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淺談在語言活動中滲透環境教育
郭沫若先生曾經這樣說：“人的根本改造應當從兒童的情感教育、美的教育入手。一個人對父母、對同伴、對周圍的人有了深厚的感情，才能服務于社會，立足于社會。”幼兒是人類的未來和希望，也是未來環境的主人，環境教育必須從幼兒抓起。逐步樹立熱愛環境、保護環境、與自然和諧共處的綠色文明意識，既是現代兒童應該具備的基本素質，也是歷史和社會賦予他們的義務和責任。所謂情感，是人們對客觀事物態度的體驗、是人的需要是否獲得滿足的反映。情感的種類十分多，它滲透在人類社會的方方面面。情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外，這一點我們必須承認。我們應該讓幼兒懂得人與環境、與動物、植物和大地間的可持續發展的關系與情感。有研究表明，促進人類積極保護環境，關心地球的首要因素，是他們在兒童時期就認識和熱愛大自然，即所謂的“少小若天性，習慣成自然”。
因此，運用生動活潑、喜聞樂見的形式開展幼兒環境教育，幫助幼兒樹立與自然和諧相處的綠色文明意識，養成自覺的環保行為習慣，并使之成為兒童天性的一部分，是一件功在當代、利澤千秋的大事，它不僅使兒童終身受益，而且還能起到“教育一代人，影響三代人”的作用，有效地推動和促進家庭和社區的環境保護工作。幼兒的感受，以達到情感教育的目的。
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