音樂課改論文：音樂課改教育綻開課程改革新花-

時間：2024-05-22 03:22:12 教育畢業論文我要投稿

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　　長期以來，針對音樂教育存在著一貫傳統、片面的教學模式與方法，導致音樂教學忽視了其內在和本質的審美價值；違背了普通中小學音樂教育的規律，導致音樂教學的專業化傾向。在新的歷史條件下，現行音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應素質教育發展的要求，這種狀況影響著音樂教育審美功能的有機發揮，制約著我國中小學音樂教育事業的發展。

音樂課改論文：音樂課改教育綻開課程改革新花-

　　當前，音樂教育的課程改革已全面展開。音樂教學如何以人文性、綜合性、創新性和審美性等為特征，改變過去學生被動學習的狀況，加強音樂與姊妹藝術、音樂與創作實踐、音樂與社會生活、音樂與藝術之外其他學科;還包括音樂與師生情感；體現以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩、有鮮明的時代感和民族性，目標是引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎；讓學生在音樂實踐過程中感受美、欣賞美、領悟美、表現美和創造美；讓學生成為學習音樂的主人，讓音樂課真正煥發出生命的活力。羅湖區中小學60幾所中小學200多名音樂教師作為我區課程改革實驗的藝術陣地，以嶄新的姿態，飽滿的激情，全力投入到這場改革實驗中，出現了新的氣象，取得了新的成績，羅湖音樂教育綻開了課程改革之新花。

　　一.新課程新土壤

　　隨著課程改革的實驗與推行，舊的教育觀念、教育機制、教育方式、方法等等，都發生了巨大的變化，面臨新的形勢，音樂教育成了一片新的藝術土壤。我區多次組織了全區的音樂教師深入學習課程改革精神和新的《音樂課程標準》，各類培訓達1000多課時，同時出臺了課程改革的系列指導文件和工作性總結：《音樂教育課程改革實驗方案》、《中小學音樂課堂教學評價》、《中小學音樂學科期末考試評價指導意見》、《中小學音樂教學常規》、《面對新世紀的音樂教育》、《羅湖藝術教育綜述》等，另外對新課程理念、課改機遇、課改實施等方面作了具體的指導，教師們進一步了解了新課程的作用、結構、內容、新課程的實施、評價和管理。使全區音樂教師都認識到，新的課程改革，給教育教學帶來了新的機遇，同時也使每一位音樂音樂教師都敢于面臨新的挑戰。認識到作為新時期的音樂教師都要不斷努力學習、工作，主動應戰，以飽滿的激情，積極投奔到課程改革的土壤中去，為自我發展醞釀著新的希望。

　　二.新課程新耕耘

　　新的課程改革，由于教研中心的具體指導，全區音樂教師鼓足了一股新的勁頭，在新課程改革的土地中開始了新的耕耘。老師們在各課改研究小組的組織下，對新的課程標準進行了深入地學習與討論，大家對新的課程標準有了更深刻的認識，了解到新時期的課程改革，我們教師身上的責任與重擔。教師們立足新課程，轉變角色，更新觀念，改變過去靠學校教學管理參與教學的被動狀況，大家也紛紛表示，全力投入到以課程改革為核心的教育教學改革，把課程改革推向一個新的發展進程。

　　在今后的教學中，注重引導學生“音樂與生活、音樂與情感、音樂與文化、音樂與科學”的緊密聯系，奠定學生終身學習音樂、享受音樂、發展音樂、欣賞音樂的能力。認真學習課程標準，并結合自己的教學實際，加深對新課程標準的體會與理解，寫出了深刻的體會文章；另一方面，大家紛紛投入到新課程改革研究的課堂教學探索之中去，把學課標理論、用課標教學、依課標評價相結合，全區形成了教師積極學習、努力提高自身素質的新熱潮。

　　作為區教育研究中心音樂科及中小學教研組的老師們更是身先士卒，一馬當先，在組織全區音樂教師進行音樂課程改革研討課的同時，擠時間，下學校，到課堂與課改老師交談，聽課改實驗課，一起探討音樂教學課程改革，解決實驗中遇到的問題。并多次安排課程改革實驗現場會的研討、為青年老師作課改實驗專題講座和上課改示范課。其嚴謹的理論與完美的課例，給老師們作了良好的示范，同時給老師們指引了課程改革的方法和實施策略。

　　三.新課程吐新芳

　　隨著課程改革的不斷深入，音樂教育在發展的過程中取得了很大的成績。尤其是近2年來，我區音樂教育事業獲得迅速發展，師資隊伍水平大有提高，全區音樂教育出現了一片新的氣象，取得了可喜的階段性成績，音樂教育綻開了新的花朵。近年來，在30多所學校等級評估中，音樂教師的課堂教學優良率達到100%，新教材、新教法在省、市、區優秀探索課的展示達20多節，尤其是在參加省、市的2節探索課的展示執教中，得到了省、市音樂教育專家和同行們的最高評價。在參加兩屆區音樂課改優秀論文和教案的比賽中，參賽的數量達500多篇在全市課。

　　改音樂優秀論文評比中，我區獲獎20多個，占全市的70%多，其中獲一等獎的比例占到80％。通過區里的比賽，有60多篇論文和教案在全國、省、市級刊物中發表或獲一、二等獎。在極大的豐富了老師們的教學內涵、促進教育課改深入開展的基礎上，同時普遍提高了老師們的教育教學理論水平和寫作能力。與此同時，我區中小學校音樂課題研究也隨之迅速發展，由教育研究中心指導12所中小學一起實驗的國家和省十五重點課題《中小學器樂教學現狀分析與實驗研究》、《音樂教育評價體系的實踐與理論研究》、已正式進入研究實施階段。

　　另外還有《音樂教育對學生全面發展所起的作用》、《立體音樂的訓練促進學生全面發展》、《音樂創新教育促進學生智力的開發》等30多個國家及省、市課題相繼立項，并進入研究實驗階段，行知職校的《舞蹈符號教學法》已獲得廣東省教育創新成果一等獎；人民小學的音樂創新教育獲得廣東省音樂課題實驗二等獎；翠園高中部的音樂實驗項目被授予清華大學藝術實驗基地；東曉小學、南湖小學的音樂實驗班三年來，學習成績及各項表現均在同年級的第一名。本班組建的管弦樂隊、民樂隊在省市區各類藝術比賽中的成績也超出常人的水平，在我省市教育界、社區及整個學校和家長中起到了良好的社會效益。

　　布心中學、羅芳中學的音樂班的實驗一個學期下來，已初見成效，在通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解、培養音樂鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感受音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統，激發熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。使學生在真善美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。

　　使學生在學習、感受、欣賞音樂的過程中，同時對文化知識的學習起到了一定的開發和促進作用，事實論證，在不到半年的時間里通過多次的文化考試，音樂班同學的成績一直排在全年級平行班的第一名外，不管在道德觀念還是在課堂學習和參與學校集體活動中都顯示出了良好的行為習慣，在學校的各項比賽中也明顯的體現出了互相尊重、寬容理解、共同合作的意思和集體主義精神。

　　四.綻開課程改革新花

　　音樂教育課程的改革，更好、更快地提高了教師及學生的音樂藝術素養。我區創新實施了中小學“校歌”三部曲（創校歌、唱校歌、編校歌）的工作，在全市獲得很大影響，可以說此項工作的實施乃全國藝術教育之首創。中小學音樂課外實踐活動蓬勃開展，老師們充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。各校藝術節和各級評估的節目質量迅速提高，如行知職校、明珠中學、羅芳中學、東湖中學、螺嶺小學、北斗小學、南湖小學、怡景小學，翠北小學、布心小學等在全國、省、市的各類藝術比賽中獲得金獎的好成績，特別是行知職校的表演唱“OK星期天”入選參加了20xx年全國春節晚會少兒專場的展演。

　　羅湖教育藝術團的節目在市區各類慶典活動中充分展示了各自的風采。如：慶祝香港、澳門回歸、每屆的教師節、以及在新年音樂會上的展演，特別是在我區申報廣東省教育強區的一臺藝術成果展演中，得到了省、市級評估團領導專家們的一致高度評價：是他們多年來在評估中所欣賞到的一臺“水準最高、最有創意、最有內涵、最激動人心”的文藝節目。近幾年，區里堅持抓音樂教師的技能訓練，定期舉辦音樂教師的基本功比賽，在組建了教師混聲合唱、舞蹈團的基礎上又成立了女子合唱、室內樂和電子琴樂團，代表教育局不僅完成了市、區各類大型慶典活動的展演，同時獲得了全國音樂教師基礎功比賽2個一等獎，市慶“七一”合唱大賽和鵬城金秋藝術節合唱比賽金獎的第一名；市學校藝術節展演比賽特別獎和多屆深圳市鵬城金秋藝術節比賽10多項金銀獎的好成績。一展羅湖藝術教育的風采。近3年參加全國及省市各類藝術比賽，獲得金銀獎共計100多項，居全市6區之前列。

　　五.新課程新孕育

　　我區音樂教育課程改革，雖然取得了一定的成績，但遠遠還沒有達到整個實驗的整體目標。在實驗中同時也暴露了學校教育教學存在的一些新問題，部分教師對于教育教學課程改革的迷惘與困惑，反映著教師們教育觀念的保守與自身知識的陳舊，教師技能的缺乏與教學方法的滯后。在取得一定成績的同時，我們更應該清醒地認清自己，認清形勢，深入領會課程的基本理念，開拓思路、創新方法，以音樂為本，以育人為本，全面實現課程價值和課程標準。在今后的教育教學中，如何遵循聽覺藝術的感知規律，以音樂審美為核心、突出音樂學科的特點，吃透新教材、研悉新課標，如何徹底轉變教師角色，通過音樂感受與鑒賞、表現、創作及音樂與相關文化的學習，培養學生的審美感知、豐富審美情感，發展審美想像，深化審美理解，有效地提高學生的音樂審美能力。如何探索開放式、互動式教學，如何培養學生的自主、合作、探究性學習，如何整合與創新，如何培養學生的綜合素養等等，值得我們區全體音樂教師更多地思考和研究。

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