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青年職業教育工作者的素養開發研究的論文
摘要：青年職業教育工作者的素養開發是一個長期的過程，需要各方面的共同努力。青年職業教育工作者素養開發的途徑是多方面的，需要貫徹青年職業教育工作者的全過程，推動青年教師的全面發展，提升職業院校師資團隊的素養，提升院校的競爭力。文章首先介紹了素養開發的內涵，而后對青年職業教育者素養開發的基本原則進行了分析，并對青年職業教育工作者素養開發的途徑進行了深入探討。本文的撰寫對于未來青年職業教育工作者素質的提升具有一定的參考意義。
關鍵詞：青年職業教育 素養開發 原則 途徑
中圖分類號：D432.6；G71 文獻標識碼：A
作為我國高等教育的重要組成部分，職業教育受到了國家的高度關注和重視。加強青年職業教育工作者的素質建設，做好素養開發是當前提升高職教育教學質量的關鍵所在。青年職業教育者是高職學校師資力量的重要組成部分，對高職教育教學工作的開展意義重大，將直接影響后續畢業生的質量。本文將對青年職業教育工作者的素養開發進行深入研究和探討。
1 素養開發內涵介紹
素養就是指一個人的修養。素養與素質內涵大致相同，從廣義上來說，素養就是指個體的外表形象、知識水平、能力或者道德素質等等。所謂素養開發就是指通過各種合理的方式，有計劃、有目的地對個體進行培養，從而提升其綜合素質和職業素養，更好地進行自己的本職工作。從總體上來說，青年職業教育工作者都具有整體性的特征，它由職業素養和綜合素養兩部分構成。第一，職業素養可以分為三部分：教學能力、科研能力和實踐能力。教學能力由教學理論、教學技能和學科知識構成，實踐能力則主要是指青年職業教育工作者的動手操作能力，青年職業教育工作者必須具有較高的實踐技能和動手操作技巧，才能夠適應當前職業教育教學工作的實際需求。第二，綜合素養主要是指青年職業教育工作者的思想道德水平、對工作的認真程度或者服務意識等等。由此可以看出，青年職業教育工作者的素養開發就是加強對其職業素養和綜合素質的培養，從而使其更好地應對未來的教育教學工作。
2 青年職業教育工作者素養開發的基本原則
2.1堅持以人為本的原則
所謂以人為本就是指，在青年職業教育工作者素養開發的過程中，要堅持以青年職業教育工作者的發展成長為根本，要遵循青年主體的意愿及需求。青年職業教育工作者是素養開發的對象，同時他們也是素養開發的主體，在整個素養開發中占據著十分重要的地位。為了提升素養開發的效果，提升青年職業教育工作者的積極性是十分重要的。素養開發的過程中應發揮青年主體的能動性，要尊重各個青年主體的需求，發揮他們的價值，從而推動青年教育工作者的全面發展。素養開發的過程中應該全面貫徹以人為本的基本原則，要將其與各種培訓開發途徑有效地結合起來，充分尊重、了解和信任各個青年職業教育者，為其需求做好服務。
2.2堅持公平原則
青年職業教育工作者素養開發的過程中要堅持公平性的原則，讓所有的青年職業教育工作者都擁有平等的機會參與到職業素養的培養和培訓過程中來，而不是僅僅讓那些青年骨干參與素養開發工作。過去，我國職業院校往往是從所有的教師中挑選部分骨干教師參與素養開發與培訓，這確實從某種程度上提升了部分骨干員工的專業水平及業務素質。但是，這種素養開發的效果具有局限性，很難帶動整體素質的提升。同時，這種篩選式的培訓方法也會對部分未入選參與培訓的教育者產生一定的負面影響，打擊其工作的信心及積極性。很多青年教師無法獲得平等的教育科研機會，影響素質教育開發工作的良性運轉。
2.3堅持雙重激勵的原則
素質開發工作中要致力于調動青年職業教育工作者的積極性和主動性，進一步提升其工作效率。激勵在青年職業教育工作過程中發揮著十分重要的作用。激勵又可以分為物質激勵和精神激勵兩部分，物質激勵能夠從較大程度上滿足青年職業教育者的物質需求，并能迅速地發揮激勵作用，與提升工作效率和積極性具有直接聯系。但是，人的生活并不僅僅是追求物質性的東西，教育工作者往往更重視思想層面和精神方面的激勵。因此，單純的物質激勵往往難以取得最好的效果，激勵過程中應采取物質激勵和精神激勵相結合的措施。精神激勵又可以包括榮譽激勵和情感激勵等措施，從而從較高層面上激發青年職業教育工作者的使命感和榮譽感。
3 青年職業教育工作者素養開發的途徑
素養開發的過程中要充分了解個人成長和發展的基本規律，從青年職業教師職業發展的實際特點出發，對青年職業教育者進行素養開發培養工作，要遵循層次性的培養開發原則，確保素養開發的效果更好。下文將結合青年職業教育工作者的實際情況，對素養開發的途徑進行深入分析和探討。
3.1強化素養開發的教育理念
青年職業教育工作者的素養開發工作應該是一個長期的過程，應該貫穿于青年職業教育工作的整個工作過程和成長過程。加強青年職業教育工作者的入職培訓是十分重要的，入職培訓時間不應過短，如有條件應在一年以上。入職培訓能夠為青年職業教育者走入工作崗位奠定良好的基礎。通過素養開發，青年職業教育工作者能夠對學校文化有更為清晰的認識，能夠更好地了解學校的規章制度，增加自身對學校文化的認同感和歸屬感，更好地實現教師角色的定位和心理轉型。另外，在素養開發的過程中，青年職業教育工作者能夠更好地學習教育學知識以及相關的基礎知識與技能等等，能夠對教育學、心理學、課程論等教育教學規律性的知識有更為深入的認識，深入了解職業教育發展的特點和規律，也能夠形成良好的團隊協作精神，更好地加強自身的職業道德建設，從而積極投入到學生培養和教學工作中來。青年職業教育工作者能夠對自己的職業生涯進行合理規劃，從而促進自身發展與成長。
3.2發揮“以老帶新”“傳幫帶”的積極作用
大部分青年職業教育工作者剛剛進入工作崗位，經驗不足，他們需要繼續掌握更多的教育教學技能和溝通技能，提升自己的課堂應變能力和學生管理能力，從而提升自己的教育教學質量、政治素養和工作技能等等。這就需要發揮老教師的積極作用，積極開展“以老帶新”“傳幫帶”的活動，幫扶結對指導青年職業教育工作者，形成合理的動力培養機制，加強老教師與新教師之間的交流，形成并發揮疊加互動效應。通過老教師的言傳身教，青年教師能夠更好地提升自我修養，能夠學習老教師的敬業精神。老教師要充分發揮自己的帶頭和經驗作用，積極指導青年職業教育工作者進行課堂教學，幫助他們完善課堂教學計劃，積極開展教研工作，提升青年職業教育工作者的工作能力，更快地融入到學科教學隊伍中來。
3.3重視青年職業教育工作者的基本功建設
青年職業教育工作者必須具有深厚的教學基本功，才能夠更好地對待自己的本職工作。職業院校要積極組織青年職業教育工作者進行課堂觀摩聽課，并組織進行集體備課、試講和互評，從而學習、探討更為合理的教學方法與教學意識等。不同的學科教研室要組織新老教師進行經驗交流，學習，形成積極向上的教學氛圍，也讓更多的青年職業教育工作者更好地認識教育教學能力提升對自身發展的重要性。職業院校還應該組織青年職業教育工作者參與說課比賽，包括多媒體課件比賽、微課比賽等等，并從多方面包括教學內容、方法、效果等對青年職業教育工作者的表現進行總體評價，從而讓青年職業教育工作者在比賽中端正自我認識，形成合理的教學理念，提升自己的教學基本功，形成更高的授課能力和業務能力。
3.4完善青年職業教育工作者的行業進修制度
通過入職培訓和“以老帶新”活動的開展，青年職業教育工作者的素質和技能能夠得到較大程度的提升。就職業院校來說，教育教學工作的基本目的就是為社會培養更多的應用型人才。因此，加強青年職業教育工作者實踐技能的培養是十分重要的。要組織青年組職業教育工作者進行行業掛職鍛煉和定崗時間活動等，努力開發青年職業教育工作者的素養。青年職業教育工作者要積極進行行業調研，積極參與實踐鍛煉，形成良好的行業實踐發展氛圍。青年職業教育工作者能夠從中學習新的操作技能和管理經驗，了解前沿科技信息，并明確教育教學工作與實際行業發展之間的差距所在，從而用理論指導實踐，促進學生全面發展。
3.5提升青年職業教育工作者的科研意識
青年職業教育工作者的重要工作之一就是科學研究，這也是提升其職業素養的重要手段之一。要提升青年職業教育工作者參與教研工作的積極性，形成教研結合，以研帶教的意識。合理的科研學術交流應該從兩個層面開展，包括學校層面和院系專業層面，要指導青年教師積極選題、課堂申報、可行性分析等，進而引導他們積極進行教研工作。高職院校還要積極完善科研制度及保障機制，從而為科研工作提供充足的時間和經費保障，并合理獎勵那些表現優秀的青年職業教育工作者。職業院校應重點培養各種科研骨干，加大科研投入力度和規模，從而帶動整個教育隊伍的共同發展和成長。
4 結束語
青年職業教育工作者的素養開發是一個長期的過程，需要各方面的共同努力。青年職業教育工作者素養開發的途徑是多方面的，應貫穿青年職業教育工作者工作學習生活的全過程，推動青年教師的全面發展，提升職業院校師資團隊的素養，提升院校的競爭力。通過素養開發，青年職業教育工作者的理論素養和實踐技能能夠進一步提升，能夠更好地應對職業教育教學工作，也能夠為我國優秀職業人才的培養奠定良好的師資基礎，更好地推動我國應用型人才培養工作的開展。
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