分析教學法在成本會計教學中應用論文
典型工作任務分析教學法以學生為主休，通過讓學生在教師指導下完成一系列的實踐任務，在這個過程中運用自己所學的知識解決遇到的問題，教師在其中加以恰當的輔導，最終使學生掌握知識的重點和難點，并在其中使專業能力得到有效拓展。
一、《成本會計》課程的特點
1. 課程系統性較強。《成本會計》是會計課程的理論基礎，系統性強。學生對課程中單一的知識的掌握相對較為容易，但難點在于學生在整個成本核算過程中如何運用所學知識，解決遇到的困難。
2. 課程實踐性較強。《成本會計》這門課程更多地是需要實踐的操作。因為成本核算費用都要一一入賬，最終匯總成冊，里面還有大量的賬目結轉，而這種數據只有實踐操作才能弄清楚數據來源，要不然很容易錯算或者漏掉很多成本數據。
3. 管理作用性突出。《成本會計》有著明顯的管理特征。是把核算與管理集合于一體的一門學科，在生產實際過程中，往往對企業間接或者直接起到約束的作用，以降低企業成本，改善產品品質為出發點。
二、典型工作任務教學法在《成本會計》課程中的運用
將《成本會計》按照規律分成模塊，每個模塊再賦予典型任務。讓學生去完成各模塊的任務。在設立模塊時，注意模塊之間的聯系，比如生產費用的歸集與分配與成本計算方法模塊中的品種法之間有關聯，把模塊分別交給各學習小組，然后由團隊來組織完成，最后各自展示成果。
1. 下放任務書。分別給每個小組分配任務，任務書包括任務的明細、內容、實現目標、評定方式等。
2. 分解任務書。小組拿到任務書后，在小組內進行組織，完成對學習的分解到重組，并利用辦公軟件如 PPT、EXCEL 形式反映成果。
3. 展示與討論。在班級教室，由學習小組中的成員講授學習內容，由小組的形式解答教師和其他同學提出的問題，全部小組完成任務后，開展示活動，由各小組中成員介紹他們的成果，并通過其他同學提問的方式來解答其中問題，通過這種互助學習與討論，使學生對重點、難點問題掌握的更加清晰。
4. 教師評價各組成果。由教師分別對各組的成果及表現進行客觀、公正地評價，對其中的優點、好的做法及時給予表揚，鼓勵學生不斷努力，對存有的問題、集體性的問題，在班級教室集體進行講解和討論，使一些重點、難點問題，學生得以掌握。在評價過程中，還要注意，評價學生對內容的'掌握、任務書的分解、小組內的分工合作、展示軟件的制作、儀表儀容、回答問題的有效性等方面都應該涉及到，全面地對學生進行評價，使學生認識到存在的問題，以便及時改進，最終達到提高的目的。
三、典型工作任務教學法在成本會計教學中的效果
驗證典型工作任務教學法的是否收到效果。可通過以下途徑，一是做調研，通過問卷的形式，訪談的形式，了解學生對這種教學法的看法和態度，以便及時調整其中的一些紕漏。二是成績分析。
在學期末的考試中，通過試卷考試成績分析，觀察同年級學生成績的變化。三是實踐操作能力的提升，從后續的會計模擬實訓中，了解學生是否通過這種教學方法提高了動手能力。這種教學法同時還可以運用到網絡會計實訓軟件中，通過下放任務書，由學生在實訓軟件中完成教師安排的任務，教師在實訓軟件中，可以隨時調看學生完成的進度，及時給學生以指導，會計實訓軟件的仿真度高，學生的興趣濃厚，提高了教學效果。
四、教學法在《成本會計》教學中的優勢
這一教學法的使用，讓學生輕松掌握了成本會計的知識和技能，從學生的學習興趣入手，讓學生主動地學習，同時提高了學生的綜合能力，尤其是實際動手能力。在今天，知識更新、行業標準等都變化極快，學生難以在學校獲得從事本專業的全部知識，教師只有教會學生拓展專業知識的能力，即關鍵能力。這種關鍵能力是一種普遍的職業能力，是適合時代的發展的綜合素質能力，典型工作任務分析教學法有助培養學生的這種關鍵能力。
1. 自學能力。學生通過這一教學法，把舊知識與新知識聯系起來，解決了問題，同時把新舊知識進行整合運用，這是一個自學的過程，使學生懂得由問題到學習，再到解決問題，這個過程的重要，學校永遠不可能教給你全部，學會自行獲取新知識是最為重要的。
2. 展示自我能力的培養。學生的學習成果，問題解決的方案有了向其他同學展示的機會，在展示自己學習成果的同時，教師和學生會針對某些問題進行提問，在這個過程中，學生的語言表達能力、儀表儀容、臨場發揮能力、展示成果的處理等許多方面的能力都能得到提升。
3. 團隊合作精神的培養。一滴水只有放到大海才不會干涸。一個人只能融入集體，懂得與人合作，取長補短，互幫互助，才能使個人發揮出更大的能力，在一個小組內，充分發揮團隊精神，鍛煉了學生的組織、協調能力。
綜上所述，在成本會計教學中，這一教學法在學生完成學習任務的同時，提升了學生的關鍵能力，給了學生極大的學習主動性，逐漸對這門課程產生深厚的學習興趣，在輕松、活躍的學習氛圍中學到了知識。另外，學校要積極創造條件，讓學生能夠到企業去觀摩、實踐，這樣，學生對這門課的掌握會更加深入。
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