計算機基礎課教學管理強化措施論文

計算機基礎課教學管理強化措施論文

　　重視對大學生計算機應用能力的培養

　　為了提高《計算機基礎》課教學質量，學校專門成立計算機基礎教研組，負責全校學生的計算機基礎教學和管理，并要求全院學生參加省《計算機一級A》等級考試，合格率要求在原有70%左右的基礎上達到85%。當時全組僅有一名工作人員、二名專職青年教師、一名兼職教師、其余均是外聘兼職教師，事多人少。但經過教研組狠抓目標管理取得了優異成績。2003年秋季，我院學生參加省((計算機一級A》等級考試為1580人，考試及格的為1413人，合格率為89.43%;比全省平均合格率高出27.05個百分點;獲優秀成績的為103人;優秀率為6.52%;比全省平均優秀率高出4.75個百分點。2004年春季，全院報名人數為21科人。考試合格人數為1917人，合格率為90.42%，比全省平均合格率高出28.1個百分點。全院合格率為90%以上的教學班有20個，其中:6個教學班合格率為100%。合格率為100%的小班有19個、考試成績達到優秀的有289人;優秀率為13.63%、其中一個教學班優秀率達50%;小班最高優秀率為67.8%。

　　強化計算機基礎教學管理的內容、方法，重視計算機基礎教學

　　院、系兩級領導親自過問教研組的工作，深人基層了解情況，從實際情況出發解決基層迫切需要解決的問題，不僅在人力、師資配備、教學條件及設備的使用等方面給教研組創造了條件，如解決了院中心機房晚上及雙休日全天免費開放供學生上機學習的問題，批準了若干有利于提高教學質量的政策，如獎勵制度、明確了班主任必須配合教師參加《計算機基礎》教學的管理工作，并把它作為班主任工作考核的指標，組織了班主任參加有關《計算機基礎》課程的業務知識的崗前培訓班等等一系列決策。為了達到目標管理的要求，校機關各部門也都能密切配合。教務處、信息中心、計算機系機房、學工處、院辦及各系秘書等均能做到以教學為中心，只要計算機基礎課教學需要，在條件許可的情況下盡力支持，協助解決。教務處、學工處多次按需要支持我們召開了系秘書、班主任等會議，給我們提供了聽取各方面意見，改進教學與及時向各單位通報教學情況的機會，有利于各方協作，共同做好有關人員的思想工作;在排課、調課、教室及機房的安排，班主任的跟班聽課，教師雙休日的用車等等各單位均能密切配合，保證了《計算機基礎》教學的順利進行。

　　以人為本搞好教學

　　為保證教學工作的順利進行，必須了解我們的教育對象。我們開展了一系列的調研工作，發現問題及時匯報并解決。由于民辦大學學生人學成績較低且水平參差不齊。大部分學生在中學里沒有養成好的學習習慣，在學習自覺性、紀律性及責任性方面稍差，所以在管理方面自然與公辦學校有所差別。為了保證有良好的課堂秩序，經領導批準，要求班主任跟班聽課。為了解決在機房上機時教師忙不過來的問題，我們試著推廣“小先生”活動，即事先經過教師篩選再在班主任及班干部協助下，組織班上學習好的學生與學習有困難的學生結成對子，上機時將他們坐位安排在一起，讓他們遇到問題可以隨時開展討論，互幫互學。使機房秩序井然，很少見到窩工或玩游戲等現象。初步做到了老師放心，學生稱心。一位外聘教師深有體會地說:“功夫不負有心人。看來三江學生都是可以學好的，關鍵是要我們舍得化時間去培養他們興趣，激發他們的積極性。教學相長，能者為師。不要說學生之間的互幫，連我在對他們教學過程中也學到不少東西”;2003級新生總計有30個教學班，各班人數懸殊極大，最大的班有IH人，最小的班僅有27人，且有的班是文、理合班。大班教師反映學生上機指導有困難，嚴重影響教學質量。通過調查，根據現有人力，我們提出了給巧個超過60人的教學班配備上機輔導教師的方案，經領導批準第二周上機輔導教師就上任了。增加輔導力量后，教師和學生反映均較好。04年，我們在原有基礎上給43個教學班每一班都配了上機輔導教師以保證教學質量;由于2003、2004級新生對計算機初步知識的掌握程度參差不齊，給教學帶來了困難。為此，我們依靠各系教學秘書及班主任對每個新生掌握計算機基礎知識情況進行了調查。如調查學生對Windows、Word、Excel的了解程度以及打字速度等等。對03級學生調查:約有ro%左右學生基本不了解，有5一ro%的學生知道得多一些;對Excel則有25%學生沒學過，僅有2%的學生稍熟悉等等。我們及時把各個班調查的情況反饋給教師參考，以便做到心中有數。為使調查內容更切實，04級不少教師還組織了摸底測驗，盡管增加了不少工作量，但為了達到更好的教學效果大家都在勤懇地工作著。由于掌握了第一手材料，教師就可以在統一教學進度基礎上對本班學生因材施教;經常注意教與學的溝通，以保證教學質量的提高。如學生對2004年開始講授的《大學計算機信息技術教程》，為什么要講這么多理論不理解，興趣不高，認為我們只要會動動手就可以了。教師及時進行解釋當今社會對大學生的要求，提高大家的學習積極性;又如藝術系的學生由于人學時文化基礎知識稍低，老師感到學生“難教”，而學生則感到老師缺少“笑臉”。通過與教師及班主任的相互溝通，教與學均有改進。與此同時在院系領導關心下，幫助該班解決了實際困難，特批增加上機輔導教師，增加課外輔導學時，終于使該班教學有了較大的進步;如:中文、策劃系教學班共有90余名學生，由于機房較長，在機房教學時后面學生聽不見，教師知道后馬上改進，盡量站在機房中間講課;有的教師聽到學生反映上機課講得少了，很快就加以改進;同樣我們對學生反映老師教學態度韶真、教學效果好等等情況也都一一及時轉達，及時溝通促進了教與學。為了便于學生自學，專門為學生分章、節地編制了自學測試軟件，進入三江網站供學生自學用。我們還根據學生的學習情況及時調整和增加課外上機的學時。民辦學校的學生對所學知識掌握不夠牢固，為了鞏固所學知識，提高動手能力，白天學生有空時間只要機房有空，允許學生可以按需要進機房上機。晚上為了上好晚自習，則由學工處按各班需要統一安排上機時間與機房。另外經領導批準還組織了考前免費強化訓練(一般都安排12至16課時)，鞏固所學知識，增強學習信心。

　　充分利用民辦院校辦學機制靈活的優勢和特點

　　教學質量是學校的生命線，教學的質量好壞首先取決于教師。民辦高校辦學時間較短，自身師資力量不足是民辦高校的最大弱點，要充分利用了辦學機制靈活的優勢和特點，發揚兼聘教師教學實力與經驗，變劣勢為優勢。在聘任教師時就應明確教學要求與任務，決不濫芋充數。如:某大學有一位教師來校任教，幾周后就因為感到教學要求太高自己適應不了而自動辭職。在期末考核中對教學不太合格的教師我們也決不姑息。這樣做的目的是使每一位任課教師保證教學質量，盡職盡責。在教學任務的安排上，應注意以老帶新，在新教材使用前還應注意對青年教師的業務培訓，以保證教學質量。通過組織管理充分發揮作用，變劣勢為優勢，從而保證教學質量。為了保證教學質量，著力于調動全體教師的積極性。注重定期召開教師座談會，及時組織經驗交流，經常聽取大家的意見及建議。盡管大部分均是外聘教師，但是他們都能以主人翁的態度提出各項建議并承擔組內工作。如積極參與教研組按教學進度組織教師分別編制有關教學資料等。先后共編制了教學參考盤、綜合測試盤等，并為強化訓練匯編了習題集。同時及時轉發到每位教師手中，以此彌補了教學資料的不足。在執行獎勵制度方面調動了各方面的積極性。對任課教師、上機指導教師、班主任按其教學班省《計算機一級》考合格率超過90%的給予100一500元的獎勵;學生則在小班合格率達100%時給予200元獎金，個人成績獲優秀者獎勵20元;對院機關協作精神好的單位則給予集體鼓勵獎500元;獎金金額不高但其鼓勵作用是很大的。大家感到領導對自己的關心和重視，感到自己的辛勤勞動被承認。反映在教師及班主任身上尤為明顯。教師主動要求與學生一起在每天早上課前40分鐘進教室進行輔導、答疑是為了經常與學生溝通改進教學，注意抓班上的困難生。有的外聘教師多次特意到校輔導學生。有的教師為了改進教學還主動去觀摩其他教師教學等等。有的上機輔導教師則主動幫助任課教師做好各項輔助工作。使人感到有一股比、學、趕、幫的好風氣。班主任在備考期間大部分均能不辭辛勞的堅持聽課，有的還主動幫助教師檢查出勤率，想盡各種辦法督促學生上機和復習備考等等。充分發揮骨干教師的作用，注重與教師一起統一制定教學要求、教學進度、教學大綱及統一的試卷以保證教學質量。有的教師主動提供了多媒體教學光盤給大家參考學習。這種既保證了教學質量，又起到了相互學習，相互幫助，相互促進的作用。

　　綜上所述:由于目標管理責任明確，給人以緊迫感與更高的責任感，調動了各方面的積極性。干部為了完成目標必須提高效率，改進工作方法，盡職盡責。教師則更精心于教學計劃的完成。各班主任則十分關心學生的學習情況，狠抓學生的課堂紀律與課后復習。學生則注意提高學習效率，提高計算機應用能力，增強社會競爭能力。

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