音樂類高校大學生心理壓力源調查分析論文

時間：2024-08-23 19:48:14 教育畢業論文我要投稿

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音樂類高校大學生心理壓力源調查分析論文

　　在個人成長的多個環節中，大家一定都接觸過論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家收集的音樂類高校大學生心理壓力源調查分析論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

音樂類高校大學生心理壓力源調查分析論文

　　摘要：

　　在梳理已有的文獻中發現，用實證方法研究音樂藝術生心理壓力的文獻較少。在比較的視野中，通過實證調查的方式，對不同性別、不同家庭背景、不同年級、不同專業的音樂藝術生的壓力源進行研究，有助于深入了解音樂專業學生的心理壓力感受情況，對心理輔導、思想政治教育工作的有效開展有著重要的意義。

　　關鍵詞：

　　音樂藝術院校；音樂藝術生；心理壓力源；實證調查；

　　一、研究背景

　　大學生被稱為“生活在象牙塔”的人群，但近幾年心理不健康大學生的人數呈上升趨勢。第一次全國抽樣調查顯示，“目前23%大學生有不同程度的心理健康障礙或心理異常表現，其中一些人因悲觀、失望、沮喪、煩惱、焦慮、緊張、抑郁、孤獨、恐懼、敵對等各種負面心理情緒和行為紊亂而導致心理極度失調，有的甚至發生出走、自殺、兇殺等事故。”

　　通過實證調查分析的方式，對音樂與舞蹈類大學生日常心理壓力感受進行探究，有助于了解他們的心理健康情況，從而有針對性地進行心理健康教育與輔導，促進他們身心健康發展。

　　二、研究現狀

　　關于壓力來源，國內外都有很多的論述，菲利普·津巴多認為，“重大生活事件，災難性的和創傷性事件，慢性應激源以及一些日常挫折都是壓力的來源。”范瑞泉，陳維清通過對廣州地區某大學在校大學生心理壓力來源特征的研究，從心理壓力源得分情況及各條目得分的排序情況得出“自我發展和擇業壓力、學習壓力是大學生最主要的壓力源。”近年來，研究大學生心理健康的論文很多，其中大學生心理壓力源的研究是一個熱門的分支。

　　對心理壓力源的研究主要包括對大學生的心理壓力程度、類型、特點、應對方式，不同年級學生對心理壓力感受的對比等方面。也有部分人研究不同類型院校大學生的心理壓力特點。如劉欣等人的研究觀點“不同類型學校，專業的大學生心理狀況存在差異。”目前大量研究集中在醫學院校、師范院校和軍事類院校，結果表明這些類型院校學生的心理健康水平均低于綜合性高校。

　　在文獻梳理中發現，以藝術院校大學生的心理壓力源作為研究對象的文獻很少，且主要是對比藝術院校大學生與綜合性大學學生的不同，對藝術院校大學生自身的特點探討較少，更是缺乏實證調查研究。

　　三、問卷設計

　　以李虹的研究為代表，國內大學生心理壓力源的調查研究中主要有以下幾個維度：學習、生活、人際關系、就業（發展）、家庭、戀愛情感。音樂院校學生的身心發展特點與其他院校學生具有共性特征，因此這些共有的維度也同樣適用于音樂院校大學生的心理壓力源問卷設計，但同時因為專業特點、學習模式等方面的差異，音樂院校學生群體也有自身的特性。因此在設計調查問卷時，筆者也考慮到音樂生的心理特點。

　　音樂藝術院校大學生壓力與應對方式調查問卷包括三大部分：第一部分是個人資料，包括性別、年級、專業等基本信息。第二部分是不同種類的壓力源調查，是問卷的主要部分，共有10個維度。前六個維度是共性維度，包括學習、生活、人際關系、就業（發展）、家庭、戀愛情感；第七個維度是“外表壓力”，考慮音樂生更注重自己的外表條件而設置；第八個維度是“經濟、生活壓力”，針對近期校園貸款現象泛濫而設置；第九個維度是“環境壓力維度”，針對社會環境影響力而設置的；第十個維度是“總體壓力水平”，是音樂生總體壓力感受的自評自測。問卷的第三部分是壓力感受與應對方式。

　　四、實證分析

　　（一）樣本說明

　　本次調查問卷，共發放500份問卷，回收487份有效問卷，問卷調查對象為星海音樂學院本科四個年級學生。本次問卷調查的樣本數量大，覆蓋全校11個院系，取樣具有一定的代表性。

　　（二）信度分析

　　本問卷的信度分析采用Alpha值，從表1壓力源信度系數表可以看出，所有的系數都超過了0.80，達到了非常理想的要求。其中，學習壓力、外表壓力、總體信度等幾個方面的信度系統更是超過了0.90。從信度系統的結果來看，問卷的信度達到了要求，可信度較高，可以進行分析。

　　（三）音樂院校大學生壓力的總體分析

　　音樂藝術院校大學生最主要的壓力是學習壓力，然后依次是發展、環境、體質、經濟、人際、家庭、外表、情感壓力。

　　整體來說，音樂藝術院校大學生對不同的壓力源感知有大有小。對樣本進行分析，不同學生對同種壓力源的感受也有不同。在體質和發展這兩個壓力的方差較大，這說明，大學生對于體質和發展兩個方面的壓力感受大小最不一致；而人際方面壓力的方差最小，只有0.58，說明音樂院校大學生的人際壓力感受最為相似。

　　（四）不同性別大學生的壓力分析

　　音樂院校男女生比例普遍是女多男少，了解不同性別大學生的壓力源特點，方便有針對性地開展德育工作和心理輔導工作。

　　體質壓力、外表壓力、發展壓力、環境壓力的顯著性水平分別為0.802、0.564、0.101、0.885，均大于0.05，這表明，男大學生和女大學生在體質壓力、外表壓力、發展壓力、環境壓力并沒有存在顯著的差異；而學習壓力、人際壓力、經濟壓力、家庭壓力、情感壓力的顯著性水平分別為0.001、0.003、0.015、0.022、0.016，均小于0.05，這表明，男大學生和女大學生在學習壓力、人際壓力、經濟壓力、家庭壓力、情感壓力方面存在顯著的差異。而在進一步的分析中，可以看出，環境壓力的顯著性水平系數最大，為0.885，即男女大學生在環境方面的壓力是最為一致的；而學習壓力的顯著性水平系數最小，為0.001，即男女大學生在學習方面的壓力差異最大。

　　（五）不同年級大學生壓力分析

　　從以上的數據分析中，可以發現，與大一大二大三年級相比，大四學生各方面的壓力水平都是最低的。在感受強度最高的前三種壓力中，大一、大二、大三年級非常的一致，依次是學習壓力、發展壓力、環境壓力。而對于大四學生而言，則是發展壓力、學習壓力、經濟壓力。

　　（六）不同院系大學生壓力分析

　　從院系來看，在學習、體質、外表、環境四方面的壓力中，不同院系學生存在顯著的差異，對于其它方面的壓力，不同院系的大學生不存在顯著的差異。從表2中可以看出，不同院系的學生在學習、體質、外表、環境四方面壓力的顯著性水平分別為0.000、0.001、0.012、0.025，均小于0.05，表明不同院系的學生在學習、體質、外表、環境四方面壓力存在顯著的差異。而其它方面壓力的顯著性水平均大于0.05，不同院系的學生在人際、經濟、家庭、發展和情感這些方面的壓力沒明顯的差別。

　　以學習壓力分析為例，不同院系學生的學習壓力感受不同。其中，學習壓力均值最高的依次是現代音樂系、作曲系和藝術管理系。此外，樣本中，鋼琴系和現代音樂系兩個院系學生的學習壓力差異性最大。現代音樂系的學生學習壓力最大，而鋼琴系的學生學習壓力最小。

　　五、結論

　　（一）壓力大小順序

　　音樂藝術院校大學生最主要的壓力是學習壓力，其次是發展壓力，而感情壓力最小。

　　（二）性別與壓力關系

　　不同性別音樂藝術大學生的體質壓力、外表壓力、發展壓力、環境壓力的差異并不顯著，而學習壓力、人際壓力、經濟壓力、家庭壓力、情感壓力存在顯著的差異；音樂藝術院校女生在學習、人際這兩方面的壓力較男生的大一些，而音樂藝術院校男生在經濟、家庭、情感這三個方面的壓力較女生大一些。

　　（三）家庭背景與壓力關系

　　在音樂藝術院校中，不同家庭背景的大學生的學習、人際、體質、外表、經濟、家庭、發展、環境、情感均不存在明顯的差異，即家庭出身并不對學生壓力造成影響。

　　（四）年級與壓力關系

　　在音樂藝術院校的不同年級大學生中，學習、人際、體質、家庭、環境、情感等幾方面的壓力呈現出顯著差異的特征，而經濟、發展等幾方面的壓力并無顯著的差異；與其他年級相比，大四學生各方面的壓力水平都是最低的，對于大一大二大三學生來說，排在前三位的壓力依次是學習壓力、發展壓力、環境壓力。

　　（五）院系與壓力關系

　　從音樂藝術院校不同院系來看，大學生在學習、體質、外表、環境四方面的壓力存在顯著的差異。其中，現代音樂系的學生學習壓力最大。而不同院系的大學生在其它方面的壓力不存在顯著的差異。