幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性與價(jià)值論文

時(shí)間：2024-06-27 08:17:54 教育畢業(yè)論文我要投稿

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　　摘要：幼兒教育是當(dāng)下關(guān)注的熱點(diǎn)問題。近年來，幼兒教育或多或少產(chǎn)生了一些變化，進(jìn)行了改革，但獲得成效并不大，對于幼兒的發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。本文對幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性及價(jià)值進(jìn)行分析，從不同的角度出發(fā)，探討完善幼兒教育的方式，力求為此后這一問題的研究提供參考。

幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性與價(jià)值論文

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育；規(guī)定性；本質(zhì)及價(jià)值

　　幼兒教育是素質(zhì)教育最基礎(chǔ)的階段，是一項(xiàng)需要灌注心血的事業(yè)。幼教在幼兒教育中發(fā)揮著保駕護(hù)航的作用，所以必須從幼兒教育的本質(zhì)進(jìn)行了解，不斷的探索與發(fā)掘新興的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)幼兒往正確的方向發(fā)展。以下就對幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性及價(jià)值進(jìn)行探討。從不同的角度，不同的層面出發(fā)，將遇見的問題與解決方法共同闡述，力求為幼兒教育做出貢獻(xiàn)[1]。

　　一、幼兒教育在國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀

　　幼兒教育是讓孩子走向?qū)W習(xí)的第一步，由此可見幼兒教育是很關(guān)鍵的一個(gè)階段，為了更加了解幼兒教育，我們?nèi)チ藥讉€(gè)幼兒園，分別和那里的孩子進(jìn)行了大量交流溝通，通過和家長、老師的深入探討后，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒教育存在不少問題：比如：

　�。�1）家長不顧孩子的意愿，強(qiáng)制性給孩子報(bào)了很多興趣班和補(bǔ)習(xí)班，用家長的話說就是不讓孩子輸在起跑線，所以很多孩子同時(shí)學(xué)習(xí)舞蹈、圍棋、書法、英語等，對孩子來說，童年就是在滿滿的課程中度過的，缺少了童年應(yīng)該有的樂趣。

　�。�2）為了開拓孩子的天真爛漫，國家推行了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》文件，主要是規(guī)范幼兒園將游戲互動(dòng)帶入課堂，以此讓學(xué)生保持一顆童心。但是，雖然國家發(fā)布了規(guī)定文件，實(shí)際上很多幼兒園雖然也為了孩子的童心努力，但幼兒教育還是日漸像小學(xué)教育靠攏。

　�。�3）現(xiàn)在很多幼兒園都開展雙語教育，但是孩子連母語拼音都沒有學(xué)好，就開始學(xué)另一門語言，很容易讓小孩子混淆視聽，對小孩子來講，壓力也比較大，小孩子的教育還是要放松一點(diǎn)比較好[2]。

　�。�4）幼兒園也會(huì)為了增強(qiáng)自身競爭力，吸引更多學(xué)生，會(huì)傳授一些課程之外的知識。

　　二、幼兒教育的本質(zhì)

　　大家都知道，幼兒教育是教育的第一階段，也是孩子成長的基礎(chǔ)過程。幼兒教育的本質(zhì)對不同的人來說意義也是不一樣的，有的人認(rèn)為幼兒教育應(yīng)該是孩子保持童心，有的人則是讓孩子提前適應(yīng)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，幼兒教育應(yīng)該是一種充滿樂趣與愛心的教育，它更多的是讓孩子放大天性，讓他們保持一顆童心，而不是有的家長認(rèn)為的提前適應(yīng)學(xué)習(xí)，孩子以后學(xué)習(xí)的時(shí)間還很多，現(xiàn)在還是應(yīng)該珍惜這段時(shí)間讓孩子擁有一個(gè)快樂的童年，家長也應(yīng)該在這個(gè)階段陪陪孩子。總的來說，幼兒教育的本質(zhì)主要有以下幾個(gè)體現(xiàn)：

　　（一）幼兒教育是人生探索的第一階段幼兒作為人生中的初始階段，孩子這時(shí)候還是一個(gè)稚兒，天真爛漫，心智也沒有完全發(fā)育好。幼兒老師在這個(gè)過程中，應(yīng)該發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，讓孩子全身心感受這個(gè)世界，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去探索這個(gè)世界，以此為他們的成長奠定認(rèn)知基礎(chǔ)[3]。

　�。ǘ┯變航逃且粋€(gè)分享的過程幼兒教育是幼兒開啟學(xué)習(xí)的第一階段，在每個(gè)人的學(xué)生生涯中占據(jù)著至關(guān)重要的一步�，F(xiàn)在很多小孩都是獨(dú)生子女，被家長的寵愛包圍，卻少了同齡人的陪伴。因此幼兒老師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)作用，讓幼兒與同學(xué)多接觸，要學(xué)會(huì)分享喜怒哀樂，讓幼兒感受到分享的重要性，也要讓他們開始去認(rèn)識朋友，去結(jié)交朋友，與朋友建立信任。

　�。ㄈ┯變航逃且粋€(gè)認(rèn)同的過程幼兒教育與其他教育不同，幼兒處在人生的最初階段需要的是贊揚(yáng)與肯定。在幼兒講課中，老師一句小小的贊美都可能會(huì)影響幼兒的一生。因此幼兒老師需要積極去贊揚(yáng)幼兒的正確行為，給他們一個(gè)提示，讓他們知道什么是對什么是錯(cuò)，以此來培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀，正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)對幼兒的一生是有極重要的影響的[4]。

　　三、幼兒教育本質(zhì)的價(jià)值

　　幼兒教育最本質(zhì)的特點(diǎn)是它的獨(dú)特性，但它也是全面的，從各個(gè)方面來完善幼兒的教育。在不同的領(lǐng)域都有所涉及，健康狀況，語言能力、社會(huì)的適應(yīng)能力及科學(xué)的認(rèn)識包括藝術(shù)的熏陶，從基礎(chǔ)階段給予幼兒一定的輔導(dǎo)，注重幼兒的協(xié)調(diào)發(fā)展，完善幼兒的心智，保證幼兒身心健康，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　（1）從健康教育來闡述幼兒教育。健康教育也是由多個(gè)形成的，它不是單一的，從身體到心理再到生活等都必須給予高度的關(guān)注。健康教育體系的形成，有利于幼兒的健康教育，在行為習(xí)慣上給予幼兒更好的幫助。幼兒的健康教育需要一個(gè)基準(zhǔn)作為參考，不斷的完善，從不同的角度出發(fā)，讓幼兒懂得與安全相關(guān)的常識，懂得保護(hù)自己，獲得幫助。總之，幼兒健康教育體系的完善有利于幼兒獲得更好的發(fā)展。

　�。�2）從語言教育來闡述幼兒教育。幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，同時(shí)它也是相對快速的。幼兒的行為特點(diǎn)普遍的好奇心十分強(qiáng)，教師應(yīng)該從幼兒的性格實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的情景吸引幼兒的注意，保證幼兒的注意力時(shí)刻保持集中，引導(dǎo)幼兒的語言發(fā)展，多方位的培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

　�。�3）從社會(huì)教育出發(fā)，引導(dǎo)幼兒教育。幼兒的社會(huì)教育是多方面的。在生活中可以讓幼兒參加不同的活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對社會(huì)的認(rèn)知，促進(jìn)幼兒社會(huì)適應(yīng)力的發(fā)展。讓幼兒了解社會(huì)的發(fā)展及各種行為規(guī)范，為幼兒更好的融入社會(huì)做好鋪墊。幼兒的社會(huì)教育從多角度出發(fā)，包括自我的認(rèn)識，對于他人，家庭等，在日常生活中進(jìn)行正確的引導(dǎo)與滲透，幫助幼兒了解社會(huì)。

　�。ㄋ模⿵目茖W(xué)的角度出發(fā)，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展幼兒對科學(xué)的認(rèn)知可以說是在啟蒙階段，從科學(xué)知識到興趣及面對科學(xué)的態(tài)度，都是從零開始培養(yǎng)的。幼兒的科學(xué)教學(xué)是幼兒教育中重要的組成部分，它能夠擴(kuò)大幼兒的知識面，開發(fā)幼兒的探索精神，培養(yǎng)幼兒的興趣，豐富幼兒的生活，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性。

　�。ㄎ澹⿵乃囆g(shù)角度出發(fā)，詮釋幼兒教育幼兒的藝術(shù)教育是對幼兒審美的培養(yǎng)，也是藝術(shù)的啟蒙階段。通過藝術(shù)來影響幼兒的行為，讓幼兒的情操得到藝術(shù)的熏陶，促進(jìn)幼兒獨(dú)特審美的形成，這也是幼兒教育中不可缺少的一部分。

　　四、結(jié)語

　　總之，幼兒教育作為人一生接受教育的初始階段，是必須引起重視的。教師應(yīng)該給與幼兒更多的空間，幫助幼兒完善教育，給與幼兒足夠的關(guān)懷，保證幼兒在呵護(hù)中茁壯成長。

　　【作者簡介】劉彥�。�1962-），男，中師，一級教師，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]程秀蘭.幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性及其意義[J].學(xué)前教育研究,2014,(9):3-13.

　　[2]王聲平,楊曉萍.幼兒教師專業(yè)身份認(rèn)同的困惑及其重塑[J].教育與教學(xué)研究,2011,25(1):1-4.

　　[3]程秀蘭.幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性及其意義[J].學(xué)前教育研究,2014,(9):3-13.

　　[4]劉曉東.從學(xué)習(xí)取向到成長取向：中國學(xué)前教育變革的方向[J].兒童發(fā)展與教育,2006,(4):16-20.

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