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淺談高職計算機專業學生網絡道德教育
【論文關鍵詞】高職 網絡 途徑方法
【論文摘要】網絡活動必須加強網絡道德教育。高職計算機專業學生網絡道德教育應當創新途徑和方法，要針對高職計算機專業學生的特點開展教育，結合職業道德教育開展教育，在教學中滲透教育，開設《網絡道德教育》課進行教育，在實踐活動中開展教育，開展自我教育，提升自我網絡道德水準，還要用先進技術為學生網絡道德教育提供有力的技術支持。
隨著網絡信息的迅速膨脹，網絡中也出現了大量不道德信息和獲取他人信息的不道德行為，如黃色信息的泛濫，肆意剎竊文章，歪理邪說，計算機犯罪等。這些不道德的行為既嚴重影響了、生活的正常運行，也嚴重影響了網絡活動者的道德建設。
迅速發展的網絡技術早已昭示了這樣一個道理:不運用網絡道德對計算機活動進行控制，將影響其進一步健康發展。由此，在充分利用網絡帶來便利的同時，抵御其負面效應，大力進行網絡道德教育，加強網絡道德建設已刻不容緩。
高職院校計算機專業對推動網絡活動起著積極作用，其專業的學生是網絡活動的積極分子和骨干。重視和做好他們的網絡道德教育，能夠給這些學生正確的專業價值取向和高尚的道德培養，也能夠給社會普遍的網絡道德教育以啟示和借鑒。
針對高職計算機專業學生網絡道德教育的途徑和方法，筆者談以下粗淺看法。
一、針對高職計算機專業學生的特點開展教育
網絡道德教育必須要有針對性。要提高針對性，必須掌握教育對象的特點。高職計算機專業學生一般具有以下特點。
(一)普遍對計算機與網絡的興趣濃厚，有較好的計算機與網絡知識，具有運用計算機與網絡知識服務與創造的技能。但它是一柄“雙刃劍”，也可以把學生引向消極的道德人生方向。
(二)網絡道德問題明顯。1.網絡上言行隨意放縱。據，有61.8%的學生上網時使用過臟話或不文明。2.網絡上價值觀念模糊。據調查，有66.1%的學生上網時不誠實守信。3人格沖突突出。45.6%的學生希望自己在網上和現實中表現不一致，部分學生存在雙重人格的傾向。
(三)網絡問題突出。1.迷戀網絡，沉溺于游戲、聊天，甚至患上“網絡成癮癥”，導致睡眠障礙，食欲下降，思維遲緩，精力不足等。2.追逐不良信息，意志消沉，缺乏進取心，是非觀念淡薄，道德意識弱化。3.人情關系疏遠，交際能力下降，與人不易溝通。
掌握了這樣一些特點，可以進行有針對性的網絡道德教育，使之更具有效性。
二、結合職業道德教育開展網絡道德教育
高職計算機專業培養的是具有計算機的基本知識和基礎理論，熟悉計算機軟硬件操作，具備計算機與網絡安裝、維護、和開發等服務能力的人才。要施展服務才能，做好社會服務，就要加強學生的職業道德教育，其中應當重視并結合做好網絡道德教育。
學校和教師可以通過就業、思想道德與課開展職業道德教育，培養學生正確的職業道德觀念。強調對計算機職業意義的認識，使學生懂得計算機專業與職業并非僅僅是個人謀生的手段，它更是奉獻社會，實現人生價值，施展個人聰明智慧的場所。當然，更不是欺騙別人，損害他人利益的手段和工具。只有懂得了職業的崇高、偉大和必不可少，才能對職業由衷地產生敬仰、摯愛、忠貞之情。這些積極的思想感情是學生形成正確職業觀、職業道德的基礎。這種形式的課程可以生動地實現學生的自我教育和職業道德評價，主動地探索和學習技巧，完善自我，提升職業道德理想和追求。
三、在教學中滲透網絡道德教育
在教學中開展思想道德教育，是高校學生思想教育工作的重要途徑。對計算機專業學生進行網絡道德教育，也應采取這一重要途徑。
在具體的滲透教學中，可通過“兩課”、計算機文化基礎課對學生進行網絡文明規范教育，可通過操作系統課對學生進行網絡文明誠信教育，可通過計算機信息安全、數據庫系統課對學生進行網絡安全保密教育，可通過、計算機程序設計、軟件工程課對學生進行網絡犯罪教育，可通過商務概論、計算機系統維護技術網絡體系設計與實現、微機系統與接口技術、多媒體技術課對學生進行網絡職業道德教育。例如結合《計算機網絡》專業課，通過講解網絡的起源和發展，網絡的基本概念和基本原理，向學生揭示網絡的本質是利用互連的設備，通過電子信號傳遞信息，提供信息服務的一套人工信息系統。讓學生理解到網絡從物理設備到信息服務都是技術人員為了工作、生活和學習的需要而設計出來的，為人提供便利，并進一步指出網絡上所有的東西都來自于現實社會，與現實生活密不可分，網絡上的信息同樣有真假好壞、善惡美丑之分，提醒學生注意加以識別，提高警惕，防止傷害，預防犯罪。
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四、開設《網絡》課進行網絡道德教育
滲透教學是一種經常性的教育方式，但開設專門的課程也不失為一種可探索的有益的教育途徑。
筆者建議高職院校的院系可開發《網絡道德教育》教材，在計算機專業開設《網絡道德教育》的選修課或專題講座，以對學生進行較為系統的網絡道德教育。
《網絡道德教育》課程的重點之一是對學生進行用網規范的正面教育。應以《全國青少年網絡文明公約))的“五要五不”為基礎，結合實際給學生講解《網民應遵守的基本規范))(美國佛羅里達亞特蘭大大學的瑞諾迪(A " H " Rinaldi)教授提出的電腦十誡》《美國南加利福尼亞大學網絡倫理聲明指出的六種網絡不道德行為》《網絡媒體公約》《青少年網絡文明規范》《全國青少年網絡文明公約》《學生上機道德))等，促使學生建立健康的用網規范。
五、在實踐活動中開展網絡道德教育
(一)組織開展校內實踐活動
根據學生的身心特點和專業課學習的需要，設定一些積極、健康的用網“主題”，讓學生圍繞“主題”使用網絡，在健康用網的過程中享受快樂的感覺，獲得成功的體驗，自覺形成健康用網的習慣。
容許學生利用網上資源，進行有益身心的娛樂、休閑活動。從而提高素養，增加生活情趣，自覺抵制網絡的不良信息和不良行為。
在學生用網的過程中，可以通過信息搜集、主題討論的方式，運用正反事例，讓學生較深刻地體會網絡不良信息的存在與危害，敲響瞥鐘，引起學生的警惕，產生內在的免疫力，自覺遠離網絡垃圾，抵制不良的用網行為。
(二)組織開展實踐活動
高職院校的社會實踐活動著眼于學生獨立人格的形成和各種能力的培養，是高職教育的突出特點，也是深受廣大學生喜愛的一種教育形式。因此，院系社團可組織開展服務上網、上網、文明上網的網絡道德教育實踐活動。其中可開展校內外不文明上網的檢查和活動、中小學生文明上網指導活動、社區網絡維護與使用指導活動等。
六、開展自我教育，提升自我網絡道德水準
進行網絡道德教育，外部的教育是一個方面，最根本的是學生自身要受到觸動，最重要的是學生自身要進行自我教育，提高自我認識，加強自我修養，提升自我網絡道德水準。
(一)提高自我認識
互聯網為人們開展各種活動提供了前所未有的空間與自由度。但是，虛擬的網上活動與現實社會的活動在本質上是一致的。網絡人的自由在本質上是理性的，網絡人必須具有道德意識，不能認為匿名、數字化式的交往就可以隨意制造信息垃圾、進行信息欺詐。網絡同樣需要教養，網絡行為和其它的社會行為一樣，需要一定的道德規范和原則。
(二)培養“慎獨”精神
在別人看不見的時候，在僻居獨處的情況下，也要謹慎自己的一舉一動，自覺地遵守網絡道德規范。
(三)提高自身道德修養
在網絡活動中自覺遵守網絡活動的有關法規，不危害他人利益，不騷擾他人工作，在自身受到騷擾時也能正確對待。社會化程度較高的網絡活動參與者應做到，在網絡活動中不該自己知道的不去探究，不該進人的范圍堅決不進，不為低級趣味所誘惑而窺視他人隱私，不為金錢所引誘而陷人計算機犯罪的泥潭，不因為要表現自己的能力而制造病毒來惡作劇等。
通過自我教育，使學生建立起自尊意識，能夠自律行為，從我做起，帶動他人，上文明網，文明上網。
七、用先進技術為學生網絡道德教育提供有力的技術支持
面對先進的計算機設備，良芳不齊的網絡信息，僅僅依靠人自身的道德修養是遠遠不夠的，一定的技術約束也是幫助學生道德完善的必要手段，特別是在針對外來信息的人侵上。
一方面，院系針對國內外網絡信息的日益泛濫的現狀，積極研究、開發使用用于監測、過濾、屏蔽不良信息的加密技術、防火墻技術、安全認證技術等，為實施有效的網絡提供有力的技術支持。另一方面，在學生用網的過程中，注意了解、觀察，及時發現影響學生時不良信息，加以屏蔽或刪除。
總之，通過網絡道德教育，’使計算機專業學生認識網絡虛擬社會，建立網絡誠信體系一，引導網絡正確行為，以及規范的網一絡倫理;悄除虛擬社會對學生現實生活的消極沖擊，積極的運用計算機與網絡知識服務社會。
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