與人交流和合作能力在師范教育中的作用的論文
職業核心能力培養，成為提高師范教育人才綜合素質的重要措施，這既是師范教育的重要內容和組成部分，也是培養合格未來教師的當務之急。本文通過對學生綜合素質的調查后發現，學生的與人交流和合作能力很差。從結果分析中得出了對今后師范教育的啟示，并對今后的學生職業核心能力培養提出了具體建議。
職業核心能力 與人交流能力 與人合作能力
一、職業核心能力，與人交流和與人合作的含義
職業核心能力是構成職業能力（由崗位特殊能力、行業通用能力和核心能力組成）中最基礎的那一部分能力。它是指從事任何職業都需要的一種綜合職業素質，它泛指專業能力以外的能力，或者說是超出某一具體職業技能和知識范疇的能力。
“與人交流能力”，是指在與人交往活動中，通過交談討論，當眾演講、閱讀并獲取信息，以及書面表達等方式，來表達觀點、獲取和分享信息資源的能力，是日常生活以及從事各種職業必備的社會能力。“與人合作能力”，是從事各種職業必備的社會能力。基本含義是根據工作活動的需要，協商合作目標，相互配合工作，調整合作方式，不斷改善合作關系的能力。
二、在師范教育中與人交流和與人合作能力的培養現狀
從課堂教學來看，目前教學仍以講授法為主，“滿堂灌”現象普遍存在，學生成為被動接受知識的容器，為了加快教學進度，教師減少提問，學生很少有討論發言的機會；從學生本身看，他們缺乏進行交流的意識和愿望，課后以個人學習為主，復習考試以個人準備為主，很少與人討論；在對學生的評價方面，依然更多地關注測驗和考試的分數，忽視對學生學習過程的評價。應該看到，教育界普遍存在著對交流和合作重視不夠的狀況，不利于學生的全面發展。因此，教育應該要重視交流合作活動，重視培養學生進行與人交流、與人合作的能力。
從日常教育中來看，許多課外活動和社會活動大多數進行思想品德教育和實踐技能教育的。很少有專門針對職業核心能力培養的訓練活動，比如培訓學生的與人交流、與人合作能力的活動。因此，學生也沒有重視這些核心能力的自我發展。
三、與人交流和與人合作在師范教育中的必要性
在當今社會飛速發展的今天，具備與人合作和與人交流的能力是非常必要的，尤其在師范教育中起著重要的作用。
“師范”顧名思義，是培養老師的'，將來從事的是教師職業，在師范教育中，除了要傳授專業知識和教師技能，教師基本功等。還要培養師范生與人合作和與人交流等的一些基本的職業核心能力。
當代教師應具備與人交流的基本能力，因為教師不僅要和學生進行交流和溝通，和其他教師之間也應該具備良好的交流能力。交流使陌生變得熟悉，交流使思想得到統一，交流使心情如釋重負，交流也滲透著彼此信任。這就是師范教育中的核心能力之一。
教育要全面、協調和可持續發展，就必須清晰地認識和把握交流合作對教育的作用。交流合作是社會發展對教育的必然要求。通過交流，教師可以在教育改革、教學常規、教研活動等方面提出寶貴的意見和建議。師生間的溝通，是構成教育運行的最基本的細胞。和諧的師生關系，不僅是高職教育教學取得良好效果的必要保證，從教育學角度看，它本身也構成了一種潛在的課程，對學生人格的養成、智慧的提升和人際的和諧是非常重要的。所以說人際交流在教育中是非常重要的。與人合作能力也是當代大學生尤其是師范生必備的重要核心能力之一。在人與人的交往中合作是必不可少的，在師范教育教學中，也需要這樣的合作，通過合作，心在一起，一起努力，才可以把教育教學工作做好，取長補短，戰無不勝。
四、師范教育中培養與人交流合作的建議
1.增強與人交流、與人合作的意識
意識是行動的先導。只有使學生認識到與人交流、合作的重要性和必要性，從而是產生一種與人交流合作的要求，即與人交流合作的意識，才有可能真正做到與人合作，才有可能使合作產生有益于教育發展的效果。在日常教育中要使學生認識到，缺乏與人合作的意識和能力將被社會所淘汰。做為學生必須認清這個大形勢，走出“父母”懷抱，走出家庭小天地，逐步調整自己的社會交往的心態和行為，走向大社會，通過和同學、老師及社會人士的交往和協作來磨煉自己，不斷提高自己適應社會大家庭需要的能力，適應社會革變的能力，跟上時代的步伐。否則必然被社會所淘汰。
2.通過培養學生良好的與人交流能力，打好與人合作的基礎
學生缺乏與人合作的經歷和經驗。有的學生與人說話就臉紅、羞怯，更談不上與人合作的能力。所以必須練好與人合作的內功，不斷提高自己的內在素質，增強與人合作能力的基礎。
與人交流能力是合作的基礎。與人合作離不開交流能力即口頭表達和書面表達能力。那些善于言談，善于動筆者能吸引人，使人對你感興趣，所以平時要注意訓練自己的口頭表達能力和寫作能力，打好與人合作交往的基礎。
3.使學生掌握與人交流合作的原則
如果一個人在與人交往，與人合作中毫無原則性，只是隨波逐流、隨遇而安，那就不可能獲得真誠的合作，學生在與人合作中應遵循以下原則：自信的原則、傾聽他人原則、相互尊重原則、守信原則、相似性原則、互補性原則、寬容原則、袒誠相見的原則、互酬原則等等。
4.為學生創造與人交流合作的環境
為了培養學生與人交流合作的能力，學校必須根據學生的業余愛好，主動為學生創設環境，使學生有機會相互合作，與人交往。有效的集體活動往往是學生親自參加實踐、參加表演并在實踐與表演中交往配合最多的活動。如學生入校后的軍事訓練，通過同學、老師同吃同住、同訓練給學生提供交流合作機會，培養學生關心他人，與人合作精神；平時，要經常組織集體義務勞動，使學生在分工合作的的情況下，共同完成勞動任務；還可通過通組織藍球、乒乓球、足球、拔河、體操、運動會等大型集體體育比賽，讓學生在活動中相互配合，取得成績，親自體驗獻身精神和集體榮譽感；另外，還要相信學生，將健康活潑生動形象的校園文化活動，如春游、主題班會、聯歡晚會、興趣小組，同學之間的互助等項活動的策劃、實施進行招標，讓學生去創新創造、合作，增強集體活動的歡快氣氛和同學之間的感情和集體感情。學校還要鼓勵學生健康的業余愛好，充分發揮業余愛好在人際交往與人合作中的溝通雙方感情，化解生活矛盾，拓展交際范圍，深化交際層次方面的職能，使學生在輕松愉快的環境中學會與人合作。在潛移默化中陶冶情操，提高整體素質，適應社會需求，成為一名合格的人民教師。
綜上所述，與人合作和與人交流等職業核心能力在師范教育中起著至關重要的作用。它應用于教師的課堂教學中，教師要與學生交流互動才能更好的完成教學任務；它應用于班主任工作中，這就需要班主任與學生、家長互相交流合作，與學校、社會交流和合作，完成培養任務；它應用于教研活動中，這就涉及到與其他老師的交流與合作，互相學習，研究教學方法。一句話，與人交流合作能力在師范教育中，是一種必不可少行動能力，是一種起著很無可代替的作用。
參考文獻：
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