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計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文
在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)論文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文1
“計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)”是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，需要通過(guò)各種實(shí)訓(xùn)來(lái)加深對(duì)硬件知識(shí)的理解和掌握，并能進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)和處理各種軟硬件故障，從而達(dá)到真正具有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)方面的技能。由于計(jì)算機(jī)硬件和軟件的更新速度較快，目前各高校采用以下幾種方式應(yīng)對(duì)該課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
(1)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，有條件的學(xué)校建立專業(yè)的“計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)”一體化實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生和老師可以在非常方便的環(huán)境下實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。當(dāng)然專業(yè)實(shí)訓(xùn)室也會(huì)出現(xiàn)兩方面的問(wèn)題：首先，一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備更新速度較快，建設(shè)成本高，損耗比較大。其次，實(shí)訓(xùn)室管理難度大，由于系統(tǒng)維護(hù)實(shí)訓(xùn)中很多是“傷筋動(dòng)骨”的操作，如COMS設(shè)置、硬盤(pán)分區(qū)及格式化、操作系統(tǒng)安裝、注冊(cè)表修改和系統(tǒng)備份等，都會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成一定的破壞，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)無(wú)法正常使用或?qū)嵱?xùn)中斷等情況。這都將給實(shí)訓(xùn)室的管理帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)，也會(huì)降低實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)出率。
(2)廢舊實(shí)訓(xùn)室，有些學(xué)校利用其他實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)淘汰的計(jì)算機(jī)建立計(jì)算機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以做系統(tǒng)維護(hù)方面的實(shí)訓(xùn)，但是由于設(shè)備陳舊、不完整等因素，所以實(shí)訓(xùn)效果并不好。
(3)虛擬機(jī)，有許多學(xué)校利用現(xiàn)有的機(jī)房，安裝VMware 虛擬機(jī)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)訓(xùn)操作，既不影響其他課程的教學(xué)，也能讓學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)維護(hù)操作，效果顯著。
1 虛擬機(jī)簡(jiǎn)介
虛擬機(jī)就是用軟件去模擬具有完整硬件功能的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，核心思想就是在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上將內(nèi)存、外存(硬盤(pán))等設(shè)備的一部分資源拿出來(lái)虛擬若干臺(tái)計(jì)算機(jī)，該虛擬機(jī)具有自己獨(dú)立的CPU、硬盤(pán)、內(nèi)存、網(wǎng)卡和BIOS等設(shè)備。
1.1 常用的虛擬機(jī)軟件
目前常用的虛擬機(jī)軟件主要有VMware，Virtual PC和Bochs 3種。
通過(guò)比較，VMware軟件有較大的優(yōu)越性，本文是通過(guò)VMware軟件構(gòu)建的虛擬機(jī)，介紹虛擬機(jī)在硬件維護(hù)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用。
1.2 VMware虛擬機(jī)特點(diǎn)
VMware作為目前最常被使用的虛擬機(jī)軟件，主要有以下特點(diǎn)：
(1)同時(shí)運(yùn)行多個(gè)操作系統(tǒng)。
(2)各操作系統(tǒng)相對(duì)獨(dú)立，完全隔離并且保護(hù)不同OS的操作環(huán)境以及所有安裝在OS上面的應(yīng)用軟件和資料。
(3)不同的OS之間還能互動(dòng)操作，包括網(wǎng)絡(luò)、周邊、文件分享以及復(fù)制粘貼功能。
(4)窗口模式下運(yùn)行客戶機(jī)，也可以在全屏模式下運(yùn)行客戶機(jī)。
(5)能夠設(shè)定并且隨時(shí)修改操作系統(tǒng)的操作環(huán)境，如：內(nèi)存、磁盤(pán)、周邊設(shè)備等。
(6)熱遷移，高可用性。
1.3 VMware虛擬機(jī)構(gòu)建
利用虛擬機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)之前首先要構(gòu)建VMware虛擬機(jī)。首先打開(kāi)VMware 軟件，主界面，選擇“新建虛擬機(jī)”;在新建虛擬機(jī)的窗口，選擇可定制性更強(qiáng)的“自定義”類型的配置;根據(jù)需要選擇虛擬機(jī)的兼容性類型;為虛擬機(jī)選擇操作系統(tǒng)ISO鏡像文件位置;擇鏡像對(duì)應(yīng)的操作系統(tǒng)類型;為虛擬機(jī)取個(gè)名字，選擇好保存位置，保存位置要有足夠的硬盤(pán)空間;最后點(diǎn)擊“完成”，即可打開(kāi)新建的虛擬機(jī)電源開(kāi)始安裝操作系統(tǒng)了。
2 VMware在硬件維護(hù)教學(xué)中的具體應(yīng)用
2.1 硬件方面的實(shí)訓(xùn)應(yīng)用
2.1.1 CMOS參數(shù)的虛擬設(shè)置
啟動(dòng)虛擬機(jī)，然后點(diǎn)右邊的start按鈕即開(kāi)始運(yùn)行該虛擬的“電腦”，和通常安裝系統(tǒng)一樣，要首先將該機(jī)器設(shè)為光驅(qū)啟動(dòng)，在虛擬機(jī)一開(kāi)始運(yùn)行的時(shí)候，按Delete鍵進(jìn)入CMOS設(shè)置。在這里學(xué)生可以對(duì)該虛擬機(jī)的CMOS各種硬件參數(shù)、控制參數(shù)和系統(tǒng)參數(shù)等進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)設(shè)置。
2.1.2 磁盤(pán)分區(qū)格式化
在虛擬機(jī)系統(tǒng)中可以對(duì)虛擬硬盤(pán) 或磁盤(pán)分區(qū)進(jìn)行操作、文件操作等。
首先打開(kāi)虛擬硬盤(pán)(或磁盤(pán)映像)文件，點(diǎn)擊“硬盤(pán) - 打開(kāi)虛擬硬盤(pán)文件”菜單項(xiàng)。選擇要打開(kāi)的虛擬硬盤(pán)(或磁盤(pán)映像)文件后，程序會(huì)加載這個(gè)文件。虛擬硬盤(pán)打開(kāi)后，就可以像操作普通硬盤(pán)一樣操作虛擬硬盤(pán)了。常用功能都適用，包括分區(qū)的建立、刪除、格式化、文件復(fù)制、文件恢復(fù)、分區(qū)恢復(fù)、分區(qū)復(fù)制、硬盤(pán)復(fù)制等操作。
2.1.3 虛擬光驅(qū)應(yīng)用
虛擬系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)虛擬的光驅(qū)，以免每次讀寫(xiě)實(shí)體光驅(qū)。先新建一個(gè)OS的虛擬機(jī)，然后再以虛擬機(jī)的設(shè)置里面選擇光驅(qū)，當(dāng)中選擇使用鏡像，然后把路徑指向你的OS鏡像就可以了，最后啟動(dòng)虛擬機(jī)，在虛擬機(jī)里面設(shè)置從光盤(pán)(也就是你的OS鏡像)啟動(dòng)，這樣就可以進(jìn)入相應(yīng)OS的安裝界面了。
2.2 軟件方面的實(shí)訓(xùn)應(yīng)用
2.2.1 安裝操作系統(tǒng)
實(shí)用虛擬機(jī)裝一個(gè)系統(tǒng)和原來(lái)的系統(tǒng)沒(méi)有關(guān)系，打個(gè)比方，就像你電腦里又放了一個(gè)電腦一樣，但是你的系統(tǒng)不存在了，虛擬機(jī)也就不存在了�？梢詠�(lái)回切換，在做軟件的時(shí)候，怕電腦有病毒，就弄一個(gè)虛擬機(jī)來(lái)上網(wǎng)，很方便。如果裝兩個(gè)系統(tǒng)不能達(dá)到同樣的結(jié)果，雙系統(tǒng)是兩個(gè)完全分離的系統(tǒng)，也就是一個(gè)系統(tǒng)癱瘓了，另一個(gè)系統(tǒng)還可以運(yùn)行，誰(shuí)都不依靠誰(shuí)，在硬盤(pán)里面的分區(qū)都不一樣。安裝步驟：(1)創(chuàng)建一臺(tái)VMware虛擬機(jī);(2)VMware中將Windows7安裝鏡像載入虛擬機(jī)光驅(qū);(3)開(kāi)機(jī)設(shè)置虛擬機(jī)啟動(dòng)設(shè)備為光驅(qū);(4)開(kāi)始安裝Windows7，這里安裝與真機(jī)安裝OS系統(tǒng)方法一樣。
2.2.2 系統(tǒng)維護(hù)應(yīng)用
(1)備份與還原。Ghost軟件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)中應(yīng)用十分廣泛，當(dāng)計(jì)算機(jī)無(wú)法正常啟動(dòng)，其他方法也無(wú)法解決時(shí)，通常會(huì)采用Ghost 軟件恢復(fù)系統(tǒng)。當(dāng)然在系統(tǒng)出錯(cuò)前必須做一個(gè)備份文件。進(jìn)行系統(tǒng)恢復(fù)時(shí)將把備份的系統(tǒng)恢復(fù)到C分區(qū)替代損壞的系統(tǒng)文件。在VMware虛擬機(jī)運(yùn)行Ghost軟件，即使學(xué)生在備份和還原時(shí)出現(xiàn)故障，也不會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)原有系統(tǒng)造成任何影響。
(2)修改注冊(cè)表參數(shù)。注冊(cè)表是Windows系統(tǒng)的`核心文件，修改注冊(cè)表的某些參數(shù)可以控制和維護(hù)計(jì)算機(jī)。在虛擬機(jī)中修改注冊(cè)表，不必?fù)?dān)心注冊(cè)表的修改錯(cuò)誤或是系統(tǒng)崩潰，一旦損壞，重新加載虛擬系統(tǒng)文件即可。
(3)工具軟件實(shí)訓(xùn)。工具軟件是具體特定功能的實(shí)用軟件，常見(jiàn)的工具軟件有通信類的(如QQ、飛信、微信等)、安全類(如殺毒軟件、安全衛(wèi)生等)、維護(hù)類(Ghost、優(yōu)盤(pán)啟動(dòng)制作工具等)、工具類(磁盤(pán)工具、驅(qū)動(dòng)精靈、超級(jí)魔法等)等。由于高校實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)多安裝還原卡，重啟后系統(tǒng)還原，無(wú)法正常完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)。虛擬機(jī)恰好可以彌補(bǔ)這些不足，工具軟件方面的實(shí)訓(xùn)利用虛擬機(jī)實(shí)現(xiàn)可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3 結(jié)語(yǔ)
本文通過(guò)虛擬機(jī)技術(shù)在維護(hù)實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用，虛擬機(jī)的構(gòu)建使用完全可以滿足學(xué)生的各類實(shí)訓(xùn)需求，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，虛擬機(jī)的實(shí)訓(xùn)可以利用少量設(shè)備構(gòu)建復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高了設(shè)備的使用率，避免了實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的設(shè)備癱瘓或損壞，也減少實(shí)訓(xùn)室的管理難度。
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文2
淺談?dòng)?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課的教學(xué)模式
摘 要：計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的硬件設(shè)施，人人可操控。但是說(shuō)到真正的動(dòng)手能力，它的后期維護(hù)以及組裝技術(shù)才是計(jì)算機(jī)的精髓技術(shù)之所在，強(qiáng)調(diào)了在計(jì)算機(jī)課程中實(shí)踐的實(shí)際應(yīng)用。為了達(dá)到此種教學(xué)模式，做了改革設(shè)想。
關(guān)鍵詞：組裝；維護(hù)；培訓(xùn)模式
計(jì)算機(jī)的廣泛普及，使得我們每個(gè)人基本能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大框架了解課堂上學(xué)不到的知識(shí)。但是同時(shí)有一部分人對(duì)于它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和硬件架構(gòu)起了很大的好奇心，于是隨之出現(xiàn)了"計(jì)算機(jī)的組裝和維護(hù)"這門(mén)應(yīng)時(shí)代要求而出的課程，最先引入的是一些職業(yè)院校，吸引了大批動(dòng)手愛(ài)好者得到成班學(xué)習(xí)。主要的目標(biāo)是對(duì)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部機(jī)構(gòu)、硬件知識(shí)、軟件安裝以及后期維護(hù)的知識(shí)等，還可應(yīng)用于生活中的購(gòu)機(jī)需求。
一、對(duì)此門(mén)課程進(jìn)行講解和說(shuō)明，做到全面了解
本門(mén)課程注重的是學(xué)習(xí)中的動(dòng)手能力，特性如下：
1.本門(mén)課程的涉及層面廣泛，有計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和一些比較專業(yè)化的語(yǔ)言理論，拓展性好；
2.知識(shí)的更新時(shí)間快。計(jì)算機(jī)是應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)的新型技術(shù)手段，當(dāng)然也面臨巨大的挑戰(zhàn)性，技術(shù)淘汰的步伐緊追時(shí)代潮流。所以更新的時(shí)間可視為迅速；
3.課程中的組裝等知識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。本課程的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，掌握計(jì)算機(jī)的硬件和軟件知識(shí)，熟練操作，并將知識(shí)運(yùn)用到生活中解決相關(guān)問(wèn)題，所以實(shí)踐是本課程的重要核心環(huán)節(jié)。
二、選擇教材和教學(xué)內(nèi)容
上面提到的更新時(shí)間短，所以理論內(nèi)容也是這樣的淘汰速度。所以在選取教學(xué)教材的時(shí)候應(yīng)該選取適應(yīng)新知識(shí)技術(shù)的教材，為學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。這樣才不會(huì)被陳舊的知識(shí)影響能力的發(fā)揮。如果感覺(jué)比較新型的教材并不符合本校學(xué)生，還可以組織教師共同編寫(xiě)。通過(guò)調(diào)查、研究市場(chǎng)需求，編寫(xiě)最新的教材。研究旨在開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)為基礎(chǔ)，以確保教材內(nèi)容，教材注重知識(shí)創(chuàng)新，注重實(shí)踐。同時(shí)，教師的教學(xué)過(guò)程中也可以通過(guò)查詢互聯(lián)網(wǎng)上的最新信息，找書(shū)或講義進(jìn)行排序等制成課件，以此補(bǔ)充教材。
三、教學(xué)方法和手段
本門(mén)課程的教學(xué)需要的是理論和實(shí)踐相結(jié)合，所以在前期的課堂教學(xué)中可以先注重理論的講授。在教學(xué)上對(duì)學(xué)生采用從整體到局部透徹講解的方法，讓學(xué)生了解馮·諾依曼、存儲(chǔ)器、輸入/輸出系統(tǒng)的特點(diǎn)和功能等。在講座中，老師也恰當(dāng)?shù)孛枋隽四壳爸髁鞯挠?jì)算機(jī)硬件產(chǎn)品，以及產(chǎn)品的規(guī)格，從早期開(kāi)始到現(xiàn)在，最典型的高端產(chǎn)品。在行為分析的背景下，解釋技術(shù)突破和新的理論指導(dǎo)學(xué)生的'重要性，把握理論知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)上可以采用以下方法：
1.改變課堂的授課方式，可使用集體教學(xué)的方式進(jìn)行，使學(xué)生之間能夠有交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2.在課堂中的教學(xué)方式可以通過(guò)視頻軟件和教學(xué)課件的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，應(yīng)該利用好現(xiàn)代社會(huì)的一切手段豐富課堂。
3.通過(guò)練習(xí)實(shí)踐的方法將課堂的理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到對(duì)理論的實(shí)際應(yīng)用。
4.讓學(xué)生走入社會(huì)進(jìn)行實(shí)地研究，從而得到最新的市場(chǎng)信息。
5.定時(shí)請(qǐng)行內(nèi)的一些專業(yè)人員來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課和知識(shí)講解，對(duì)現(xiàn)今的最新組裝技術(shù)得到最新的認(rèn)知。
四、實(shí)踐環(huán)節(jié)
在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，實(shí)踐是很重要的一門(mén)專業(yè)技能，應(yīng)新課改的號(hào)召很多院校都將實(shí)踐作為教學(xué)中的重點(diǎn)。具體安排可以這樣來(lái)做：硬件連接、硬件評(píng)測(cè)、BIOS系統(tǒng)部署，還有日常教學(xué)中的常見(jiàn)故障分析和后期的維修應(yīng)用等等。教師可以通過(guò)視頻的課件和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試和示范進(jìn)行講解，為學(xué)生答疑解惑，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果和目的。
五、考核評(píng)價(jià)改革
在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)于教學(xué)課堂質(zhì)量的考核是教學(xué)的重點(diǎn)，也是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的檢測(cè)。所以，在這方面教師應(yīng)采取革新的方式來(lái)進(jìn)行整體的檢驗(yàn)。改革的方案應(yīng)該要有最基本的對(duì)于本門(mén)課程的基礎(chǔ)性知識(shí)新要求和學(xué)生的創(chuàng)新性意見(jiàn)。由于這門(mén)課程是以培養(yǎng)實(shí)用技能為主要目標(biāo)，所以它的評(píng)價(jià)應(yīng)該基于一個(gè)實(shí)際的評(píng)估，通過(guò)理論研究為輔，動(dòng)手為主，通過(guò)書(shū)面答復(fù)為輔，實(shí)踐為主，形成一種取代傳統(tǒng)的書(shū)面考核的評(píng)估方法和測(cè)試方法。
現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的提高和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活中的必需品。各行業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)和工作也已經(jīng)不能少了計(jì)算機(jī)的存在。但是隨著使用人數(shù)的不斷增多，計(jì)算機(jī)的后期維護(hù)和結(jié)構(gòu)知識(shí)了解也成了一大技術(shù)熱點(diǎn)，越發(fā)吸引著更多學(xué)生和教師的興趣。所以，計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐也顯得越發(fā)重要和緊迫。作為教師，我們的任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)課程的知識(shí)進(jìn)行透徹的了解和分析，進(jìn)而做到對(duì)本門(mén)課程的全盤(pán)掌握�，F(xiàn)在的課程教學(xué)中還沒(méi)有一套全面的方案，我們需要在不斷的教學(xué)過(guò)程和探索中研究出一套適合于學(xué)生接受本門(mén)知識(shí)的改革方案。
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文3
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程是一門(mén)集知識(shí)與技能于一體的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的以課本和老師為中心的教學(xué)方式很不適合該課程的教學(xué)，理論性過(guò)重，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，陳舊的實(shí)踐設(shè)備，滯后的教材內(nèi)容等等嚴(yán)重影響了高職培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。怎樣進(jìn)行教學(xué)改革使該門(mén)課程的教學(xué)效果達(dá)到要求，越來(lái)越受到廣大教師的關(guān)注�，F(xiàn)代教育技術(shù)的不斷普及，多媒體教學(xué)和信息技術(shù)的課堂應(yīng)用為該門(mén)課程帶來(lái)了生機(jī)。
1信息化教學(xué)
1.1信息化教學(xué)的概念
信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方式的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。
在信息化教學(xué)中，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)應(yīng)用在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，其是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和激勵(lì)情感的工具，是構(gòu)設(shè)豐富多彩教學(xué)情境的工具。信息化教學(xué)改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式，教師的角色由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極主動(dòng)獲取相應(yīng)信息資源的協(xié)助者、促進(jìn)者;教學(xué)過(guò)程由講解說(shuō)明的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的情景構(gòu)設(shè)、問(wèn)題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)的、填鴨式知識(shí)的接受對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)獲取的主動(dòng)者，學(xué)生在教師構(gòu)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化、吸收、加工處理轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)并能用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。
1.2信息化教學(xué)優(yōu)點(diǎn)
信息化教學(xué)的信息資源非常豐富，知識(shí)量相對(duì)較大，有助于情境的構(gòu)設(shè);有助于提升學(xué)生的主動(dòng)性、積極性;有助于開(kāi)展個(gè)別化教學(xué)，能夠因材施教;構(gòu)設(shè)互助互動(dòng)的情境，有助于培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神。
2信息化教學(xué)的應(yīng)用
2.1教學(xué)內(nèi)容的改變
高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中傳統(tǒng)教學(xué)模式下無(wú)法開(kāi)展的實(shí)踐課程必須實(shí)施。信息化教學(xué)的應(yīng)用，可以克服相應(yīng)的困難，尤其是虛擬機(jī)技術(shù)的應(yīng)用使得相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在可以順利進(jìn)行。
虛擬機(jī)是一個(gè)應(yīng)用程序，它能在物理計(jì)算機(jī)上模擬仿真實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)，可模擬出常見(jiàn)的硬件設(shè)備，如BIOS, CPU、內(nèi)存、顯卡、硬盤(pán)、光驅(qū)、網(wǎng)等設(shè)備。學(xué)生在虛擬機(jī)上操作效果和在真正的計(jì)算機(jī)上一樣，而且不會(huì)毀壞計(jì)算機(jī)本身。因此在虛擬環(huán)境下，學(xué)生無(wú)需顧慮對(duì)主機(jī)系統(tǒng)的破壞，可以放心地進(jìn)行各種操作，機(jī)房老師也不用擔(dān)心計(jì)算機(jī)的損毀了。
通過(guò)虛擬機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可以大大增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在原有的主要認(rèn)知的實(shí)踐內(nèi)容基礎(chǔ)上增加大量的組裝與維護(hù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，比如安裝與維護(hù)操作系統(tǒng)及各種軟件，判斷和處理計(jì)算機(jī)常見(jiàn)的故障。具體的操作包括(MOS設(shè)置、硬盤(pán)的分區(qū)與格式化、多種操作系統(tǒng)的安裝、系統(tǒng)的備份和恢復(fù)等內(nèi)容。這些操作因絕大多數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)有破環(huán)性的操作，會(huì)嚴(yán)重影響機(jī)房的正常使用，原來(lái)的教學(xué)基本上不涉及這些實(shí)踐內(nèi)容，虛擬機(jī)技術(shù)的應(yīng)用將這些操作性維護(hù)性課程搬入實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)教師講解，學(xué)生的觀摩、實(shí)際操作使學(xué)生切實(shí)地掌握相關(guān)操作方法，提高實(shí)訓(xùn)的效果。
2.2教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程具有知識(shí)面寬、技術(shù)手段更新快、實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，仍以教師講解為核心的教學(xué)方法，將很難讓學(xué)生理解相應(yīng)的知識(shí)，無(wú)法掌握基本的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的技能，不能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。在本課程中主要采用以下兩個(gè)手段促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變:
(1)開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)資源。充分利用多媒體技術(shù)，采用多媒體課件的形式授課，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中語(yǔ)言、文字描述、實(shí)驗(yàn)器材的局限性，打破單一的教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的多元化、多樣性。
開(kāi)發(fā)一套多媒體教學(xué)資源，利用多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)和電影片段將計(jì)算機(jī)硬件部件介紹及拆卸組裝等視頻搬到課堂，將教師從傳統(tǒng)的`費(fèi)時(shí)費(fèi)力又效果不佳的教學(xué)方法中解脫出來(lái);采用交互的、易操作的、生動(dòng)活潑的多媒體課件進(jìn)行知識(shí)及相應(yīng)技術(shù)的講解與示范。多媒體的內(nèi)容豐富，直觀形象，可以從多角度、以各種各樣的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等各種感覺(jué)器官，使課程的講授過(guò)程不再枯燥乏味變得生動(dòng)形象。
(2)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺(tái)。教學(xué)交流平臺(tái)給學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)方法。教學(xué)交流平臺(tái)的功能要能夠服務(wù)于教學(xué)，是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)課程的一種輔助工具。教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)該包括以下功能:教師學(xué)生注冊(cè)登錄功能、資料上傳下載管理功能、在線測(cè)試功能、在線論壇功能等。教師可以在此平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)布課程的學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)課程章節(jié)的練習(xí)。學(xué)生可以了解課程的信息，根據(jù)需要下載相應(yīng)的資源，完成作業(yè)。教學(xué)交流平臺(tái)提供在線測(cè)試功能使學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行練習(xí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的成績(jī)了解學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行重點(diǎn)講解。教師和學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，疑難解答等等。針對(duì)本院學(xué)生特點(diǎn)搭建相應(yīng)的教學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一種全新的學(xué)習(xí)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，能夠有效地提高教師的教學(xué)效果。
2.3考核方式的改革
改革原有的單一的試卷考核方式，根據(jù)本課程的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)采用靈活的考核方式:實(shí)踐和理論相結(jié)合的考核方式。根據(jù)學(xué)生平時(shí)在網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)情況(20%)、上課情況(20%)結(jié)合實(shí)踐分?jǐn)?shù)(60%)確定最后的分?jǐn)?shù)，加大實(shí)踐分?jǐn)?shù)的比重，突出本門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)。
傳統(tǒng)的考試強(qiáng)調(diào)單人的成績(jī)，在本課程中還要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的精神。充分利用教學(xué)交流平臺(tái)，教師在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布多個(gè)實(shí)踐任務(wù)(團(tuán)隊(duì)任務(wù)，學(xué)生自行組隊(duì)、進(jìn)行分工合作完成相應(yīng)的任務(wù)，獲得相應(yīng)的實(shí)踐分?jǐn)?shù)。
3信息化教學(xué)應(yīng)用應(yīng)注意的問(wèn)題
采用信息化教學(xué)的確能夠促進(jìn)傳統(tǒng)的教師和學(xué)生的角色的轉(zhuǎn)變，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的實(shí)踐效果，但還也應(yīng)注意以下的問(wèn)題:
3.1教師教的角色不可少
信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不必贅述，但是還要注意雖然學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，教師輔助作用也要充分發(fā)揮，不能因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)的應(yīng)用，有了豐富多彩的教學(xué)多媒體課件，減少備課的時(shí)間，不能因?yàn)樾畔⒒夹g(shù)的應(yīng)用減少了學(xué)生實(shí)踐課程的指導(dǎo)。教師還是要起到引導(dǎo)的絕對(duì)作用，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。
3.2信息化教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也是所有高校所追求的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中注意圍繞著教學(xué)知識(shí)，構(gòu)設(shè)情景、設(shè)定問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生充分利用各種資源，不斷摸索找到解決的辦法，在不斷的摸索過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文4
【摘 要】《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、對(duì)應(yīng)用能力要求高、緊貼市場(chǎng)的特點(diǎn)。該課程的總體教學(xué)目標(biāo)為：能夠根據(jù)需要和行情選購(gòu)計(jì)算機(jī)設(shè)備，掌握組裝計(jì)算機(jī)的方法、磁盤(pán)管理方法和操作系統(tǒng)、應(yīng)用工具軟件的安裝使用，能夠排除常見(jiàn)的軟硬件故障，學(xué)會(huì)常見(jiàn)外部設(shè)備的使用與維護(hù)。針對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)和總體教學(xué)目標(biāo)，淺談了在教學(xué)過(guò)程中對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法的探索，以供其他院校進(jìn)行參考。
【關(guān)鍵詞】組裝維護(hù)實(shí)訓(xùn)
近幾年，隨著國(guó)內(nèi)大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)壓力日趨增加，據(jù)調(diào)查計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)成為就業(yè)率最低的專業(yè)之一�？v觀人才市場(chǎng)，"硬過(guò)剩"并未出現(xiàn)：一方面，各類IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，陸續(xù)輸送大量計(jì)算機(jī)人才；招聘網(wǎng)站IT職位的招聘更是持續(xù)火爆，供不應(yīng)求。另一方面，高校計(jì)算機(jī)應(yīng)屆畢業(yè)生不再受青睞，甚至畢業(yè)后需要參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)"重修"？為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是高校計(jì)算機(jī)應(yīng)屆畢業(yè)生只具備理論知識(shí)，而缺乏實(shí)際操作項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)需要的是有實(shí)際操作項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的人才。為了與企業(yè)需求接軌，一些大學(xué)開(kāi)始趨向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)用性方面的能力。
為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與企業(yè)需求接軌，我系的課程設(shè)置也開(kāi)始趨向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)�！队�(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置就是很好的例證�！队�(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、對(duì)應(yīng)用能力要求高、緊貼市場(chǎng)的特點(diǎn)。該課程的總體教學(xué)目標(biāo)為：能夠根據(jù)需要和行情選購(gòu)計(jì)算機(jī)設(shè)備，掌握組裝計(jì)算機(jī)的方法、磁盤(pán)管理方法和操作系統(tǒng)、應(yīng)用工具軟件的安裝使用，能夠排除常見(jiàn)的軟硬件故障，學(xué)會(huì)常見(jiàn)外部設(shè)備的使用與維護(hù)�！队�(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程是我系近兩年剛剛設(shè)置的課程，我們的學(xué)生沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的理論課程，并且實(shí)訓(xùn)課程只有一周的時(shí)間。針對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及我系的實(shí)際情況，積極探索《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法的改革，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、教學(xué)內(nèi)容探索
針對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的特點(diǎn)，結(jié)合我們的實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了精心安排，主要包括下列幾大部分：
1.認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的各部件。計(jì)算機(jī)中的CPU、內(nèi)存、主板、顯卡等是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)組件，初步了解它們的性能、指標(biāo)，以及在主機(jī)箱的安裝位置。
2.機(jī)器組裝。計(jì)算機(jī)整機(jī)的組裝(包括主板、CPU、內(nèi)存、插卡、電源的正確安裝等)、拆卸過(guò)程并不復(fù)雜，但是卻需要足夠的細(xì)心與耐心。無(wú)論是CPU還是內(nèi)存等都是高科技產(chǎn)物，一個(gè)不小心，一點(diǎn)小損傷便可能丟失大量的數(shù)據(jù)，甚至導(dǎo)致這個(gè)部件的損壞。因此需要我們大膽而細(xì)心的去做。
3.計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理與優(yōu)化。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理BIOS的設(shè)置方法、CMOS參數(shù)設(shè)置、硬盤(pán)的分區(qū)格式化。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的優(yōu)化是一門(mén)很實(shí)用的技術(shù)，可以提高計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度。
4.操作系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)程序及常用軟件的安裝與維護(hù)。先安裝WindowsXP操作系統(tǒng)，然后安裝各板卡的驅(qū)動(dòng)程序和需要用到的各種應(yīng)用軟件。然后是對(duì)系統(tǒng)的維護(hù)。
5.工具軟件的使用。學(xué)習(xí)一個(gè)很有用的分區(qū)軟件，可以改變硬盤(pán)分區(qū)的大小。
6.故障的檢測(cè)定位與排除。根據(jù)故障的特點(diǎn)判斷故障的`類型，然后排除故障。
7.市場(chǎng)調(diào)研。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)自己的需要和市場(chǎng)行情為自己制定一套配置方案。
二、教學(xué)方法的探索
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，非常注重實(shí)踐動(dòng)手能力的課程。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法。
1.利用多媒體課件演示與實(shí)物展示相結(jié)合的教學(xué)方法。多媒體輔助教學(xué)以它直觀、形象、生動(dòng)的演示功能，給學(xué)生帶來(lái)多感官、多類型的刺激，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過(guò)多媒體課件演示教學(xué)能夠加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)教學(xué)效果。由于我們大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部各部件的性能以及各部件在計(jì)算機(jī)內(nèi)部的位置等都不熟悉，在講授這部分內(nèi)容時(shí)，我們通過(guò)多媒體課件對(duì)每一個(gè)部件的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演示，并且在演示的同時(shí)向?qū)W生展示實(shí)物，這樣在多媒體課件演示的過(guò)程中學(xué)生先有一個(gè)理性的了解，在看到實(shí)物后又對(duì)該部件產(chǎn)生更深的印象。這樣大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的主動(dòng)性。
2.以學(xué)生為主，教師為輔的實(shí)踐型教學(xué)方法。在前面的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件已有了初步的了解，在后面機(jī)器裝拆的實(shí)驗(yàn)中，以學(xué)生實(shí)際操作為主，教師只是在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前為學(xué)生講解一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。比如內(nèi)存條、各種板卡在插拔的時(shí)候要垂直與主板，并且卡的兩頭要用力同時(shí)按下；CPU上標(biāo)示有金三角的那一端一定要對(duì)齊插座上也有金三角的地方,小心插入CPU，以防損壞。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。3.制造故障-查找故障-排除故障的實(shí)訓(xùn)性教學(xué)方法。對(duì)計(jì)算機(jī)故障的排除是計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能。在進(jìn)行故障的檢測(cè)定位與排除實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先講解計(jì)算機(jī)故障的種類、檢測(cè)方法以及排除方法，然后讓學(xué)生對(duì)自己組裝的計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢測(cè)，有故障的機(jī)器進(jìn)行故障分類并排除故障，沒(méi)有故障的機(jī)器學(xué)生自己動(dòng)手制造故障，然后進(jìn)行分析排除。這樣即提高了學(xué)生的興趣，又提高了他們的動(dòng)手能力。
4.結(jié)合實(shí)際進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的教學(xué)方法。由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生不能到市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，我們提高互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生從網(wǎng)上查找各種部件的性能指標(biāo)以及當(dāng)前市場(chǎng)的價(jià)格，根據(jù)自己的實(shí)際需要為自己制定一套配置方案，使學(xué)生體會(huì)到自己組裝計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣。
三、考核方法的探索。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐考核，是對(duì)學(xué)生實(shí)際能力最好的檢驗(yàn)�？己朔椒ǹ梢苑譃閮煞N形式：
1.分步考核。對(duì)學(xué)生每一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行考核，這樣可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
2.綜合考核。綜合考核就是讓學(xué)生完成機(jī)器組裝、系統(tǒng)安裝、軟件安裝、系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)試等一系列實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后對(duì)這一系列實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行考核，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
四、目前存在的不足及后期展望。
一方面，由于該課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，課程內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)到的只是較為淺顯的東西，不能深入到課程的精髓，更沒(méi)有到市場(chǎng)實(shí)際調(diào)研的時(shí)間，這樣使整門(mén)課程的教學(xué)效果受到很大影響。建議今后在課程設(shè)置上能有充裕的時(shí)間，使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力能有更大的提高。另一方面，學(xué)生在機(jī)器組裝實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，雖然教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)正確的操作方法，但是有的學(xué)生還是不小心，造成一些重要部件的損壞。即影響后面的實(shí)驗(yàn)，又增大了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維修費(fèi)用。為了減少實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維修頻率和維修費(fèi)用，建議使用虛擬機(jī)進(jìn)行預(yù)先教學(xué)。
五、結(jié)束語(yǔ)
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它跟理論結(jié)合很緊密。在今后的教學(xué)中，努力加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)他的后續(xù)課程及就業(yè)有更大的幫助。
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計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文5
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的開(kāi)展是順應(yīng)市場(chǎng)變化和緩解學(xué)生就業(yè)壓力的必然選擇，尤其是隨著電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用在我國(guó)家庭及企業(yè)中的普及，對(duì)懂得電腦專業(yè)維護(hù)、保養(yǎng)及組裝的專業(yè)人才的需求量正在逐年加大。但是，從我國(guó)整體的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生對(duì)于該課程重要性的認(rèn)識(shí)不足，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在鉆研不深和主動(dòng)性不強(qiáng)等問(wèn)題。
一、創(chuàng)新的必要性分析要想明確計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)
課程教學(xué)創(chuàng)新的必要性，首先，要了解該課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生充分了解和掌握關(guān)于計(jì)算機(jī)主要工作部件的結(jié)構(gòu)、工作原理和互相關(guān)聯(lián)，并能夠在準(zhǔn)確分類和選購(gòu)的基礎(chǔ)上保證計(jì)算機(jī)使用性能和組裝維護(hù)的有效性，而該課程的主要特點(diǎn)是基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、理論性相統(tǒng)一，入門(mén)容易學(xué)精困難，要想真正做到精通，需要學(xué)生掌握大量的理論知識(shí)和豐富的技能經(jīng)驗(yàn)。其次，了解現(xiàn)狀。
目前，我國(guó)中職學(xué)校對(duì)該課程的投入和重視有了較大程度的提升，但是學(xué)生學(xué)習(xí)韌性不足、內(nèi)驅(qū)力弱和運(yùn)用能力較差。韌性不足主要指學(xué)生在進(jìn)行該課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏鉆研精神，往往只是浮于表面，在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候很難做到深入分析和探索。內(nèi)驅(qū)力弱主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于該課程未來(lái)的市場(chǎng)應(yīng)用前景和對(duì)自身能力提升的作用認(rèn)識(shí)不夠，往往認(rèn)為維護(hù)師、組裝人員和網(wǎng)絡(luò)管理人員屬于基層崗位，對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)前景不樂(lè)觀，從而導(dǎo)致對(duì)該主干課程重視度和積極性下降。運(yùn)用能力差主要體現(xiàn)在教學(xué)方式的落后、理論與實(shí)踐的脫節(jié)和對(duì)實(shí)際工作的不了解等方面，如果不能將學(xué)習(xí)主動(dòng)性交還給學(xué)生，真正將學(xué)生放置于中心位置，必然不會(huì)取得良好的教學(xué)質(zhì)量和目標(biāo)。總而言之，對(duì)于該課程的創(chuàng)新迫在眉睫，只有樹(shù)立實(shí)踐創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)理念，才能全方位地提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。
二、創(chuàng)新的措施
(一)創(chuàng)新教學(xué)方法引導(dǎo)文教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)，是一種專門(mén)針對(duì)技能培訓(xùn)崗位教學(xué)的創(chuàng)新方法。其主要特點(diǎn)是將學(xué)生的活動(dòng)范圍進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大，將老師的信息輸出轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝笇?dǎo)，學(xué)生由單純效仿轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極地制定計(jì)劃和思考問(wèn)題，徹底實(shí)行和推行以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，培養(yǎng)學(xué)生的理性思考和全面動(dòng)手能力。其基本原則是在課堂中實(shí)施合作教學(xué)模式，使學(xué)生主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和跟進(jìn)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師將信息輸出轉(zhuǎn)換為探討知識(shí)來(lái)源和查找相關(guān)問(wèn)題等。在該教學(xué)方法中教師負(fù)責(zé)提供信息、回答問(wèn)題和引導(dǎo)。具體的實(shí)施階段可以分為幫助學(xué)生找出引導(dǎo)問(wèn)題、指導(dǎo)制定詳細(xì)的書(shū)面工作計(jì)劃、探討如何實(shí)施工作計(jì)劃和尋找解決問(wèn)題的答案、跟進(jìn)計(jì)劃的完成進(jìn)度和質(zhì)量、根據(jù)計(jì)劃的完成情況進(jìn)行認(rèn)真的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和不足之處的評(píng)定。具體的引導(dǎo)文教學(xué)法實(shí)例如表1所示。
(二)創(chuàng)新教學(xué)模式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的發(fā)展為引導(dǎo)文方法的實(shí)施提供了良好的支持，它不僅將傳統(tǒng)教學(xué)中注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能模仿的現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)完成任務(wù)和獨(dú)立解決實(shí)際任務(wù)中的互動(dòng)式教學(xué)，同時(shí)還將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、興趣培養(yǎng)的有效性和學(xué)習(xí)狀態(tài)的持續(xù)性進(jìn)行了有效地維持，是符合現(xiàn)代技能教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式。
該教學(xué)模式的主要特點(diǎn)包括：(1)教學(xué)設(shè)計(jì)符合技能培訓(xùn)的實(shí)踐性和職業(yè)性，在學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的`制定過(guò)程中以實(shí)際的工作任務(wù)為基礎(chǔ)，拉近了學(xué)生與社會(huì)工作之間的距離，通過(guò)對(duì)任務(wù)的詳細(xì)劃分和逐步完成，提高了學(xué)生的理性分析能力和獨(dú)立性。(2)對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更加豐富和靈活，具體包括相關(guān)案列的示范、圖片及視頻的演示、專業(yè)人員的串講和老師的耐心指導(dǎo)等，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)，還能在輕松友好的環(huán)境下將應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行深入的綜合，探索研究出更加快捷、有效和創(chuàng)新的解決辦法。(3)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排，教師可以根據(jù)課程的基本特點(diǎn)進(jìn)行模塊的劃分，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課程的連貫性和教學(xué)目標(biāo)的穩(wěn)定性，通過(guò)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生不斷在內(nèi)力推動(dòng)下積極完成計(jì)算機(jī)各模塊、硬件及組成的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握，加強(qiáng)記憶的有效性和長(zhǎng)久性。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的具體實(shí)施環(huán)節(jié)包括任務(wù)創(chuàng)設(shè)、任務(wù)分析、任務(wù)執(zhí)行和任務(wù)評(píng)價(jià)等幾部分。對(duì)于任務(wù)創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)該從學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)實(shí)際出發(fā)，提出一個(gè)既具有一定挑戰(zhàn)性，又必須充分調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)和相關(guān)技能才能完成的任務(wù)，而對(duì)于任務(wù)難易程度的拿捏，是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的關(guān)鍵。此外，任務(wù)的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)與學(xué)生未來(lái)的實(shí)際工作、生活與學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，就計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)安裝而言，其任務(wù)的創(chuàng)設(shè)可以選擇Win7系統(tǒng)的安裝與驅(qū)動(dòng)等。對(duì)于任務(wù)分析，要使學(xué)生充分明確任務(wù)要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨(dú)立進(jìn)行任務(wù)的細(xì)分和方法的選擇，就系統(tǒng)安裝而言包括安裝方式和系統(tǒng)的版本選擇等。
任務(wù)的執(zhí)行包括學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐和教師的輔助，就系統(tǒng)安裝而言，實(shí)踐過(guò)程應(yīng)該注意的是光驅(qū)啟動(dòng)方式的護(hù)改，安裝完成后的硬盤(pán)分區(qū)和相關(guān)驅(qū)動(dòng)的處理等。任務(wù)結(jié)果的評(píng)價(jià)是教學(xué)模式探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的關(guān)鍵，也只有在不斷總結(jié)和分析的基礎(chǔ)上才能使這一模式更加得成熟，教師可選出兩三位或兩三組學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)，如缺陷的完善和解決方法的歸納等，學(xué)生在這一過(guò)程中還可以通過(guò)間接的表達(dá)和深入的交流，理解和分享他人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自身的不足。通過(guò)上文對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課堂教學(xué)創(chuàng)新必要性的簡(jiǎn)單分析，不僅加深了我們對(duì)該課程重要性的理解，同時(shí)也使我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，想要從根本上引起學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的重視，就要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式。只有這樣才能使計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程變得更加實(shí)用。
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文6
【摘 要】學(xué)前教育專業(yè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程目前存在實(shí)踐內(nèi)容少、班級(jí)人數(shù)多且學(xué)生普遍動(dòng)手能力差、教材千篇一律等問(wèn)題，應(yīng)從學(xué)前教育行業(yè)的發(fā)展和幼兒教師的崗位需求出發(fā)，重新調(diào)整、篩選、整合課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè) 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 教學(xué)改革 項(xiàng)目化教學(xué)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種教育技術(shù)得以蓬勃發(fā)展，教育信息化已經(jīng)滲透到幼兒園教育活動(dòng)的方方面面。大多數(shù)幼兒園都配備了多媒體設(shè)備，但是由于辦學(xué)成本的壓力，大部分的幼兒園都沒(méi)有配備專門(mén)的技術(shù)維護(hù)人員。因此，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生如果能夠掌握基礎(chǔ)的多媒體維護(hù)技術(shù)，在未來(lái)的就業(yè)中將會(huì)具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
廣西幼兒師范高等�？茖W(xué)校肩負(fù)著為廣西，乃至西南、華南地區(qū)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的幼兒教師的使命。在多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，根據(jù)幼兒園的需求，專門(mén)開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育（現(xiàn)代教育技術(shù)方向）專業(yè)，為幼兒園的需求量身打造擁有現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的幼兒教師，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)就是該專業(yè)的一門(mén)課程。如何提高計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)效果，按照“工學(xué)結(jié)合”的思路進(jìn)行改革，是本文研究的主要內(nèi)容。
一、課程存在的問(wèn)題
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程是國(guó)內(nèi)專科院校理工科專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)課程，國(guó)內(nèi)不少學(xué)者針對(duì)該門(mén)課程的改革提出了許多卓有成效的建議，如郭飛雁提出關(guān)于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)改革的建議，王榮等學(xué)者提出利用工學(xué)結(jié)合理念對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革等。盡管國(guó)內(nèi)許多學(xué)者在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程提出了許多建設(shè)性的改革思路，但這些改革大部分是針對(duì)傳統(tǒng)工科專業(yè)學(xué)生，或者理工科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的改革，與這些理工科專業(yè)學(xué)生相比，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面，廣西幼兒師范高等�？茖W(xué)校學(xué)前教育的學(xué)生還有很大差距；同時(shí)，學(xué)前教育行業(yè)對(duì)廣西幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)生的需求也存在特殊性。
目前，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面：
�。ㄒ唬┱n程重理論、輕實(shí)踐。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，但由于學(xué)校升格之初校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室相對(duì)不足，課程涉及的操作設(shè)備缺乏，如打印機(jī)、可拆卸計(jì)算機(jī)等，因此實(shí)際的上課方式仍然是教師講授為主，教師在普通機(jī)房利用PPT展示或拿實(shí)物進(jìn)行示范，如展示計(jì)算機(jī)硬件的主要組成部分、硬件的安裝過(guò)程等，學(xué)生只能在計(jì)算機(jī)面前通過(guò)顯示器觀看教師的圖片展示或看教師在講臺(tái)上通過(guò)實(shí)物操作的方式，而自己獲得實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較少，無(wú)法真正參與到課程的教學(xué)過(guò)程。
�。ǘ⿲W(xué)生普遍動(dòng)手能力差，能力參差不齊。由于學(xué)校是廣西唯一一所幼兒專科學(xué)校，學(xué)校的專業(yè)基本上是以師范類教育為主，學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)為女生，因此在動(dòng)手能力方面普遍遠(yuǎn)不如其他理工科類的職業(yè)院校的男生，不少女生對(duì)帶電的器械都天生帶有一些恐懼感；同時(shí)，每個(gè)自然班級(jí)的學(xué)生達(dá)到50多名，每個(gè)班級(jí)都有學(xué)生很早就接觸電腦，對(duì)計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)非常熟悉，但同時(shí)也有不少學(xué)生由于家庭和中學(xué)學(xué)校的條件限制，沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)，基本上對(duì)計(jì)算機(jī)不了解，導(dǎo)致上課的學(xué)生能力參差不齊，授課難度比較大。
�。ㄈ┙滩那宦�，課程的內(nèi)容與實(shí)際工作環(huán)境脫節(jié)�，F(xiàn)在市面絕大多數(shù)的教材千篇一律，甚至有很大的篇幅來(lái)論述各種理論知識(shí)，如計(jì)算機(jī)的工作原理、計(jì)算機(jī)的歷史等，知識(shí)內(nèi)容點(diǎn)非常分散，沒(méi)有將內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，不利于學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)教材缺乏專業(yè)特色，缺少針對(duì)學(xué)前教育方面的教材，而且實(shí)際的授課的內(nèi)容與學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位脫節(jié)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)在實(shí)習(xí)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)不能馬上運(yùn)用到工作中。
（四）考核方式與理論為主，脫離課程目標(biāo)。本門(mén)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備的使用方式方法，但在實(shí)際的授課中，課后的作業(yè)及課程考核方式均是以理論為主，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的考核方式。學(xué)生即便考得很高分，但也無(wú)法確保學(xué)生能夠真正掌握計(jì)算機(jī)硬件的各種操作方式，考核方式與課程的培養(yǎng)目標(biāo)不一致。
二、對(duì)策
基于上述幾個(gè)問(wèn)題，我們依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”的理念對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)進(jìn)行改革。
（一）改革課程內(nèi)容。為準(zhǔn)確把握行業(yè)需求和崗位工作任務(wù)，我們深入學(xué)前教育學(xué)生就業(yè)單位調(diào)研，包括各種大、中、小型幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、幼教培訓(xùn)中心等，尤其以廣西教育廳幼兒園為依托，了解現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備以及對(duì)其應(yīng)用的技術(shù)他們?cè)谟?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)方面的需求，調(diào)整、篩選、整合了本課程的教學(xué)內(nèi)容。
改革前，該課程包括硬件和軟件兩部分的內(nèi)容，內(nèi)容較泛，針對(duì)性不強(qiáng)（見(jiàn)圖1）。為此，我們從幼兒教師的工作任務(wù)出發(fā)，將整個(gè)課程內(nèi)容整合為計(jì)算機(jī)采購(gòu)、計(jì)算機(jī)組裝、辦公必備計(jì)算機(jī)外設(shè)采購(gòu)和安裝、標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室安裝、小型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝、模擬典型故障維護(hù)六大項(xiàng)目，并根據(jù)項(xiàng)目的不同特點(diǎn)，提出了不同的教學(xué)要求，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容。
（二）改革教學(xué)方法。一方面，依托學(xué)校引進(jìn)清華大學(xué)研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)，該平臺(tái)以“課程教學(xué)”為核心，為教師提供了強(qiáng)大的.在線備課工具和網(wǎng)絡(luò)施教環(huán)境，并提供了充分的師生互動(dòng)功能，極大地拓寬了課程教學(xué)空間。通過(guò)平臺(tái)的運(yùn)用，教師將本課程的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，并依據(jù)微課的教學(xué)方式進(jìn)行錄制，學(xué)生在上課前就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行自學(xué)，有任何問(wèn)題可以在平臺(tái)上提出。該門(mén)課程的多位教師和學(xué)生都可以在平臺(tái)的論壇上進(jìn)行相互交流，從而使得學(xué)習(xí)的形式突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了提高。另一方面，采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目，提出具體的任務(wù)，教師示范解決任務(wù)的過(guò)程；然后要求學(xué)生分組研討，消化示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn)；接著，要求學(xué)生開(kāi)展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。從而發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣與問(wèn)題解決能力。
�。ㄈ└母锝虒W(xué)考核方式。學(xué)生的學(xué)生效果是否能夠真正達(dá)到課程的培養(yǎng)目標(biāo)，離不開(kāi)一個(gè)合理的考核方式。相對(duì)于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程以理論為主的考核方式，課題組對(duì)課程的考核方式進(jìn)行了大膽的改革――以采用項(xiàng)目化的考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。
教師依據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生未來(lái)的崗位需求，在完成每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)后，都會(huì)立即對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一次項(xiàng)目化的考核，老師們精心準(zhǔn)備各種任務(wù)項(xiàng)目，通過(guò)情景引導(dǎo)，讓學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中來(lái)解決各種問(wèn)題，以此來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。而到期末，會(huì)將整個(gè)課程體系有機(jī)地整合起來(lái)，采用小組與個(gè)人相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，同時(shí)將考核的地方直接放在學(xué)校的附屬幼兒園來(lái)進(jìn)行考核。并且在考核的過(guò)程中，邀請(qǐng)幼兒園的教師們親自來(lái)當(dāng)考官，一方面可以確保能夠在真實(shí)的環(huán)境下考查出學(xué)生真實(shí)的水平，加深學(xué)生對(duì)未來(lái)工作崗位的了解程度，另一方面可以讓幼兒園檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)生水平。這種考核方式不僅保證學(xué)生具備實(shí)踐操作能力，同時(shí)為學(xué)生的下一年就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課題組經(jīng)過(guò)1年的時(shí)間對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革，課程效果顯著，90%以上的學(xué)生都能夠掌握課程所教授的知識(shí)，為后續(xù)相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增加了學(xué)生的就業(yè)選擇面，提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到學(xué)以致用、畢業(yè)就能上崗的要求。
【參考文獻(xiàn)】
[3]叢書(shū)編委會(huì).計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)[M].北京：電子工業(yè)出版社，20xx
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文7
隨著科技的快速發(fā)展，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程越來(lái)越受到學(xué)生的關(guān)注與重視，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生的需求。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用不但可以極大的激發(fā)學(xué)生的積極性，還可以提高該課程的教學(xué)效果。
1 項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，課堂實(shí)效性提高
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師理論傳授為主，教師是課堂上的主體，一般先對(duì)學(xué)生進(jìn)行零部件的介紹，然后再講組裝、維護(hù)等知識(shí)，注重的是教師講、學(xué)生聽(tīng)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到了大量的理論知識(shí)，但不知道如何應(yīng)用，不能起到良好的教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法有很大不同，它注重把課程進(jìn)行項(xiàng)目化，每一個(gè)項(xiàng)目都有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，每一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施都會(huì)使學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)，在項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)，形成了在做中學(xué)，在學(xué)中做的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)效果能得到很大的提升。
1.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)方式
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上決定了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)效果，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于注重對(duì)學(xué)生的理論灌輸，教學(xué)過(guò)程中難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生理解、記憶效果差。項(xiàng)目教學(xué)法樹(shù)立了學(xué)生的主體地位，依靠項(xiàng)目任務(wù)使學(xué)生的理論知識(shí)得到應(yīng)用，學(xué)生要對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行思考，歸納出與項(xiàng)目任務(wù)相關(guān)的知識(shí)和原理，再通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了學(xué)生的理論與實(shí)踐的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中能起到良好的教學(xué)效果。
1.3 重視動(dòng)手實(shí)踐，著重培養(yǎng)實(shí)操能力
項(xiàng)目教學(xué)法最大的特點(diǎn)是“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”，而《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程注重的是實(shí)踐性和應(yīng)用性的技能教學(xué)，兩者在實(shí)踐層面上具有契合性，這就使得在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中要加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。項(xiàng)目教學(xué)法可以將《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的理論知識(shí)劃分為一個(gè)個(gè)具有實(shí)踐操作性的項(xiàng)目，學(xué)生必須掌握豐富的`理論知識(shí)和加強(qiáng)的動(dòng)手能力，才能較好的完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在就使學(xué)生在實(shí)踐中掌握了課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2 項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》中的應(yīng)用
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程中，注重的是教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，這樣導(dǎo)致學(xué)生具有很深的理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)際操作能力，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法要做好以下幾點(diǎn)：
2.1 項(xiàng)目設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的前提是做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)，不但要引入新的知識(shí)和技能，還要對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)和技能做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)。這樣可以使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心，還可以使項(xiàng)目教學(xué)法得到學(xué)生的認(rèn)可和接受。項(xiàng)目制定過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣和教學(xué)的時(shí)間、環(huán)境等，這樣才能提高學(xué)生在課堂上的主體地位，同時(shí)還能更好的達(dá)到教學(xué)目的。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把項(xiàng)目作為整個(gè)課程的主線，對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)做好整體知識(shí)布局，通過(guò)項(xiàng)目體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)。因此，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的具體項(xiàng)目可分為：拆裝主機(jī)、購(gòu)機(jī)方案、操作系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)程序的安裝、常見(jiàn)軟件故障的處理、系統(tǒng)備份與恢復(fù)等。
2.2 項(xiàng)目實(shí)施
計(jì)算機(jī)項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要依靠項(xiàng)目實(shí)施來(lái)完成，項(xiàng)目實(shí)施對(duì)教師和教學(xué)模式具有嚴(yán)格的要求。首先，作為計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教師要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)操作能力。上課前要把備課工作做好，設(shè)計(jì)好課堂上的各種項(xiàng)目活動(dòng)，準(zhǔn)備好相關(guān)知識(shí)，并在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)中給予積極的指導(dǎo)。有些項(xiàng)目學(xué)生依靠現(xiàn)階段的知識(shí)、技能無(wú)法獨(dú)立完成，這就需要教師給予學(xué)生一定的示范，幫助他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移和融合，從而完成項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施階段，教師要對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施步驟有充分的了解，把控好項(xiàng)目的進(jìn)度，向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中做好檢查并及時(shí)歸納總結(jié)，此外，教師要根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)行情況適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)估，保證學(xué)生順利完成項(xiàng)目，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這里需要注意的一點(diǎn)是，在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法要肯定學(xué)生的地位，因?yàn)閷W(xué)生才是知識(shí)的構(gòu)建者，因此，教師要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證項(xiàng)目教學(xué)法的有效實(shí)施，從而提高計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)質(zhì)量。其次，教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)要積極采取小組協(xié)作的教學(xué)模式，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行科學(xué)合理的分組，保證組與組之間實(shí)力的平衡性，并在小組內(nèi)設(shè)立組長(zhǎng)，協(xié)調(diào)組員間分工合作。教師在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中要引導(dǎo)各小組正確分析項(xiàng)目要求、制定行動(dòng)計(jì)劃、確定工作步驟等。這樣在項(xiàng)目教學(xué)中融入團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式，可以使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自身的知識(shí)和技能，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生得到情感教育和價(jià)值觀教育。
2.3 項(xiàng)目評(píng)價(jià)
項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束之后要進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式主要包括自評(píng)和總評(píng)兩個(gè)方面。自評(píng)主要是指項(xiàng)目完成之后，由各組長(zhǎng)匯報(bào)本小組的項(xiàng)目完成情況和小組合作情況，然后再由每個(gè)學(xué)生匯報(bào)自己在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的困難及解決的辦法，并把自己的心得體會(huì)與大家一起分享�？傇u(píng)是指在自評(píng)完成的基礎(chǔ)上，教師、組長(zhǎng)、學(xué)生再進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)�？傇u(píng)是項(xiàng)目評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，它主要包括對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的科學(xué)性、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程和個(gè)人表現(xiàn)三方面的評(píng)價(jià)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)要注重科學(xué)性，對(duì)當(dāng)前項(xiàng)目的正確的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)后面項(xiàng)目更好的實(shí)施。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要從項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程和結(jié)果兩個(gè)方面總結(jié)成功與不足之處，為學(xué)生下一步的項(xiàng)目實(shí)施提供經(jīng)驗(yàn)。
綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中，順應(yīng)了教育的發(fā)展趨勢(shì)，它有助于學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而成長(zhǎng)為社會(huì)所需的技能型人才。
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文8
[摘要]隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)深入各行各業(yè)。作為職業(yè)教育，是直接為社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的，它是直接為人的就業(yè)服務(wù)的，是培養(yǎng)社會(huì)大量需求的具有一定專業(yè)技能的熟練的勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才。而高職學(xué)生畢業(yè)后將是社會(huì)建設(shè)的主力軍，所以各職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門(mén)課程。在長(zhǎng)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，筆者認(rèn)為教學(xué)中創(chuàng)建一體化教室，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體更有利于課程發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī) 組裝與維護(hù) 一體化教室 建設(shè)與思考
一、什么是計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室從職業(yè)教育角度來(lái)講就是在教學(xué)過(guò)程中形成“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)環(huán)境。即教師在這樣的一個(gè)環(huán)境中教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將知識(shí)與技能相結(jié)合，用真實(shí)的環(huán)境進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中講練結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，學(xué)生可以親自組裝選擇部件、組裝計(jì)算機(jī)、安裝軟件、進(jìn)行BIOS設(shè)置、維護(hù)計(jì)算機(jī)的運(yùn)行并檢測(cè)和處理計(jì)算機(jī)的故障。這樣加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)基本知識(shí)的理解，可以收到更好的效果。并且在課余時(shí)間充分利用該教學(xué)環(huán)境自主學(xué)習(xí)。
二、為什么要建設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室
1.這是崗位群中實(shí)際工作的需求
目前，計(jì)算機(jī)是各個(gè)行業(yè)中必備的工具，如果在工作中不能正確使用和維護(hù)計(jì)算機(jī)就會(huì)對(duì)實(shí)際工作產(chǎn)生重大的影響，甚至是不能完成正常的工作。作為實(shí)際工作中的崗們未來(lái)的要求不僅僅需要學(xué)生掌握本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)，還需要掌握與本專業(yè)技術(shù)密切相關(guān)的技術(shù)，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)技術(shù)就是在各個(gè)行業(yè)中必不可少的技能，是目前崗位群中實(shí)際工作的需要。
2.這是計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程實(shí)際教學(xué)的需求
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能，大部分教學(xué)內(nèi)容需要反復(fù)練習(xí)、反復(fù)實(shí)踐才能理解和掌握，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)針對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)行的具體情況制定相應(yīng)的'解決方案。在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室教學(xué)環(huán)境中，教師能夠很好地理論聯(lián)系實(shí)踐，采用項(xiàng)目教學(xué)的方式，用實(shí)際的組裝與維護(hù)環(huán)境，將計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的授課內(nèi)容進(jìn)行有效地組織。因此，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的實(shí)踐教學(xué)需要一體化教室。
3.這是計(jì)算機(jī)類似課程培養(yǎng)人才的最有效的手段
職業(yè)院校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)都屬于應(yīng)用型人才，主要是計(jì)算機(jī)技術(shù)的相應(yīng)的應(yīng)用，作為各類工作人員，在做好本專業(yè)的工作時(shí)，要有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，適合本課程職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)資源，也就是說(shuō)要有好的教材、課件、教案、考評(píng)方案等等。更重要的是還要有良好的教學(xué)環(huán)境，而目前一體化教室就能滿足計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門(mén)課程的需求，也只有利用一體化教室才能能更好的發(fā)揮各方面的優(yōu)勢(shì)，有效地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)方面的人才。
三、建設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室要考慮的因素
建設(shè)一體化教室的目的就是讓在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)在教中學(xué)，在學(xué)中做，在做中練，在練中精，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的一體。這里蘊(yùn)涵著豐富的現(xiàn)代職業(yè)教育的理念、思想和方法。建立一體化教室需要我們?nèi)ゾ唧w解決職業(yè)教育及課程領(lǐng)域中的諸多問(wèn)題，主要包括以下幾個(gè)方面。
1.對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中所追求的、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后應(yīng)實(shí)現(xiàn)的最終行為，是預(yù)期的教學(xué)效果，良好的教學(xué)目標(biāo)的確立可以促使教學(xué)活動(dòng)向期望的教學(xué)成就靠攏，并衡量教學(xué)學(xué)策略對(duì)學(xué)生的影響程度，因此清楚地表述教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門(mén)課程開(kāi)設(shè)的目的就是滿足當(dāng)前各行各業(yè)勞動(dòng)者對(duì)在相應(yīng)的職業(yè)工作中對(duì)計(jì)算機(jī)能力的需求，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為各行業(yè)必備的工具，而在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的故障，如何更好的使用計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為職業(yè)工作中一項(xiàng)不可或缺的工作。
2.對(duì)于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門(mén)課程教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)的教學(xué)主要體現(xiàn)在傳授理論知識(shí)，由于抽象的理論知識(shí)缺乏與工作的更直接的關(guān)系，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高程度有限，要想促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，就需要我們?cè)O(shè)計(jì)科學(xué)合理教學(xué)任務(wù)。根據(jù)這些典型的工作任務(wù)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)獲得關(guān)鍵的技能，讓理論與實(shí)踐聯(lián)系更緊密。
3.對(duì)于這門(mén)課程的教學(xué)情境的設(shè)計(jì)
教學(xué)情境是教師教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)的“情形”和“環(huán)境”，一體化的教室需要相應(yīng)的教學(xué)媒體和環(huán)境，應(yīng)該設(shè)置盡量真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)完成與真實(shí)工作相一致的學(xué)習(xí)任務(wù)。
我們可以采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，讓同學(xué)在真實(shí)的環(huán)境和多媒體教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中掌握計(jì)算機(jī)中每一部分。為了充分與目前計(jì)算機(jī)市場(chǎng)接軌我們可以引入互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生再模擬當(dāng)前的配置，根據(jù)自己的需求，應(yīng)該如何選擇。對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的防范也是在此基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)前的殺毒軟件進(jìn)行有的放矢的對(duì)學(xué)生訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)講解計(jì)算機(jī)病毒的基本知識(shí)。最后一部分內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)這門(mén)課程的關(guān)鍵內(nèi)容，我們?cè)谝惑w化教室設(shè)置多種軟硬件的故障現(xiàn)象，通過(guò)多媒體講解每一種故障現(xiàn)象的處理，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生真正處理計(jì)算機(jī)運(yùn)行過(guò)程中的具體問(wèn)題。
通過(guò)以上教學(xué)情境的分析，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中一體化教室需要多媒體教學(xué)設(shè)備、多臺(tái)各品牌各型號(hào)的計(jì)算機(jī)配件，同時(shí)為了學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)了解目前流行的軟硬件技術(shù)，該教室還要接入互聯(lián)網(wǎng)。
4.對(duì)這門(mén)課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)這門(mén)課程采用單一的教學(xué)方法不能滿足課程性質(zhì)的要求，這門(mén)課程的性質(zhì)應(yīng)該采用多種教學(xué)方法結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)才能收到良好了的教學(xué)效果。這門(mén)課程可以用四階段教學(xué)法，即教師首先設(shè)置教學(xué)情境，然后老師演示讓學(xué)生知道怎么做，讓學(xué)生做的過(guò)程中知道做什么，為什么這么做，最后老師布置練習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行練習(xí)總結(jié)。部分內(nèi)容還適合項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)代工作崗位培訓(xùn)法、角色扮演法。
四、怎樣建設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程一體化教室
實(shí)施教學(xué)做一體化的教學(xué)場(chǎng)所，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)以上考慮的因素，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)盡量真實(shí)的，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生用現(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并取得相應(yīng)的專業(yè)技能，獲得一定的工作經(jīng)驗(yàn)。在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室應(yīng)該需要如下幾個(gè)區(qū)間:第一，部件展示、模擬交易區(qū);第二，硬軟件組裝、維護(hù)區(qū);第三，多媒體教學(xué)、討論區(qū);最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育最關(guān)鍵的一體化教學(xué)的目標(biāo)。
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文9
[摘要]計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)需要與企業(yè)融合,建立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,采取項(xiàng)目引導(dǎo),任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 項(xiàng)目教學(xué) 計(jì)算機(jī)調(diào)試 教學(xué)方法
經(jīng)過(guò)近5年的《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》專業(yè)課程的教學(xué),深深體會(huì)到教師要想把這門(mén)課程上好,必須親自到崗位一線體驗(yàn),并結(jié)合學(xué)生自身和現(xiàn)有教學(xué)條件創(chuàng)造性的開(kāi)展教學(xué)。我們了解到企業(yè)是需要真正技術(shù)過(guò)硬及工作作風(fēng)過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)人員。需要員工有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、行業(yè)通用能力及職業(yè)素養(yǎng),并且與企業(yè)密切聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生盡早融入企業(yè)氛圍。那么怎樣做好教學(xué)工作呢?
一、從專業(yè)崗位分析到專業(yè)課程分析
伴隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展,現(xiàn)在的企事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)依賴性越來(lái)越強(qiáng),并且隨著使用時(shí)間的增多計(jì)算機(jī)故障問(wèn)題越來(lái)越多,計(jì)算機(jī)調(diào)試員的出現(xiàn)就是為解決企事業(yè)乃至家庭的計(jì)算機(jī)需求及使用。計(jì)算機(jī)調(diào)試員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就是能夠熟練進(jìn)行電腦裝配和故障排除及硬件維護(hù)的,也就是“攢”電腦和修電腦。那么與之對(duì)應(yīng)的就是《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門(mén)課,因此,要想通過(guò)這門(mén)課讓學(xué)生可以勝任這項(xiàng)工作,就必須對(duì)其崗位標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解。通過(guò)一些相關(guān)企業(yè)調(diào)研我們了解到計(jì)算機(jī)裝調(diào)員需要掌握以下幾點(diǎn):
1.熟練掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件的安裝及調(diào)試。2.能夠?qū)ΤＳ棉k公設(shè)備進(jìn)行維護(hù)。3.對(duì)客戶提出的各種軟、硬件故障進(jìn)行詳細(xì)解答。4.能夠根據(jù)故障現(xiàn)象判斷計(jì)算機(jī)常見(jiàn)硬件及軟件故障。5.熟悉本部門(mén)產(chǎn)品的品牌、型號(hào)、規(guī)格及性能。
因此確定了這門(mén)課程就是集知識(shí)和技能于一體,并且實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,它包含計(jì)算機(jī)硬件、軟件的`安裝、調(diào)試、故障處理等多個(gè)環(huán)節(jié),這就要求學(xué)生既要學(xué)好其理論知識(shí),又要掌握其實(shí)際操作技能。同時(shí)知識(shí)更新?lián)Q代很快,要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力和樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。 二、教學(xué)項(xiàng)目與行業(yè)接軌
在確定本門(mén)課所對(duì)應(yīng)的工作崗位及崗位標(biāo)準(zhǔn)以后,我們可以分析到該崗位所對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而我們可以確定與之對(duì)應(yīng)的課程所需要的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)是計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件概念、原理;硬件的拆裝、操作系統(tǒng)與其他應(yīng)用軟件的安裝、測(cè)試和使用;學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),具有計(jì)算機(jī)組裝、維修和維護(hù)的基本技能,能跟進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展,適應(yīng)行業(yè)相應(yīng)崗位的需求。項(xiàng)目選取要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù),以現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為標(biāo)的,既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn),又能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。教師和學(xué)生共同參與項(xiàng)目的選取,教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材,選擇難度適合的工程項(xiàng)目。多年的一線教學(xué)工作及學(xué)生的效果反饋,我們總結(jié)出了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)模塊:硬件識(shí)別;硬件組裝連接;BIOS優(yōu)化設(shè)置;硬盤(pán)初始化;操作系統(tǒng)安裝;系統(tǒng)備份與恢復(fù);應(yīng)用軟件安裝;常見(jiàn)故障判斷;日常維護(hù)等。這幾個(gè)大的單元模塊定了以后,教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)的難易程度。并根據(jù)校企合作企業(yè)的生產(chǎn)和需求進(jìn)度有機(jī)靈活性的開(kāi)展教學(xué),將教學(xué)項(xiàng)目融入到企業(yè)工作流程上去,讓學(xué)生成為員工,把項(xiàng)目當(dāng)做工作,拿企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)衡量結(jié)果,以職員化教學(xué)模式,教學(xué)做一體化,讓學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)學(xué)習(xí),從而達(dá)到任務(wù)完成了,課程學(xué)會(huì)了的教學(xué)目的。
三、教學(xué)方法基于項(xiàng)目
基于職員化的教學(xué)模式,確定了我們的教學(xué)必須不同于傳統(tǒng)講授型的授課方法,必須采取多種方法來(lái)拉動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。可以采取實(shí)物演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目引導(dǎo)法等。在具體教學(xué)過(guò)程中,主要是以完成一個(gè)具體的項(xiàng)目為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)項(xiàng)目之中,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,并經(jīng)過(guò)思考和教師的指點(diǎn),獨(dú)立解決問(wèn)題,必須讓學(xué)生善動(dòng)手、多動(dòng)手。學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí),培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)了如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。在具備扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)要強(qiáng)化動(dòng)手能力,增加實(shí)訓(xùn)課程,概括來(lái)說(shuō)就是要先學(xué)后做、邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué),不斷豐富知識(shí)強(qiáng)化技能,真正做到理論聯(lián)系實(shí)際,熟練掌握每一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目。而且每一個(gè)項(xiàng)目可以考核學(xué)生的掌握情況,可以更好的促進(jìn)教學(xué)工作。
四、考核模式改革
本課程的考核應(yīng)以實(shí)踐考核為主,理論考核為輔;以動(dòng)手操作為主,筆試答卷為輔,實(shí)踐操作的比重要高于筆試,從考試評(píng)價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生重視本課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。并采取過(guò)程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的方式,突出在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中考核,以考試引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本課程實(shí)踐性、操作性強(qiáng),每一個(gè)單元都有自己的考核表,根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),列出一系列必須掌握的能力,制定出相應(yīng)的考試標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生反復(fù)動(dòng)手、反復(fù)考試,直到合格,學(xué)生在不斷的動(dòng)手學(xué)習(xí)和考試中獲得能力和經(jīng)驗(yàn)。
教師要想上好這門(mén)課,學(xué)生要想學(xué)好這門(mén)課,就必須多與企業(yè)接軌,多參與企業(yè)項(xiàng)目,按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,經(jīng)常與一線技術(shù)人員交流學(xué)習(xí),豐富自己的知識(shí),提升自己的技能。
參考文獻(xiàn):
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