠實現網絡化管理、移動辦公、并保證體系開放、支持電子商務;實現財務集中式管理、動態查詢、實時監控、遠程通訊、遠程上網服務、遠程查詢等。
3、會計電算化軟件應充分考慮其安全性。電算化軟件應采用兩層加密技術。為防止非法用戶竊取機密信息和非授權用戶越權操作數據，在系統的客戶段和服務器之間傳輸的所有數據都進行兩層加密。第一層加密采用標準ssl協議，該協議能夠有效的防破譯、防篡改，第二層加密采用私有的加密協議，該協議不公開，并且有非常高的加密強度，兩層加密確保了會計信息的傳輸安全。
會計專業論文15
摘 要 自從20世紀20年代佩頓首次提出“會計假設”這一概念之后，時隔60多年，我國會計界圍繞“建設有中國特色的會計理論體系”這一目標，對會計假設等問題開始了深入的探討。然而回望歷史，我國的會計在產生初期是否就存在著一些假設呢？筆者從會計的起源出發，依據現代會計假設的內容去考究會計產生之初假設的內容和存在性。
關鍵詞 會計起源 會計假設
郭圣銘曾說過：從會計史教育方面講，可借用史學研究的這一論斷：“史學將提供給人們其他學科所不能給的兩個概念：一是全面的概念，另一個是必然的概念。”不論研究什么理論，都要從根上去研究，會計假設理論也是如此。
一、會計的起源
考察會計產生、發展的歷史，交換活動一開始便是一個強有力的促進因素。郭道揚教授講到：“自有天下之經濟，便有天下之會計，經濟世界有多大，會計世界就有多大。”剩余物品的出現，便是會計行為產生的重要標志。從舊石器時代的簡單刻記到原始社會末期結繩記事記數法及經濟“書契”記錄方法的產生，原始計量、記錄行為便產生并發揮著重要的作用。但是，由于文字尚未出現，它還不能稱為真正意義上的會計。僅在隨后商代的武丁時期甲骨文的出現，其具備了會計的含義和特征，成為我國會計可考的源頭。
二、會計產生之初的會計假設研究
科學的假設是以一定的客觀條件，材料為依據，對那些難以直接觀察到的規律或事實所做的假定。人們對客觀真理的認識需要有一個過程，為了便于探求真理，往往有必要對某些未知的事實先提出假設。正如恩格斯（1972）所說：“只要自然科學在思維著，它的發展形式就是假說。”
（一）會計服務主體假設
1．對“會計服務主體”假設產生的分析
從夏朝開始進入奴隸制時代，人類史上前所未有的大分工便開始了，這次分工使勞動者歷盡千辛萬苦創造的文化科學成果，被剝削者竊為己有，反而成為統治者壓榨勞動者的工具。與此同時形成的會計便成為奴隸主控制經濟，壓榨剝削奴隸的工具。這種歷史現實決定了會計的服務對象，即統治者。在歷史長河中，商業也在不斷地發展和壯大，使會計有官廳會計和民間會計之分，但在私有制及其嚴重的歷史環境下，依然是統治者、奴隸主或封建主剝削勞動力的一種工具。
總結這些，我們可得出這樣的結論：自私有制出現以后，逐漸形成的會計便理所當然地為統治階級服務。這也就是筆者認為的“會計服務主體”假設。
2．與現代“會計主體”假設的區別
“會計服務主體”假設不同于現代的“會計主體”假設。如今，當我們認定企業是一個會計主體時，它意味著：第一，企業是一個獨立的商品生產者和經營者；第二，企業的所有權與經營權是分離的。而“會計服務主體”假設則體現了當時所有權和經營權的一體性，即會計在宏觀上就是為所有者服務。
（二）“持續經營”假設
1．對“持續經營”假設產生的分析
自私有制產生以后，其會計的服務主體――統治者或奴隸主，無時無刻都在想法設法地使屬于自己的財產規模越來越大，并使其永恒地延續下去。雖然每個朝代的滅亡都有其滅亡的必然性，但由于統治者或奴隸主的貪婪，使這一假設成為他們頭腦當中無可辯駁的'真理。當然，也正是由于持續經營假設的存在，反過來有促使著會計記錄的有序進行。
2．與現代“持續經營”的比較
從含義上來講，兩者是相同的，但其被提出的前提有所不同。由于在現代商品經濟環境下，激烈的競爭使風險和不確定性時刻存在，企業破產或清算事件時有發生。提出這一假設只是試圖使處于不確定性環境中的會計信息系統的運行方向，保持人為的穩定狀態，使會計人員立足于會計主體無限期經營的前提下，提供有助于信息使用者做出經營和理財等各種決策的信息。而古代的“持續經營”假設則僅是由于統治者貪婪的欲望而給人們造成的一種似乎是“客觀必然”的印象。
（三）“會計分期”假設
1．對“會計分期”假設產生的分析
由于夏商時代的會計仍處于萌芽階段，也無此方面的史料記載可獲，因此，我們只能從西周的會計進行研究考證。
《周禮天官冢宰》中講到：“司會掌邦會計之法度，以參互考日成，以月要考月成，以歲會考歲成。”又講：“歲終則令百官府各正其治，受其會，聽其致事而詔王廢置。三歲則大計群吏之治，而誅賞之。”這一制度，周王極為重視，授權天官大宰直接掌握執行，每當歲會和三年大計時，周王還要親自檢查。可見，會計分期為當時的統治者更好地理財發揮著積極的作用。
2．與現代“會計分期”假設的比較
根據史料記載，當時的會計主要以1年為小的分期，以三年為大分期。而在現代社會里，隨著現代化大生產的日益普及，產品生產周期越來越短，大部分企業采用日歷年度作為報告期，而且隨著經濟發展的瞬息萬變，現在的會計分期側重于日、季度、半年小分期，一年為大分期。
（四）“計量單位”假設
1．對“計量單位”假設產生的分析
在《史記夏本紀》有關于禹“聲為律，身為度，稱以出”的傳說，這反映了在大禹時期及以后，人類取自然界一物，作為度量標準的事實。到了商代，據當時的卜辭中有關經濟事項的記載，它不僅有實物計量單位，而且還有貨幣計量單位的記錄。
計量單位的出現，使會計服務主體擁有的豐富多樣的財產得以用同一種量度進行衡量，爾后進行加總，使形象的實物抽象化為一個總的價值概念，為不同時期財產變化情況分析創造了前提條件。
2．與現代“貨幣量度單位”假設的比較
古代的計量制度存在著多種量度，即實物量度和貨幣量度，且在會計發展初期，實物計量單位占到統治地位。而現代的貨幣量度單位則作為復式簿記長期發展形成的一種規定性，以其計量一切經濟業務的財務信息。
三、總結
對于會計產生之初，是否還存在其他的假設，還有待繼續探索和考證。通過古今會計假設的內容進行對比分析，我們也證實了：人類的會計思想、會計行為是社會生產發展到一定階段的產物，并與這一階段相適應。
如今，隨著市場激烈競爭的日益加劇，虛擬主體的出現，企業經濟活動的日益復雜，大量非財務信息的產生，使得當前的這些假設都可能成為“偽”命題，適應新的經濟環境的會計假設已悄然而至。
參考文獻：
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