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淺論成本會計課程教學方法的改進論文
摘 要 成本會計是各高校會計專業不可或缺的必修課之一，它與財務會計、管理會計并駕齊驅，是一門系統性強、理論體系復雜的專業基礎課程。當代經濟的發展對企業的會計核算提出了新的要求，同時對成本會計課程的教學方面也提出了新的挑戰，本文結合自己多年的教學經驗，針對目前成本會計教學的現狀、存在的問題進行分析，并提出相應的改革措施，以提高該課程的教學質量，強化學生的動手能力，為現代企業培養出應用型的成本會計人才。
關鍵詞 成本會計 教學方法改進措施
當代經濟的發展對企業的內部管理提出了新的要求和挑戰，加強成本管理又是企業內部管理追求的重要目標之一，因此，為企業培養應用型成本會計人才尤為重要。成本會計是會計學科體系的主干課程之一，是高校會計專業課程的重要組成部分。它系統性強、方法體系相對復雜且具有較強的實際應用性，是一門集知識與技能為一體的專業性較強的課程，自己多年的教學實踐表明，成本會計傳統的教學內容與方法已經不能適應當代企業的成本管理需求，為了培養和強化學生的動手能力，為企業輸送應用型的會計人才，提高教學質量，成本會計現有的教學模式必須進行改革。現結合本學校成本會計教學的現狀和存在的問題，談談自己的一些淺顯的看法。
一、成本會計教學中普遍存在的問題
成本會計是一門集知識與技能為一體的實用性較強的學科，現在大部分高校的教學內容都以工業企業的成本核算為主。教師在講授的過程中都主要以教材為主，雖然課前都會花大量時間查找資料認真備課，并且會對教材中的重點內容進行耐心細致的逐條講解，但往往教學效果并不理想，教學過程中經常會出現學生學習積極性不高、上課打瞌睡，聽課不耐煩，并且有的同學雖然書本知識掌握較好但實際工作中仍不會操作的局面。究其原因，還是現行的成本會計教學中存在一定的問題:
(一)成本會計教學方式守舊
現在大部分高校的成本會計教學仍然不能沖破應試教育的束縛，教學方式還都是采用傳統的“灌輸”式教學，不論是板書教學還是多媒體教學 ，都只是以所用教材內容為依據，針對考試要求掌握的重點和難點對書本知識進行講解，雖然授課的老師會盡職盡責、耐心細致的講解，并結合不少例題，但課堂時間有限，短時間內要求學生理解并掌握所學內容是非常難的一件事，而且學生很難有身臨其境的感受，他們也只能是機械性的把考試的重點與難點記錄下來，應付考試而已。現在的學生大部分是從學校進入學校，根本不了解工業企業的生產情況，而成本會計核算是在不同的行業會計環境中進行的，如工業企業成本核算要將生產費用按經濟用途劃分為不同的成本項目，按生產工藝的不同選擇不同的成本核算方法，這對于毫無實際工作經驗的學生來說，比較抽象，難以理解。因此，漸漸的學生學習的積極性不高，只是為應付考試而死記硬背。試想一下，這種教育方式下培養出的大學生如何適應當代企業的成本管理要求。
(二)成本會計教材內容與實際脫節
當代經濟的飛速發展對企業的內部管理提出了新的要求與挑戰，技術進步及信息系統的發展也使企業的生產和管理發生了重要的變化，企業成本核算的內容與成本管理方法也隨之發生了拓展和創新。而目前大多數高校所用的成本會計教材的內容仍然是來源于企業最初的傳統的實際工作經驗的總結，雖然這些內容與方法已經非常成熟，但只是停留在企業的生產工藝過程和基本生產耗費，書中介紹的方法也只是以傳統的成本計算方法為主，對于現代企業所采用的新方法、新理念很少提及或是只做初步介紹。因此，傳統成本會計教材的內容忽視了企業不斷變化的生產管理需求，與企業實際成本管理內容嚴重脫節。
(三)部分高校成本會計教材內容陳舊
2006年財政部頒布了新的企業會計準則，部分會計科目已經發生變化，這就要求所用教材也要及時更新。但有的學校雖然啟用了新的財務會計教材，但成本會計教材的內容仍然是舊的，沒有及時更新，這給教師教學及學生學習都帶來了很大的不便，教學過程中要兼顧考試與實踐，就得新舊科目混用，這給學生帶來了許多誤解與困惑，也不能適應提高教學質量的需要。
(四)部分成本會計教師缺乏實踐經驗
理論源于實踐，成本會計教學內容是根據企業多年來實際成本核算和成本管理的需要總結整理出來的，教師要想教好學生，達到教書育人的目的，首先自己必需要有豐富的理論知識、豐富的教學經驗及一定的實踐經驗。然而，目前對于那些從高校直接進入高校從教的成本會計教師而言，雖然理論功底扎實，但實踐經驗卻十分缺乏，這也會嚴重影響到教學效果。
二、改進成本會計教學方法的幾點措施
基于上述問題，結合自己多年教學實踐及本校現有資源情況，本人認為應從以下幾個方面改進成本會計的教學方法:
(一)理論教學與實踐課程相結合
成本會計這門課應用性強，對于不熟悉企業實際生產情況的學生而言學習難度大。多年來，成本會計教學一直采用最古老的灌輸式教學方法，這樣的教學方法，很難激發學生的學習興趣與熱情，教學效果相對較差，因此教師要沖破傳統教學方法的禁錮，勇于創新，當前最好的做法無疑是采取理論教學與實踐課程相結合的教學方式。授課教師要結合當前企業管理的需求，將學生所學的理論知識與實踐相結合，培養學生實際動手能力。比如有條件的高校可以定期組織學生到管理比較完善的企業實習或進行實地參觀學習，這樣，學生可以深入生產一線，了解企業真實的生產情況。資源條件有限的學校如果不能組織學生到企業實地實習，那么校內實訓也是一個比較不錯的選折，通過校內實訓，學生可以系統地進行各種成本核算方法的實驗，強化其實際操作能力，同時學生還可以進一步理解成本會計課程中各種業務的操作程序和方法，以激發學生的學習興趣和實際動手能力，這樣就會大大提高學生的學習效率，并且實現專業理論知識學習和實踐操作技能訓練的統一。
(二)選折合適的成本會計教材
各高校要結合當前企業管理的需要及自己的辦學模式來選擇適合自己學生的教材，本科生、專科生、職校學生的教材都是要區分開的，而且要采用適應新會計準則條件下的教材。另外，可以對教材中的內容進行合理的調整，該補充的要進行補充，而且盡量加入實踐方面的內容來提高學生的實踐能力。
(三)采用多媒體課件教學，提高課堂教學效率與質量
由于成本會計實踐性較強，但學生又從未接觸過企業實際，給教學帶來較難度。而且教學過程中經常會涉及到許多費用的分配表格及成本計算單，如果僅僅是照著書本進行講解效果極其不佳，寫粉筆板書有要耽誤大量時間，因此要彌補這一不足，在成本會計的教學中，會計教師應該制作生動的、實用的多媒體課件，用企業案例來充分說明成本核算的實際操作過程，使得學生能夠直觀地了解企業成本核算的全過程，從而提高課堂效率與質量。
(四)提高授課教師的綜合素質
對于一名教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的，師素質的高低從根本上決定了教學改革的成敗。這就要求授課教師不僅要有扎實的教學理論水平和豐富全面的專業知識，還要有豐富的企業實際成本核算及管理經驗。教師不能用過時的知識和技能去幫助學生適應多變的世界，因此，授課教師必須努力不斷地更新知識和技能。對教材中不適用的部分及時加以修正，使學生所學的永遠是最新的，也是實際經濟工作中最實用的;另外教師還應堅持參加繼續教育，提高自己的專業理論水平和研究能力;除此之外，現在大部分高校會計教師都是每年由高校畢業后分配而來的，這類教師由學校進入學校，缺乏實踐經驗，不熟悉社會需求的最新業務知識，理論與實踐相脫節，因此，學校應定期或不定期派教師輪流到企業參加會計實踐，提高動手操作能力。參加會計實踐，教師可以從實踐中改善和充實教學內容，并且通過理論與實踐相結合，還能了解到經濟管理一線對會計專業人才的要求和發展趨勢，并在教學中及時調整和落實新要求，保證學生畢業后能迅速成為適應性的會計人才;同時，針對實際經濟管理中碰到的困難或問題，教師可展開深入的研究，促進產學研的結合。只有具備了一支高素質的教師隊伍，成本會計教學的改進才有了條件，提高學生的綜合素質才有了可能。否則，都將只是一句空話。
總之，為了提升成本會計的教學質量和人才質量，充分適應會計人才市場的需求，對當前的成本會計教學進行改進，逐步建立起以提高職業能力和素質為導向的成本會計教學模式，是非常必要和緊迫的。
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