論會計準則的規則導向與原則導向論文

時間：2024-07-07 12:10:27 會計畢業論文我要投稿

相關推薦

論會計準則的規則導向與原則導向論文（精選10篇）

　　在日常學習、工作生活中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的論會計準則的規則導向與原則導向論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

論會計準則的規則導向與原則導向論文（精選10篇）

　　論會計準則的規則導向與原則導向論文篇1

　　論會計準則的規則導向與原則導向長期以來，會計準則制定過程中盡管出現各種各樣的爭論，但規則導向和原則導向之爭，只是安然事件之后出現的，并隨著“薩班斯-奧克斯利法案”（Sarbanes Oxley Act of 2002，以下簡稱SOX法案）的出臺而引起實務界和學術界的普遍關注。2006年2月，我國一次性發布了39項會計準則，這些準則的發布和隨后的執行過程，同樣也會遇到規則導向和原則導向的問題。因此，本文擬對這一問題加以討論，所不同的是，本文從國際會計準則委員會在其中的角色來看這場爭論，并期望能對我們更全面地認識這一問題提供一個補充。

　　一、原則導向與規則導向之爭的源起

　　歷史地看，美國會計準則制定過程中曾經出現多種爭論，最典型的莫過于20世紀70年代有關會計準則經濟后果和政治程序的爭論。這種爭論與當時國會的兩項針對會計職業界以及會計準則的調查有關。但是，盡管出現這種爭論，會計準則由民間制定這一持續了將近半個世紀的傳統仍然得以延續下來。

　　進入20世紀90年代，有關會計準則制定中的一項重大爭論就是高質量會計準則問題。按照有關學者的資料整理與文獻分析，這實際上只是美國會計準則制定部門及其直接管制機構——美國證券交易所用來抵制國際會計準則委員會擴張壓力的一種策略。實際上，正是由于美國的反對，國際會計準則委員會被迫在2000年進行改組，采用了與美國財務會計準則委員會幾乎相同的結構模式，同時，也讓美國在新的國際會計準則委員會中占據了重要的地位。

　　就在美國會計界自認為其會計準則質量“高人一等”時，安然事件爆發。盡管導致安然事件爆發的因素有很多，但會計在其中的負面作用不可否認。安達信全球總裁為了推卸安達信在其中不可推卸的.責任，提出導致安然事件的四條理由，第一條就是美國的會計準則越來越細致，容易讓人更重視形式而非實質。這一指責也引起了美國國會的關注。因此，在美國國會參議院和眾議院就安然事件所分別舉行的聽證會上，會計準則成為兩院共同關注的話題。

　　2002年2月14日，美國參議院召開的安然事件聽證會，邀請了曾任美聯儲主席、現任國際會計準則委員會管理委員會主席的Paul Volker和國際會計準則委員會主席David Tweedie作為專家證人出席。

　　Paul Volker在出任國際會計準則理事會主席后，就利用其在美國國會的人脈關系，不遺余力地向美國國會“兜售”國際會計準則。這一次，安然事件提供了絕好的機會。因此，在美國國會的聽證會上，長期負責國際會計準則委員會具體運作的David Tweedie婉轉地提出，不采納國際會計準則，可能是安然事件失敗的重要原因之一，“國際會計準則委員會認為，一套詳盡的指南（經常被稱為”具體數量標準測試“）往往鼓勵那種規則大全式的操作（a rule-book mentality），‘哪兒說了我不能這么做？’我們認為，這種方式效率低下，并助長了那些刻意尋找規避準則的行為，而不是力圖應用準則來提供有用信息。簡言之，增加詳盡的操作指南，可能會使準則本身更模糊，而不是更具體、明確。這會導致人們只遵守準則的外在形式，而不是其內在實質。正是由于Tweedie的證詞，引發了有關會計準則規則導向和原則導向的爭論。更嚴重的是，美國國會通過SOX法案，要求美國財務會計準則委員會研究如何過渡到原則導向的會計準則。

　　如果說，美國會計界通過高質量會計準則成功地阻擊了國際會計準則委員會的擴張的話，那么，國際會計準則委員會通過原則導向和規則導向的概念，成功地反擊了美國會計界，并迫使美國證監會和財務會計準則委員會在接受國際會計準則上不得不做出重大讓步。

　　二、規則導向的會計準則是如何形成的？

　　按照一些學者的討論，美國的會計準則總體是建構在概念框架基礎之上的，因而，認為美國的會計準則是規則導向，可能并不妥當。但是，如果回顧美國會計準則制定的歷史，將能夠幫助我們了解：為什么美國的會計準則會逐步形成現在的規則導向。

　　眾所周知，美國有組織制定會計準則歷史開始于1929-1933年的經濟危機后；最早的準則是由George May所負責的小組提出來的，內容只有六條。這六條主要是針對大危機期間暴露出來的一些現象所進行的規定。而第一個正式制定會計準則的機構——會計程序委員會一一在其早期制定會計準則的過程中，也是從一些基本問題入手的。如果按照今天原則導向和規則導向的討論，它們總體上應當符合原則導向的。但是，隨著實務中所暴露的問題越來越多，會計準則制定者受到的壓力就越來越大，最終準則也就自然越來越細。這一點，從有關企業合并的會計規則規定中也可得到印證。

　　按照相關文獻，早期美國并不存在“購買法”與“權益結合法”之爭的問題。但是，當證券交易委員會和會計原則委員會先后在20世紀40年代和50年代發文不允許直接沖銷商譽后，企業開始尋求各種方式來規避合并價差問題。正由于企業界的壓力，會計原則委員會不得不于1970年發布了著名的第16號意見書“企業合并”，提出了同時滿足12項條件才能采用權益結合法進行合并。但是，即便如此，還是有很多企業設法“創造”條件來滿足這些要求。美國證券交易委員會的官員曾經抱怨說，每年都有大量的企業就其并購行為采用權益結合法爭取美國證券交易委員會（SEC）的個案批準，SEC為此耗費了大量的時間和精力。也有學者研究表明，一些企業為了“創造”條件滿足采用權益結合法的要求，而耗費不必要的成本開支。

　　論會計準則的規則導向與原則導向論文篇2

　　［摘要］

　　會計電算化已經成為了當前財務會計工作的一個新的發展趨勢，同時也是現階段中職相關會計專業教學活動開展的一個重點內容。在當前社會對于會計專業人才需求不斷提升的形勢下，我們應該更加科學的分析，如何更好的提升學生的專業水平，讓中職校可以為社會提供更多的掌握會計電算化的合格實用型人才。本文就對于實際會計電算化核算技能競賽的相關問題進行了分析和探討。

　　［關鍵詞］

　　中職；會計電算化；競賽；實踐

　　電算化會計核算技能本身是中職校科技教學中的一個重要的手段，其通過計算機作為整體核算工具，對整體經濟活動情況進行了反應和記錄，并且涵蓋了會計核算工作的多方面技能。為了進一步提升對專業人才的培養效果，學校設置相應的技能競賽考核活動，可以更好地提升會計電算化專業的教學效果。

　　一、競賽實踐思路

　　第一，做好前期準備工作。會計電算化核算本身對于整個操作的規范性要求很高，在前期準備階段應該對于，思想意識進行明確，同時深刻的認識到當前新的會計電算化核算工作的開展需求。有思想意識上融入了更加科學的思路，這樣整體競賽的組織才能更加科學有效。對于實際競賽的相關評價標準、競賽內容、競賽方式、時間安排等，應該圍繞學生的實際教學需求進行制定和調整，同時給予后續的競賽落實一個良好的支持。另外，在競賽活動開始之前，應該有相關承辦方提前采購相關用品，做好場地的布置和監考人員的安排等，這樣才能確保后續競賽活動的開展得到有條不紊地落實。第二，做好競賽活動細節方面的完善。在對于競賽活動的細節安排上，應該確保考試內容中對于會計基礎理論、計算機基礎、電算化知識、上機操作等內容進行明確。并且對于實踐能力的考核上，應該對賬套的信件、設置核算項目、會計科目、數據錄入、賬套修改、憑證處理、賬務查詢以及固定資產和報表等方面的管理工作都進行相應的考核，做好相關考核模塊的完善。會計電算化核算技能的考核中，需要對于教師人才本身的實際操作能力進行全方位的考核，因此整體業務題的數量較多，考核量較大。在具體執行的過程中，應該考慮題量是否和實際時間安排匹配，并且保證競賽活動的開展秩序。在整體評分工作開展中，應該對于評分方案進行合理的優化，同時依據公平公正的基本原則，對于學生的實際答題情況進行細致地評分，對于一些存疑的問題進行合理的討論。

　　二、競賽活動開展中的思考

　　經過會計電算化核算技能競賽活動的開展，我們意識到在實際相關教師人才培養出去的過程當中，我們應該，更好的讓學生本身的實際操作能力得到提升和發展，讓學生具備更強的電算化操作技能。在對學生進行教學培養的過程中，應該讓學生掌握會計經濟業務處理和計算機知識等多方面的能力，同時也要避免對計算機應用技能學習的忽視，讓學生自身的綜合素質得到切實的提升和發展。在課程體系調整的過程當中，應該結合競賽活動的開展情況，適當增加一些學生的弱勢內容。例如，中英文錄入的相關課程的設計上，就可以增加培養學生計算機辦公處理能力的內容，讓學生更加熟練地對于財務軟件進行使用，提升學生的整體錄入能力和錄入技能水平，讓他們在錄入過程中保持良好效率的同時，減少失誤。中職階段的會計教學是對于財會人才培養的重要環節，同時也是會計電算化教學中的一個關鍵執行環節。教師在教學活動開展中，也應該從實際企業會計工作的角度，讓學生體驗出納人員、會計員人員等不同的角色，讓他們利用所學的知識，對于記賬憑證、日記賬、余額調節表等相應的會計成果進行完成，最終由教師進行評價。我們應該正確的.意識到，現階段會計電算化課程本身的教學活動開展具有較強的交叉性的特點，在進行具體教學過程中，教師應該對于教學內容進行合理完善，并且適當的提升教學活動的實踐操作效果，更好地讓學生的專業能力和計算機操作能力得到并行增長。要想讓會計電算化教學活動開展質量得到切實有效提升，教師本身就應該具備良好的素質和能力。會計電算化教學的有效落實，其對于教師人才隊伍方面的需求是毋庸置疑的。學校內部應該積極推進相關的培訓教育工作，對于在崗教師進行有效培訓，積極組織各類學習活動，讓他們對于會計電算化的需求進行更好地了解，提升整體教學能力。我們應該從長期發展的角度，對于會計電算化教師隊伍進行構建，引入更加優秀的復合型專業教師人才，并且不斷完善會計教師隊伍結構，打造一支具備較強戰斗力和學習能力的會計隊伍，更好地適應新時期會計電算化的教學開展需求。在實際辦學的過程中，也應該鼓勵教師外出進修或實習，鼓勵教師深入企事業單位、會計師事務所等實際部門鍛煉或從事社會兼職，密切教育界與社會用人崗位的關系。

　　三、結束語

　　總的來說，會計電算化本身和傳統的會計專業課程相比存在著一定的差異性，是一門交叉性學科。如果僅僅具備和掌握了會計專業知識，而不具備良好的計算機操作技能，學生本身就不能很好地適應會計電算化工作的開展需求。

　　參考文獻

　　[1]王笑妍.以技能競賽為導向的會計電算化教學實踐與思考[J].經貿實踐2017(02).

　　[2]周偉彬.以競賽為導向的會計電算化常規教學探索[J].中外企業家2016(23).

　　[3]李丹丹.以技能競賽促進會計電算化課程教學[J].遼寧高職學報2005(06).

　　論會計準則的規則導向與原則導向論文篇3

　　【摘要】

　　中學專業學校對企業會計的教學包括“基礎會計”和“企業會計”兩部分內容。如何實現在短時間提高教師的教學效率是教師一直關注的問題。通過提高教師的教學水平和教學效率，能夠使得學生的學習過程更加輕松，能夠增強學生對知識的掌握程度，能夠增加學生熟練操作會計實務，為其能夠勝任會計工作打下良好的基礎。這些成果的取得，都需要教師通過提高自身的教學水平，提高教學效率，與時俱進。本文從實際出發，結合中等專業學校財務會計教學的特點和教學方向，從多方面探討了如何實現財務會計的高效教學。

　　【關鍵詞】

　　財務會計；高效教學；策略

　　企業財務會計對學生的能力培養的要求非常高，所以，教師在教學的過程當中要重視對學生的綜合能力進行培養。但是在教學的過程中，依然存在著諸如“教師的教學方法單一、對培養學生的處理非確定因素思路和技巧培養等技能不夠重視、只重視理論教學而忽略了實踐教學”等問題。這些問題的解決，要求教師能夠跟上時代的步伐、完善自身的思想觀念，從而促進教學的進步。

　　一、能力培養與理論教育相結合

　　企業財務會計不僅僅要求學生具有非常高的專業理論素質，對學生的道德素質也有著非常高的要求。這就要求教師在教學的過程當中，要將知識教育與素質培養相結合，使得學生能夠通過專業知識和任何魅力，提高自身的會計學科修養。在教學的過程中，教師不僅僅要開展知識課程，也要加入素質教育課程；將素質將于貫穿、滲透于教學的各個環節，用教師的人格魅力或通過舉例誠信事例讓學生形成良好的社會主義核心價值觀。例如：教師在教學“基本準則、重置成本、可變現凈值”等會計概念時，教師不僅要將這些知識的基本概念介紹給學生，也要通過給學生講解事例的方式，讓學生認識到各個環節的重要性。如舉例“某公司在2016年購入辦公設備成本12000元，2017年相同的設備購買成本是11000元，”教師在教學時，要告訴學生如何記賬、介紹容易出錯的環節，讓學生首先明白這些名詞的含義，讓學生能夠在事例中加深了解。同時，教師要做的.就是對學生進行素質教育，遵守職業道德，提高學生的思想道德素質，讓學生學到的記賬知識成為其展示才華的技能，而不是用來投機取巧。所以，教師要將能力培養與素質培養相結合，由此實現高效教學，學生的學習能夠真正成為一種知識儲備。

　　二、實踐教學與理論教學相結合

　　相比較于其他學科，財務會計的學習知識更具有實用性，所以，要求教師在教學的過程中要重視培養學生的思考能力，讓學生能夠把理論知識轉化為實踐應用，讓知識學習更加立體。所以，教師要通過自編財務會計案例庫和模擬資料、進行課堂設計改革、安排課后作業和思考題等形式，讓學生能夠邊學習邊應用，提高學生分析和解決問題的能力。從而實現通過實踐教學與理論教學相結合的方式提高財務教學的高效性，實現學生的高效學習。例如：教師在教學“會計處理的可靠性”這一知識點時，教師給出事例審計人員應編制的調整分錄，讓學生去找問題，“該廠的會計處理是否違背了可靠性？”；或者在學習“貨幣資金的處理”這一小知識點時，給出具體的概念比較抽象，如何讓學生能夠較快的方式來掌握這一知識點，從而達到教學目的，是教師要思考的問題，而實踐舉例教學是非常實用的教學方法，教師可以給出案例“某公司出納員對貨幣資金業務管理和核算的規定不甚了解，所以出現了一些不應有的錯誤，下面是他做的兩個項目處理”，教師可以通過提問的方式，問學生諸如“該公司出納員對上述兩個項目業務的處理是否正確？為什么？”“你認為面對這些情況，應該怎么處理？”。通過具體的事例，讓學生能夠充分應用學到的知識，實現實踐教學與理論教學的結合，從而提高教學效率。

　　三、充分利用多媒體教學

　　多媒體教學能夠容納更多的知識，可以把教師的教學內容通過不同方法展示出來，吸引學生的學習興趣，更適應現代化的教學需要。所以，教師在教學的過程中要通過多媒體技術進行教學，如采用“英文多媒體軟件、讓學生能夠在學習會計知識的基礎上掌握會計專業名詞，提高英語學習水平”；通過制作PPT的方式，將教師的教學思想和家客廳教學思路展示出來，能夠引進更多的知識，在概念展現和事例展示方面節省更多的時間，讓學生有更多的時間學習有用的知識，從而提高教師的教學水平也提高學生的學習效率。四、提高教師自身的專業素質教師的專業素質不僅僅包括課本上專業知識，也包括了學生必須具備的思想素質，因為教師的專業水平直接影響了教學質量和學生的學習狀況，所以，教師自身的素質對學生的學習非常重要。教師可以通過積極地參與和創造交流的學習機會，讓教師能夠通過“走出去”而帶回來更多的學科成果；時刻關注會計學科的發展方向，能夠最快地更新自己的知識，與時俱進；通過學習教學方法，交流講解技巧等方面的提高，使得教師能夠將自己的專業知識通過自己的表達有層次地傳授給學生，教師要精心備課，掌握更多的教學技巧，增加自身的知識儲備。在素質教育方面，教師要不斷完善自身的思想和價值體系，給不僅給學生帶來正能量，增加學生的學習激情，而且能夠讓影響學生形成自身的價值體系，實現自身提高。總之，財務會計的教學要求教師有充足的知識儲備，而且有加高的思想素質。所以，教師在教學的過程中要將自己的專業知識和正確的價值觀都傳授給學生。本人根據多年的教學經驗，主要從四個方面探討了如何實現中等專業學校企業財務會計的高效教學。教師要通過主客觀兩個方面，從多角度提高學生的學習效率。

　　【參考文獻】

　　[1]李春雨.論會計教學中素質教育的重要性[J].現代教育，2016.5

　　[2]孫家名.淺談財務會計的教學方法[J].青年閱讀，2015.5

　　論會計準則的規則導向與原則導向論文篇4

　　［摘要］

　　近年來，中國經濟的發展速度是非常快的，而在此基礎之上，一些社會性的問題也層出不窮，比如說資本市場的發展，就出現了非常多的問題，為此一些專業的法務會計專業人才就得到了廣泛的關注。而高等職業技術學院是法務會計專業人才的培養場所，那么怎么樣去培養一些專業的法務會計人才呢？這對于高等職業學院來說，就是一個非常大的挑戰，具體分析我國現在的高職院校法務會計專業人才培養的現狀，提出培養法務會計專業人才的方法。

　　［關鍵詞］

　　高職教育；法務會計；專業人才

　　在當前中國經濟發展的基礎之上，市場在經濟發展過程當中越來越重要，而在發展過程當中，出現了非常多的財務舞弊事件，以及上市公司民事訴訟案件，這些案件的發展，都需要專業的法務會計人才進行處理，但由于中國法務會計處于起步階段，因此法務會計專業人才是非常缺失的，不能夠滿足當前市場的發展，所以高職院校應該擔負起培養專業法務會計人才的責任，使得法務會計人才能夠滿足社會主義市場轉型的需要。

　　一、高職法務會計專業人才培養現狀

　　（一）高職院校法務會計專業不能夠準確定位

　　就單純的學科來說，法務會計學科并不是單純的會計學科，同樣也不是單純的法學學科，而是基于法律學、審計學、會計學、鑒定學等各個學科為一體的一個專業性綜合性專業。所以很多院校在對法務會計專業進行定位時，就出現了定位不準確的現象，而很多的高職院校將法務會計學定位在司法的一個分支，而一些高職院校則是將法務會計學定位于會計專業的一個分支，所以在高職院校當中，法務會計學科的'屬性地位是極為不準確的。這就造成法務會計專業人才的培養方向是非常模糊的，對這門學科的發展也造成了嚴重的滯緩影響。

　　（二）法務會計專業人才培養模式落后

　　因為我國的法務會計處于剛剛起步階段，很多高職院校將法務會計專業列述于新生的學科。這時由于這種新興的學科地位，致使好多高級院校對于這種專業的開設，處于不重視階段，因此對于人才的培養模式也是采用傳統的落后施教方式。再加上法務會計專業本身的學科特性是比較難的，這就導致學習法務會計專業的人越來越少，致使法務會計專業人才的缺失。

　　（三）專業課程的設置缺乏依據

　　首先，這個現象存在于很多的高職院校，因為法務會計專業學科所涉及的知識是比較全面的，所以很多高職院校的課程體系沒有針對性，而且適應性也是極不強烈的。其次，法務會計專業的課程設置科目過多，缺乏一定的實用性和實踐性，這樣法務會計專業人才的培養質量有所降低。最后，很多的法務會計專業課程處于重疊狀態，從很大程度上來說，忽略了學科之間的相互交叉和融合，浪費了學生的學習時間。

　　（四）缺乏專業的師資力量

　　對于高職院校來說，師資是人才培養的關鍵所在，因為高等職業學校的目標是培養技術性人才，所以很多的教師在技術方面的操作是非常好的，而在理論學科的素養上是極為有限的。而對于法務會計專業這個專業來說，既需要強大的理論基礎，又需要豐富的實踐經驗，這對教師的要求是非常高的，很多高職院校缺乏這樣的教師隊伍，因此，導致法務會計專業人才培養的質量嚴重降低。

　　二、高職法務會計專業人才培養的方案

　　因為高職院校不同于其他的一些高等院校，他所培養的人才是一些適應于市場需求的專業人才。所以這種人才主要是以市場需求為導向，提升人才在市場和實踐當中的作用，因此必須制定適當的法務會計專業人才的培養方案，以適應現代化市場的需要。

　　（一）高職法務會計專業人才培養目標的確立

　　對于高級法務會計專業人才的培養方案來說，最重要的就是要有一個非常明確的目標。最主要的目標是提升法務會計專業學生的職業能力和就業能力。在具體的培養過程當中，必須從以下兩方面進行教育。首先，要加強其專業理論知識的教育，讓學生擁有非常專業的理論知識，能夠掌握當前資本市場的發展動向，快速做出應變。其次，應該注重實踐方面的教育，加強學生對實踐的操作和運行，讓學生能夠模擬現場，了解市場動向。

　　（二）構建科學的課程體系

　　高職院校必須構建科學的學科課程體系，盡量避免法學與會計學這兩門課程，與法務會計學校重疊，浪費學生的時間。還要一些適應性的法務會計人才。在課程體系的設置上，應該形成以法學和會計學為主，而以兩個學科融合的東西為輔，一些相關的學科作為補充，這樣法務會計人才就能夠緊跟市場的需求，培養出適應于市場的高端的法務會計人才。法務會計人才對于未來市場發展來說，具有非常重要的影響和作用。對于正在轉型的中國市場來說，更是重要的一環。所以必須加大對法務會計人才的培養，才能使中國適應世界潮流的發展。

　　參考文獻：

　　［1］齊興利，王靜.法務會計:基于人才培養方案的實踐探索［J］.商業會計，2015（8）：4-8.

　　［2］李冰.高職法務會計專業人才培養方案探索［J］.長春師范大學學報，2015（6）：147-150.

　　［3］劉愛龍.關于財經類高校法務會計專業人才培養方案的思考：以南京審計學院為例［J］.常熟理工學院學報，2010（12）：34-37.

　　論會計準則的規則導向與原則導向論文篇5

　　摘要：

　　隨著我國經濟和社會的發展，我國的教育事業在不斷的提升，傳統的教育模式已不能滿足現代經濟發展的需要下對會計教學工作的要求，因此，要培養真正有技術型應用的人才，會計教學中是必要引用新的有效的教學方法，形成新的教學模式。本文介紹了多媒體教學，案例教學，開放式教學等新的方法并對會計教學也提出了一些新的建議，從而改善原有的教學模式，以提高學生的實踐能力。

　　關鍵詞：

　　會計教學；實踐能力；職業素養

　　長期以來，在會計教學過程中，人們對案例教學沒有給予足夠的重視，這對激發學生思維，增強其實際分析、解決問題的綜合能力、促進學生的主動性都有一定的束縛。這可能和會計工作的特點所造成的會計案例的相關數據較為困難有關。但案例教學是一種具有啟發、誘導、決策等功能的新型教學方法，對培養學學生的宗和素質很有幫助。教師應充分利用現代網絡技術，或者在有條件的情況下，深入企業掌握現代企業會計工作的第一手資料，結合教學實踐，編輯相關的案例應用到課堂教學中。基礎教學會計有很強的技術性和理論性，因此只有改善原有的教學模式，提高教學實踐能力，才可以促進學生綜合素質的提高，促進我國教育事業的發展，總之我們在實際教學中，要引用學生不斷思索，充分調動學生的積極性和創造性，引導學生通過自己的觀察，思維，分析、選擇、領悟去獲取知識，并把所學運用到實踐。

　　一、理論與實踐相結合

　　理論知識是有相關概念組成的，將充分的理論知識應用到實踐中，不僅可以提高學生的實踐能力，同時也可以激發學生的學習積極性，在實踐教學中是學生熟悉掌握會計的基本理論知識，相關的基本技能和流程，將教學與社會實踐相結合，加強實踐能力和技術的培養，培養動手操作能力，創新能力綜合應用能力，利用多媒體現代化的教學設備作為輔助教學工具，創辦校外實踐基地，開展實踐教學活動，組織學生到企業實習考察，適當的聘請會計行業的專家及事務所的會計師到學校講學。

　　二、重視教學目標

　　確定的合適的教學目標，在教學過程中是處于始端的，在會計專業教學中培養技術應用人才是教學目標，重視學生的理論知識教育。再確定教學目標的同時還要認清楚教學目標的重要性以及超越行。培養學生的專業知識素質和情感教育的目標，遇到問題時應及時解決，提高學生的動手實踐能力。案例教學是在教學過程中占據相當重要地位的，會計學具有較強的理論性和專業性，為了避免教學課堂氛圍的枯燥，提高學生的聽課效率以及教學質量，教師應該通過講授實際的案例使學生了解明白知識在實踐中的應用，從而提高學生的實踐能力。

　　三、明確存在的問題

　　1、雖然會計學這門課程具有專業性強的特點，但自身還是存在很多問題的。第一，只重視了教學而忽視了學習，隨著時代的發展，新的多媒體技術被廣泛應用于教學過程中，使得課程的豐富性得到大大的提高，然而在這個過程中，學生的實踐能力卻是一個大滑坡。在教學過程中，有些教師只是通過利用多媒體制作好的課件以幻燈片的形式展現給學生，且展示速度快，一直與學生只是單純地看著一張張幻燈片放完，卻沒明白其內容，學習效率大大降低。2、學生在學習過程中只是稍微地了解到自己專業的市場就業前景以及在全國職業中的排名情況，對社會所需每個職員的職業素養卻無更多地深入了解，職業素養的教育是基礎新的教學內容，老師在實際教學過程中并未充分強調職業素養的重要性，使得學生缺乏相應的職業素養教育，不利于學生的未來發展。3、專業技能只有在實踐中通過應用才能體現其價值性，然而很多學校將教學內容與實際應用竟然相隔離，在這種教學模式下，學生學到的專業知識和技能都只能是虛擬化的，并沒有更多的與實踐相結合，對社會需求的了解欠缺，導致專業知識與社會企業不匹配，明顯落后于企業。

　　四、運用恰當的教學方法

　　多元化的教學方法有利于提高學生的綜合素質，促進學生的快速發展，講授任何課程，教學方法中的過程教學法是必不可少的。沒有詳細的教學過程，教學結果自然也不會有好的成效。運用圖形的.方法可以將不同的知識點連接起來，學生可以更加系統地掌握知識。學生可以在學習過程中將不懂的問題提出來，老是以案例等方法有針對性的引導學生，老師也可以通過提問啟發的方式了解學生對知識的掌握情況，進行不同的講解，運用相關的理論指導實踐，提高實踐能力。

　　五、從不同方面加強培養

　　1、學校方面：百年大計，教育為本。教育以人為本應重視人文關懷。學校擁有完整的教育制度管理體系，是培養人才和傳授知識的地方。傳統的教育模式是以傳授理論知識為主，卻忽視了學生的實踐操作能力，動手能力，現代社會，技術型人才比理論型人才更難得，因而培養實踐型人才是目標，學會正確處理結構與功能，整體與部分的關系，使各領域全面協調系統的發展，加強教師隊伍建設，重視對實踐性教學的管理，學校可以利用多媒體、投影、動畫、錄像等多種形式教學。

　　2、家庭方面：父母可以通過利用生活中的各種事對學生進行教育，培養良好的閱讀習慣、主動思考能力、自主探索能力、奇思妙想能力以及關于會計學方面的專業素養，鼓勵學生將在學校學習的知識于實踐相結合，從而對理論知識有更好的了解。人生難免有挫折和失敗，家長應時刻給予孩子們信心，激發其上進心和求知欲，從每次失敗中汲取教訓，防止重蹈覆轍。

　　3、政府方面：政府的基本原則是對人民負責，時代在發展進步，各式各樣的高素質人才被社會所需要。政府可以通過建立公共圖書館、增加專業儀器設備等方法關注學生的發展，政府也可以通過與企業的聯合來創造更多的學習機會，待學生畢業后讓學生接觸企業，適應工作環境。

　　4、個人方面：正所謂內因與外因中內因基本起決定在作用。學生在學習過程中，多各種在學習中出現的變化要有明確的認識，主動學習，好好學習。所話說：“興趣是最好的老師。”培養對課程的興趣是相當重要的，可以指導學生做好職業規劃，更多地與外界接觸，使自己得到鍛煉，能力不斷提升。

　　六、結語

　　綜上所述，我國的社會和經濟在不斷快速的發展變化，在這種發展的趨勢下，我國急需大批的會計人才，在傳統的教學模式下，進行基礎會計教學會存在很多各種各樣的問題，為了提高學生們的實踐能力，本篇文章提出來幾種新型的教學模式，學會利用案例來進行分析學習，有利于學校在教學模式上的改進。

　　論會計準則的規則導向與原則導向論文篇6

　　一、分析會計流程實踐出現的問題

　　一是學生對會計科目運用不夠準確，容易混淆，方向經常記錯，造成賬面不平衡，沒法結賬，給月末會計結賬增加了較大的工作量。二是會計格式填寫不夠熟練，不注重細節。會計模擬實習為學生提供了自制的和企業的原始憑證，有些原始憑證一式多聯，各聯都有各聯的用途，而有些則是單聯。對此，在實習操作的過程中，學生看到只要與某一項經濟業務有聯系，也不核對每聯原始憑證的用途，就全部附在記賬憑證的后面。這樣，有的原始憑證只有一聯單，學生不熟悉其余各聯的格式，影響了原始憑證的審查力度。三是會計環節混淆，權限不分。四是由于涉及稅金比較單一，到社會中這方面有些匱乏。

　　二、改進會計實習教學的辦法

　　1.指導學生多學多練

　　教師利用理論課多講實際例子，讓學生多熟悉會計科目以及相互之間的轉變，準確把握借貸方向。將每張憑證的用途講解清楚，在模擬實習時盡量貼近實際。

　　2.增加實踐學習資料

　　教師多聯系企業及稅務部門，了解會計稅務更新知識，增加實際例子，讓學生深入了解稅務登記方法，到企業可以順利適應崗位要求。

　　3.改進模擬教學方式

　　教師將原有的模擬實習再擴大，多設置一些與財務關系密切的部門崗位，比如：倉庫保管、銷售人員、車間管理統計等。只要憑證涉及的`業務，就都要有相應崗位，讓學生每次實習都要輪換崗位，讓學生在每個崗位上都體驗工作任務及職責，增加學生的感性認識。

　　4.增加會計電算化課程

　　為了適應社會需求，針對現有企業都已實行會計電算化的實際情況，教師要多增加會計電算化課程，多講幾種會計電算化軟件。中等職業技術學校會計電算化專業的教學目的就是培養實用性會計電算化人員，學生畢業時除了要具備較強的會計理論知識，同時要具備熟練的實踐能力。今后，我們將結合學生的實際情況，結合企業的需求，進一步完善會計實習教學，提高教學效果。

　　論會計準則的規則導向與原則導向論文篇7

　　1.暫估材料核算概述

　　為了準確地反映企業的存貨情況，根據企業會計制度的規定，對于已驗收入庫的商品，但發票尚未收到的，企業應當在月末對這些材料暫估入賬。出現這種現象的原因有很多，大多是因為材料已到企業辦理入庫手續，可發票沒有取得，財務部沒法進行正常入庫核算。企業的會計核算業務都是持續經營的，貨票同到、貨到票未到、票到貨未到，這都屬于正常情況。但會計核算又是有期間的，且根據權責發生制的要求，月底即使對于貨到票未到的材料，為了盡可能真實地體現企業的資產負債情況、保證財務報表真實性和完整性，也必須對這些材料進行核算，先進行暫估，待收到相應的發票后予以沖銷，會計業務上把這種方式稱為“暫估入庫核算”。

　　1.1暫估材料現行會計核算方法

　　《企業會計準則第1號―存貨》規定，存貨同時滿足下列條件的'，才能予以確認：①與該存貨有關的經濟利益很可能流入企業；②該存貨的成本能夠可靠計量。可見，暫估的這部分材料確認為存貨時，應進行賬務處理，但是到了月末結賬時，因發票未到，所以這部分材料無法明確計價。目前，我國企業對暫估材料的處理是先以合同價或計劃價進行入賬核算，下月紅字沖銷，待收到結算憑證時按正常情況處理。即月末有暫估材料時，借記“原材料”科目，貸記“應付賬款―暫估材料”科目；下月初，紅字借記“原材料”科目，紅字貸記“應付賬款―暫估材料”科目，把上月的暫估全部回沖；待收到發票時結算時，借記“材料采購”科目，貸記“銀行存款”、“應交稅費”等科目。

　　1.2暫估材料處理方法

　　暫估材料驗收入庫時尚未收到發票，只能確定計劃成本而不能確定實際成本。月末，為了核算材料的庫存成本，企業一般是先將這些材料暫估入庫，然后下月初再紅字沖回。對于暫估核算的方法，企業之間的核算方法也有些不同，有的是在發生時處理，有的是在月末處理，總結如下：

　　a單到暫估，暫估全沖。本月驗收入庫單到就先暫估入賬，等到下月初，做紅字憑證全部回沖。收到發票時再按正常材料處理程序做憑證。

　　b月底暫估，暫估全沖。為了簡化工作，單到暫不做暫估，月底統一暫估。下月初，做紅字全部回沖。待收到發票的當月底再按正常處理程序入賬。

　　c月底暫估，差額沖回。也是月底暫估的一種，不同之處就是下月初不用全部回沖，回沖差額部分就可以。這樣簡化了工作，減少了一些繁瑣的程序。

　　2.暫估材料實例探討

　　由于企業性質、會計核算方式等不同，各企業暫估材料入賬的操作方法也有所差別。筆者所在企業為軍工企業，生產的產品小批量，多品種，其中外購材料有上百種，供應商也有上百家，暫估業務也很多，采用計劃成本法核算材料。

　　第一：驗貨入庫。采購員事先根據倉庫保管員提出的購買計劃來進行采購，然后與往來單位簽訂采購合同，價格審批后，再向財務申請付款采購材料。貨到后，材料驗收入庫時按計劃價填制一式五聯驗收入庫單，入庫單分別為：存根聯（采購員留存）；報銷聯（跟發票后）；記賬聯（庫管員）；計劃統計聯（計劃員）；會計稽核聯（財務）。入庫單上材料名稱、型號、規格、實際價和計劃價、供應商名稱等信息齊全。筆者企業材料核算采用的是計劃成本法，采購員和倉庫保管員是不同的人擔任，采購、保管職責分離。專人管理，權責明確。

　　第二：稽核收票。月末，材料會計對倉庫保管員登記的材料明細賬進行稽核，同時會計人員要根據保管員制作的當月收發存匯總表進行核對：匯總表入庫合計金額要與所有驗收入庫單計劃價合計數一致；匯總表中出庫合計金額要與所有領料單（限額領料、調撥單、廢品通知單等）計劃價合計數一致。最后根據匯總結果登記企業原材料明細賬。

　　第三：分票核算。核對無誤后，將收回的入庫單和領料單分別按供應單位和領料部門進行分類匯總，然后制作在途材料明細表和暫估材料明細表，再以兩個表為附件做在途材料和暫估材料入庫憑證。

　　首先在每個月中，會計員根據收到的原始憑證（筆者企業發票后有采購合同、材料驗收入庫單、發票報銷聯和計劃統計聯）做賬：

　　借：材料采購（實際價）

　　應交稅金―應交增值稅（進項稅額）

　　貸：應付賬款、應付票據、銀行存款等

　　其次，暫估入庫。由于本企業購買材料品種多，通常購貨單位會現在本企業掛賬，等材料入庫、發票到時在付款。所以企業會先事先與往來單位簽訂購銷合同，一般材料是陸陸續續才能全部驗收入庫，等這些材料驗收都驗收入庫了，采購員按合同要求開來發票。這樣一來，發票的取得周期比較長，故只能采取發票收到再回沖方式處理暫估入庫。收到發票的次月再用回沖方式處理暫估入庫。

　　借：原材料或周轉材料

　　貸：應付賬款-應付一集團外-暫估應付款

　　最后，材料入庫，沖上個月暫估。為了準確核算本企業暫估材料，采取五聯單抽單法。平時付款業務時，要附三聯和五聯單，三聯單作為原始憑證附在付款憑證后，五聯抽出來單獨放。材料會計稽核收票后，收取第二聯。最后找出兩聯（二聯和五聯）相對應的入庫票，做在途物資入庫：

　　借：原材料或周轉材料（本月在途計劃價）

　　應付賬款-應付一集團外-暫估應付款（上月暫估計劃價）

　　貸：材料采購（實際價）

　　材料成本差異

　　以上就是筆者所在企業暫估材料的處理方法。企業客戶很多或發票長期未到，每月都要估入和沖銷一次，太繁瑣，工作量也大。所以本企業采取的是發票未到的當月月底暫估，發票到達的當月月底再沖回，不必以后每月月初沖回，月底再暫估，這樣可減少一些工作量。本企業在應付賬款下單獨設置暫估明細戶，但卻不能準確反映賬務中每個供應商的款項。實際的生產經營中，一筆材料可能會出現分批開票的情況，到票的材料根據發票入賬，月底或期末沒有到票的材料暫估入賬。其他對于由于材料暫估而引起納稅調整等變化還值得自己進一步學習和探討。

　　論會計準則的規則導向與原則導向論文篇8

　　行為會計是會計學和社會科學相互交叉的邊緣學科，主要研究人類行為對會計信息乃至會計系統的影響，以及會計信息對人類行為和行為決策的影響。行為會計源于美國。始于本世紀50年代，以后西方各國頗為重視，廣泛開展研究和運用，使行為會計的研究領域得到不斷拓展和深化，成為當今世界會計中最有希望的會計發展新領域。

　　一、行為會計的理論基礎、基本內涵與主要內容

　　1.行為會計的理論基礎。行為會計學說的邏輯體系嚴謹、科學，其理論基礎主要有：①理性經濟人假設。“經濟人”的行為體現為對自己偏好最大化的追求，工資、社會福利、經濟利益是影響個人或經濟組織關鍵性因素。行為會計重在研究人類行為作用過程中的限制條件，并努力協調和優化人類的理性經濟行為。②交易成本理論。在交易行為中，任何經濟信息的取得、使用都要付出一定的代價，所以行為會計不能不考慮交易成本，成本效益原則是對會計行為和其他行為的經濟約束。③行為規則約束假設。制訂規則能保證會計系統中行為的規范性和可預測性；在規則（例如產權制度、會計制度、會計慣例、經濟模式等）的約束下能夠保證會計行為和會計秩序規范而有序的運行。④受托責任理論。資源的受托方接受委托管理委托方所交付的資源，受托方因此承擔了合理、有效地管理與運用受托資源，使其盡可能保值、增值的責任。

　　2.行為會計的基本內涵。行為會計研究和處理的是會計與相關行為之間的關系，強調會計行為主體如何開展會計行為才能客觀地反映企業的受托責任，滿足信息使用者的決策需要，還強調會計信息使用者的行為對會計行為的反映作用，這與設計、構建和應用有效的會計系統密切相關。因此，行為會計是關于會計與人類行為相互聯系、相互影響、以人為本的行為科學在會計領域應用的綜合性、交叉性的管理活動。其研究對象是人類行為與會計系統之間的相互聯系、相互影響關系。與行為會計有關的各種當事人主要有：①企業或集團內部各種人員；②處于企業或集團外圍的相關利益團體，包括股東、債權人、投資者以及稅務機關、業務客戶等；③管理當局、上級主管部門及相關管理部門或協會、政府組織；④審計機構和注冊會計師。

　　3.行為會計的主要內容。行為會計所涉及的范圍十分廣泛，其內容可概括為以下三個方面：一是人類行為對設計、構建和運用會計系統的影響：這主要是政治歷史、經濟文化背景以及管理層的態度、觀念和行為方式對會計系統的設計、運行及其結果，對會計組織的結構、功能與變動的影響，這是人類行為對會計系統的約束和控制；二是會計系統對人類行為的影響：這主要是關于會計系統對人們的行為動機、行為效率、決策方法、協作關系、目標的實現和協調等的影響，這是會計系統對人類行為的反映和作用；三是預測人類行為的方法和優化人類行為的策略：這主要是如何運用會計系統來影響和預測人類行為，以及通過發展行為科學，運用適當的方式來改變現存的或潛在的與企業經營活動和整體目標不相協調的'經濟行為，從而達到優化經濟行為、提高行為效率和效益的目的。

　　二、行為會計在經濟管理中的運用

　　1.在協調經濟利益與會計行為合理性方面的運用。會計行為主要指會計制度的設計、會計系統的維護與開發、會計政策的決策、會計準則的選擇、會計內部控制制度的實施等。上述這些會計行為，不可避免地影響或控制著企業的經濟利益，而經濟利益反過來又會進一步影響或控制企業的會計行為。故而協調經濟利益與會計行為之間的關系極為關鍵。

　　2.在協調社會效益與企業經濟行為方面的運用。企業的經濟行為不可避免地影響著社會公共事業和社會大眾，各種管理行為、決策行為、市場行業、會計行為的影響遍及社會。因此，衡量企業經濟行業對社會效益的影響程度是極為必要的。企業的經濟行為可能會損害社會效益，給社會造成某些惡果。因此，協調社會效益與企業經濟行為，有利于創造一個安定團結的社會經濟環境，以促進社會的繁榮和發展。

　　3.在組織監控和人事管理方面的運用。在這方面，行為會計主要分析會計信息與組織成員行為之間的相互影響，設計如何利用會計信息引導組織成員并使之趨同于組織目標的方法、程序乃至整個會計信息系統。這里側重運用會計信息對人的行為的導向作用，重視對企業人力資源的有效管理和合理配置。如，會計制度、財務制度、經濟法規對相關組織人員的約束和引導，成本控制、目標利潤以及轉移價格對企業控制行為的激勵和引導，企業目標、計劃和措施對組織人員的要求等，都會對人力資源的協調和管理工作起到重要作用。但企業的情況紛繁復雜，如何針對各種具體事項有效地運用行為會計，尋求會計信息、企業目標和當事人行為之間的聯系，在很大程度上還要依靠企業管理者的判斷力和創造力。

　　4.在整頓會計工作秩序方面的運用。行為會計的職能之一是通過及時的揭示和監控，在社會的政治經濟領域中，配置經濟資源和社會財富，合理界定各利益主體的行為規范，避免腐敗行為和黑幕交易，維護正常的社會經濟秩序，其中會計秩序尤為重要。經濟行為與會計工作秩序之間有著聯動關系，經濟行為失控往往會導致會計工作的混亂，會計工作秩序混亂，又會反過來助長和加劇經濟行為的失控。因此，治理和整頓會計工作秩序，不僅對規范會計工作本身有益，而且還對規范經濟行為、優化社會經濟秩序有著不可低估的經濟意義和社會意義。

　　整頓會計工作秩序歸根到底就是規范會計行為。從行為科學角度看，所有者與經營者因經濟利益的差異而存在行為目標的差異，導致企業各種會計行為乃至經濟行為的差異，因此客觀上需要各種契約、承諾或法紀來規范和約束，借以明確所有者與經營者的權利和義務，協調雙方的經濟行為和利益關系。

　　三、行為會計的實踐意義與社會價值

　　1.行為會計對企業的經營管理有重大影響，運用計量技術對行為過程進行量化，有助于開展規范化管理。為了全面、清晰地反映企業經營活動的全貌，不僅要求提供與企業決策相關的財務信息，還要求對與財務信息有重要關系的非財務行為或事項進行必要的計量、報告和說明。這些非財務行為包括：企業的經營方針、管理方針、管理層的行為規范、管理和經營方法的革新、企業的團結協作及企業文化對經營成果的影響等。信息使用者迫切需要這些行為信息，借以更深入地了解企業及其行為，并進行企業間的橫向比較和評價。

　　2.行為會計有助于完善和發展委托代理制，明確雙方的責任和義務，為現代企業制度的建立和運作奠定基礎。委托代理制是現代企業發展的基礎和前提。經營權與所有者的分離，明確了產權關系和雙方責任，是現代企業制度的本質要求，為現代企業的獨立經營和自主發展開拓了廣闊天地。由于經營者掌握著所有者無法掌握的私有信息，兩者處于信息不平衡狀態，所有者無權約束和控制經營者的經濟行為。因此，所有者只有通過對經營者行為過程的了解和監督，才能監控企業行為，保護自身利益免受損害。同時，行為會計也為企業提高行為效率、開展行為決策提供了依據，為創造科學、高效的現代企業制度奠定了基礎。

　　3.行為會計最直接、最有效的作用體現在管理會計的發展過程中。管理會計中標準成本計算、預算控制和差異分析等都采用行為科學中的相關理論和方法來研究如何預測前景、參與決策、規劃未來，以控制評價企業的經濟活動。美國會計學家利特爾頓曾斷言：管理會計的研究核心必然從成本管理走向價值管理。日本會計學家西村明認為：“經營管理職能與管理會計有密切聯系，因此，由于行為科學的影響，會計不得不發生實質性的變化。”重視信息的相關性，注重企業的戰略和行為的監控，代表了管理會計發展的方向。

　　4.行為會計的研究和推廣，將大大推動責任會計的發展和運作。要充分發揮責任會計在經營管理中的作用，就必須分析人們各種行為產生的原因、影響因素，探尋激發人的有益行為和積極性的有利條件，并與責任會計管理緊密結合起來。從現代管理角度看，行為責任的激勵作用是巨大的。責任會計與行為會計的結合點在于責任網絡的建立、責任預算的編制以及行為責任的考核與評價。在行為過程之前，就制定完善的行為責任制度，并堅持開展事前、事中、事后三個環節的控制和考核，使行為會計管理活動充分體現目標管理原則，做到責任明確、賞罰分明，充分強化責權利三者的緊密結合，以提高行為效率和管理效率。

　　5.行為會計的開展有助于優化會計行為，促進國家、企業和個人三者行為目標的協調一致。優化會計行為的實質是使會計行為合法化、合理化、合情化。首先，會計行為合法化，遵循國家有關法律和會計法規的要求。這些法律、法規代表著社會的整體利益，是社會達到均衡狀態的根本保障。國家管理機構可以利用法律、法規，發揮權威性的導向和預測作用，引導和優化會計行為；其次，會計行為合理化。會計行為要符合成本效益原則，即會計行為在合法化的前提下，應以盡可能少的行為和方式投入耗費，獲得盡可能充分、優質的會計信息，滿足會計信息使用者的不同需求。換言之，會計提供的信息所產生的經濟效益和社會效益，盡可能大于為提供這些信息所付出的代價，即會計信息既能滿足需要，又能節省成本達到行為效益最大化，這是會計行為優化的內核；再次，會計行為合情化，即合乎情理，合乎會計職業道德的要求，這是會計行為的至高境界。在實現會計行為合情化的過程中，加強國家對會計組織或機構的監督和管理，改進我國財務會計管理體系，發揮會計信息與組織成員的相互作用，協調國家、企業、個人三者的行為目標，是實現會計行為優化的最終目標。

　　論會計準則的規則導向與原則導向論文篇9

　　一、電子商務對傳統商業會計理論的影響

　　1.電子商務環境下的會計目標

　　對于會計目標的研究，受托責任派的學者認為這是向資源提供者匯報資源的受管情況，但這一理論具有很強的局限性，更不適用于電子商務環境下的會計體系。基于電子商務平臺之上開展的商業會計目標，更注重受委托人責任與義務的實現，借助網絡載體來開展商務活動自身帶有一定的虛擬性，商業會計在其中充當著信譽關系。傳統的會計目標被定義為商務活動確定后委托方對受委托方的一種期許，可以作用會計工作開展的方向，雖然電子商務在運營模式上打破了傳統方式，但在會計目標中仍存有一個關聯，依然是委托方與受委托方之間達成的共識。電子商務平臺中的一些經營企業，并沒有達到上市規模，所開展的商務活動并不是將長期金融市場作為目標的。投資者在確定資金流入到中小企業前最關注的問題仍是會計信息的真實性，電子商務平臺為這些中小型企業帶來了前所未有的機遇，但其中潛藏的風險也不容小視，例如違背合同規定，惡意夸大自身規模騙取投資商信任等現象。

　　2.電子商務環境下的會計假設

　　電子商務經營平臺具有極大的不可測性，企業若想在這一環境中生存、發展，必然要對商業會計體系做出創新。會計假設是根據已經發生的財政信息做出設想，來預知尚未決定的財政活動。由以往活動作為基礎，假設結果發生的可能性更大。這種方法在電子商務平臺中的商業會計預算中常常會用到，假設部分并不是盲目進行的.，雖然有歷史經營資料作為參照，但仍具有極強的不穩定性，商業會計發展至今已經將會計假設細分為以下幾個層面。

　　（1）會計主體假設企業在傳統模式下開展的經營活動是以財政部門會計核算作為主體來進行的，商務活動轉移到電子平臺后仍可以認定經營單位是假設進行的主體。這樣可以幫助會計人員區分企業交易與投資產生的不同業務類型，預算與核算工作在主體確定的情況下更高效準確。

　　（2）持續經營假設這種會計假設是針對企業在電子商務環境中的未來發展情況而進行的。假設的主體仍然是經營企業，當自身規模較小時企業想要長期發展必然要對未來的財務活動做出規劃，以應對不同時期出現的突發情況，保障經濟危機不影響到正常經營活動。這時商業會計會通過網絡平臺搜集一些同等規模企業的經驗，對自身服務體系做出優化。

　　（3）貨幣計量假設以貨幣為計量單位開展的核算假設能夠反映出市場經濟變化情況。由此可見，貨幣計量假設是最貼近經營市場的。電子商務經營環境自身的虛擬性是不可改變的，但并不完全代表負面影響，商業會計在核算環節中可以借助平臺自身的虛擬特征與市場變動相結合，將電子貨幣作為計量單位。核算假設結果更能適應電子商務運營特征，但電子貨幣是虛擬的，并不能真正流通到市場交易中去，用來衡量真實的物價變動。所表示的僅僅是形式意義，企業經營的實質性內容并沒有發生變動，這種假設體系在電子商務平臺中擁有極大的發展空間。

　　（4）會計分期假設傳統企業經營模式下會計核算統計結果是定期上報的，會存在一個較小的間隔時間。電子商務是基于計算機網絡平臺實現的，信息化經營模式使得會計信息的上報時間得到保障，但財政賬戶中顯示的資金數量仍會存在一個分期階段，到達規劃期限后商業會計才會對財政信息做出統計。從經營層面分析，可以認定這一假設理念是持續經營假設的補充部分。

　　3.電子商務環境下的一般原則

　　商業會計工作的開展擁有嚴格的原則制約，通常情況下，這種原則是會計從業人員根據以往工作經驗總結得出的。但電子商務經營模式并不是固定的，需要結合市場變化而做出改變，企業經營為實現長期發展目標，會對會計工作人員制定出特有的原則，以保障交易活動進行階段不會出現違約現象。

　　（1）歷史成本原則傳統企業經營理念中，庫存需要達到一定的量，成本控制階段更需要引入歷史成本理念，在此原則下開展的核算工作有現實依據，并不會遇到過大阻礙。但電子商務經營環境中，商家可以“零庫存”交易，隨時向廠家提取貨物，在運營周期上節省了大量時間，但對會計成本控制原則的設定卻是一種挑戰。商業會計可以利用電子平臺的便捷性，實時了解商品庫存變化，實現歷史成本有效統計的最終目標。

　　（2）權責發生制原則電子商務經營模式下，支付款環節也發生了很大轉變，傳統支付方式以現金到賬為交易成功，電子平臺中使用網絡支付來完成買賣交易活動。為保障資金的安全性，會由第三方進行擔保，收到貨物確認支付前資金也是由第三方平臺保存的。責權發生是只接收與支付環節已經完成，責任與權力劃分清晰，在此原則制約下電子商務平臺的虛擬性不會對企業發展造成負面影響，客戶在選擇商品交易環節中也擁有更多的安全保障。

　　二、電子商務的發展對商業會計實務的影響

　　1.電子商務環境下的會計確認

　　會計核算統計工作需要真實的資金流動信息作為基礎，在電子商務平臺中進行信息的虛擬性是不可避免的，會計確認資金到賬也要在網絡平臺中進行，此時產生的問題是交易憑證方面的，第三方平臺的介入使得電子商務得到更多客戶的信任，但卻增大了會計確認環節的復雜性。交易最初憑證由電子商務供應商提供，雙方共同保存，會計人員在得到足夠憑證后需要確認財務現金入賬或者支付，這一環節中存在的最大問題是電子發票的虛擬性是否具有法律效益，也是目前電子商務發展需要重點考慮的內容。

　　2.電子商務環境下的會計計量

　　會計計量需要確定一個計量單位，例如貨幣，電子商務中任何交易都是在虛擬環境下進行的，計量工作的開展自然不能借助真實存在的財政信息來進行。這就要求會計信息的使用者對企業提供的會計信息更加嚴格，而傳統的計量模式已經不能滿足電子商務環境下的要求。因此，企業必須采取多種計量模式來解決會計計量中遇到的問題，是企業的經營成果、財務狀況得到真是的反映。例如：歷史成本，在電子商務環境下企業可以直接根據網絡上客戶的訂單來進行生產，并通過管理系統計算出所需原材料。

　　3.電子商務環境下的會計報表

　　電子商務環境下計算機網絡技術的飛速發展和廣泛應用，使得傳統會計報告出現一些新問題。傳統的會計報告不能充分的披露會計信息，也不能滿足不同的會計信息使用者的需求。針對這些問題，未來的會計報告一定要將電子商務環境下信息載體的電子化、數據傳輸的自動化特點緊密結合在一起，并對其進行科學的改造和應用。例如：提出動態的實時更新、個性化的交互方式、多元化的充分披露等。

　　三、小結

　　網絡技術發展潮流下，商業企業紛紛將目光了網絡時代帶來的新型產業———電子商務。電子商務這一新型的商務模式，在改變傳統商務流程的同時，也在不斷的改變著人們的生活方式和生活習慣。電子商務的出現是企業的財務業務不僅僅局限在一個國家、一個地區，而是遍及全球不同國家之間的數據的傳輸、報表的編制和會計信息的獲的。因此，電子商務環境下的會計核算與財務管理將克服觀念和技術上的障礙，引領商業會計核算朝著快速、健康的方向發展。

　　論會計準則的規則導向與原則導向論文篇10

　　1 會計電算化人才培養現狀

　　所謂會計電算化就是電子計算機在會計中的應用過程。隨著會計電算化事業的發展，對于會計電算化人才的需求層次也越來越高。縱觀國內，我國高職會計電算化人才培養主要有以下幾個特點。

　　1.2 師資力量薄弱在會計專業中，由于會計電算化是一門新興的邊緣性學科，因而缺乏相應的專業教師。因此，在高職院校中講授該課程的教師主要來自：一方面對原來的會計教師進行計算機和軟件知識方面的短期培訓，在這種情況下，教師的計算機的實踐知識比較薄弱，只能把計算機當做處理會計工作的工具來講解;另一方面是授課教師來自計算機專業，對于這部分教師來說缺乏相應的會計理論知識，進而將會計電算化當成軟件開發課。產生這種現象的主要原因是教師缺乏交叉性系統的學習，計算機知識和會計知識兩者之間沒有進行整合。再有，近幾年會計電算化教師師資隊伍比例失衡，老中青教師隊伍脫節比較嚴重，中流砥柱力量日益減弱。

　　1.3 教學內容落后，方法單一隨著科技的突飛猛進，計算機產業發展迅速，在這種大環境下，進而帶動會計電算化的發展。在現實中表現為教學內容的滯后性，例如以網絡為基礎的ERP軟件逐漸成為會計軟件的主流技術，但是，我們的教學內容的更新速度與技術的發展速度之間明顯存在著差距。導致社會應用水平高于教學內容，而教學內容又高于教材的內容。在會計電算化課時方面，很多學校給予的課時較少，以及教學軟件的滯后性，在教學過程中任課教師往往簡化或省略一些章節和模塊的內容。課堂上，教師一般采用講授+演示+實驗的教學方法，項目教學法和以學生為主導的任務驅動教學法還未很好地融入教學理念。

　　2 會計電算化人才培養存在的問題

　　2.1 會計電算化人才培養定位不準隨著經濟的快速發展，信息產業化時代的到來，會計市場對會計電算化人才的需求存在很大的缺口，學生比較認可會計職業，甚至一些高職院校盲目開設會計電算化專業，根本不顧忌自身的教學條件，導致將會計電算化誤認為是計算機與會計學的疊加，認為會計電算化人才就是所謂的既懂會計又會電腦的人。在論及培養目標時，由于對環境以及適應環境缺乏周全的考慮，導致培養出來的人才與會計電算化工作難以相互匹配。

　　2.2 會計電算化人才培養理念落后按照財政部的相關要求，基本會計電算化操作是會計人員必須要掌握的，所以在培養會計電算化人才的過程中，高職院校僅局限于培養技能，進而滿足于通過計算機代替手工做賬。著眼于某種商品會計軟件的操作使用。受這種理念的影響和制約，導致高職院校在開展會計電算化教學時，使用某種會計軟件進行財務處理，以及編制報表等成為教學的重點，學生們均只在短短三年的時間里，學習一種會計軟件的操作與實踐，并且在一個學期完成這種培養，在一定程度上影響了會計電算化的人才質量，使得培養出來的人才在應變方面，適應性都表現出不足。

　　2.3 培養會計電算化人才的條件簡陋近幾年，高職院校的招生規模逐漸擴大，現有的校內會計電算化實習實訓基地已不能滿足日益增長的學生需求，使得會計電算化校內模擬實訓流于形式。會計軟件的單一，版本的滯后，都給培養條件帶來了困擾。在辦學過程中，高職院校一味地以市場為中心，在會計學、管理學、計算機等學科教師沒有保障的情況下，就盲目開設相關的課程，導致培養出來的會計電算化人才質量非常低。

　　3 會計電算化人才培養的構想

　　3.1 目標定位準確，課程體系嚴謹準確定位培養目標是科學培養人才的首要環節。基本功扎實、操作能力強這是會計電算化人才培養的最終目標。這就要求高職院校培養的會計電算化人才除具備會計知識外，還必須具有計算機操作技能，計算機網絡會計信息系統設計、使用、維護的能力。構建嚴謹而科學的課程體系，是培養人才的重要環節。首先，要加強理論基礎教育，把基礎會計、財務會計、成本會計、計算機應用基礎等課程學扎實，在此基礎上再進行會計電算化專業知識的學習，能起到事半功倍的效果。其次，要有效整合信息技術課程和會計專業基礎課程，來強化會計電算化課程的實踐操作。

　　3.2 加強師資隊伍建設教師是教學的主體，其業務素質是培養會計電算化人才的關鍵。師資力量的強弱直接影響教學質量，因此加強師資隊伍建設作為提升教學水平的主要途徑，其形式多種多樣。首先，加大對教師的培訓力度，一方面可以接受財務軟件公司推出的師資培訓，提高實踐技能;另一方面，接受計算機網絡相關知識的培訓，熟練掌握多媒體技術及應用技能，更新知識結構。其次制定激勵政策，鼓勵教師積極參與各類職業資格考試，建立高水平、高業務能力的“雙師”教學團隊。再次，讓教師走出去，到兄弟院校去學習、交流，赴企業進行掛職鍛煉，取其所長，補己之短，將經驗成果融入實踐工作。

　　3.3 改革教學方法，提高教學效率本文認為，要結合教學內容進而確定相應的教學方法，例如以會計電算化課程為例：第一對于會計電算化原理部分，對于電算化專業來說，這部分知識是基礎，專業性相對較強但是教學內容枯燥乏味，所以教學方式主要以實施計算機CAI為主。教師要從整體的'角度設計教學內容，確保教學內容的全面、形式多樣、界面美觀、操作簡單的教學課件，聲形并茂，直觀易懂，增強學生的學習興趣，最終提高教學效果。第二是財務軟件應用，這一部分是對應用會計電算化的原理，教學方式通常采用多媒體技術、網絡技術與計算機輔助教學相結合的教學模式。通過采用多媒體課件教師向學生演示軟件操作的具體流程，然后將備份的練習賬套通過網絡系統傳遞給學生，結合教師演示的步驟和要點讓學生自行進行練習和操作。第三會計電算化綜合實訓，在對這一部分進行教學時，學生是教學的主體，對學生的動手操作進行全程跟蹤，教學方式主要利用網絡技術與計算機輔助教學相結合的方式。教師為了減輕工作量，提高教學效率，通過利用網絡軟件接收、評閱學生完成的賬套，并進行在線評閱打分。

　　3.4 促進校企合作高職院校與企業之間的合作表現為“合作教書育人與合作發展就業。第一，學校可以利用假期安排學生到企事業單位的會計電算化崗位中去實習，在真實的環境下感受財務流程和操作技能，比較校內實訓、校外實習的異同。學生可針對校內實訓過程中遇到的疑難雜癥，請教專業的會計人員，從根本上消除知識盲區，培養其適應職業崗位的能力。其次，可以定期聘請一些在企業工作的會計電算化專業人員，為學生進行案例講座和實踐指導。

　　4 結束語

　　總之，高職院校培養會計電算化人才的思路與渠道，應該與時俱進，順應經濟發展要求。通過改革教學內容，調整教學目標，優化教學模式，來為我國培養出符合社會需求的21世紀會計電算化人才。

【論會計準則的規則導向與原則導向論文】相關文章：

淺談會計準則制定的原則導向與規則導向03-19

風險導向與制度導向審計的比較分析03-22

論市場導向企業管理模式03-18