品格教育在幼兒園活動中的滲透論文
品格決定人的命運和未來，它將影響一個人的終生!而一個人品格的形成，則主要在幼兒教育時期，幼兒時期是各種能力發展形成的關鍵時期。中國有句俗語：“五歲成習，六十亦然”。正如國內外許多教育家所達成的共識：對于人的一生而言，任何知識都可以在日后通過繼續教育、終身教育去彌補，唯有人格的養成是從小培養并基本定型的，一旦養成就很難糾正了。優秀的品格，只有從幼兒時期開始陶冶，才有希望在孩子心靈中播下道德的種子。
一、教師要接納孩子，尊重孩子
中國隨著獨生子女“4+2+1”家庭生活模式的出現，很多家長給孩子充足的營養、豐富的知識，卻忽略了孩子的品格教育，許多孩子身上有著不良的個性品質，如幼兒自私，任性，不懂得謙讓、分享、感恩，使得孩子的品格意識越來越弱。面對這樣的孩子，我們老師首先要接納孩子，無條件的接納孩子，這樣孩子才更愿意敞開自己，與老師建立起更多的信任。我們要體察孩子的感受，尊重和信任孩子，從而培養幼兒的自尊和自信，我們還應視每個孩子為完整的具有獨特個性的人，密切同孩子交往，聆聽孩子的心聲，注重孩子人格的全
二、區域游戲對幼兒品格情感的培養
游戲是幼兒認識世界、探索周圍世界的一種積極互動，游戲對鞏固良好習慣起著重要作用，我們嘗試讓孩子在輕松的游戲環境中進行品格教育，將品格教育滲透于五大領域的教學活動中，在創設的區域游戲中鼓勵幼兒嘗試如何禮貌待客、如何謙讓、如何與他人合作，教師采取寓教于樂的方式，充分調動幼兒的積極性、主動性和興趣，促進幼兒的全面發展。“娃娃家”“小醫院”“小超市”“小餐廳”等區域游戲中，幼兒扮演著各種各樣的角色，在游戲的過程中讓孩子自己交流探索模仿，讓他們自己逐步認識并理解各個角色 義務、職責，懂得醫生要細心為病人看病，家長要履行家庭義務，營業員、服務員要為顧客提供方便和服務。通過體育游戲培養幼兒組織紀律和集體榮辱感，通過規則游戲體驗各種規則的重要性，通過區角活動使幼兒學會助人和自主，懂得珍惜勞動成果，從而學會正確的接人待物方式，逐步讓幼兒克服以自我為中心的行為習慣，加深與同伴的感情體驗和認識上的共鳴，逐漸學會協調自己與他人的關系，讓孩子不斷學習社會經驗和行為準則，有助于幼兒良好品格的發展。
三、親子活動促進品格教育的培養，根基品格教育走進每一個家庭
教師的'教育固然很重要，但對孩子產生最大影響的還是父母，通過一系列的親子活動，如“感恩圣誕節”“親子運動會”等活動中，孩子與父母攜手合作，讓孩子學會感恩、勇敢、堅持，為孩子與父母進一步建立起良好關系搭建橋梁。
家園互動，家園共育，才能使孩子品格健康地發展。幼兒園、家庭教育要取得一致性。在幼兒園，如我們班級通過開展豐富多彩的家園活動，請家長走進課堂，與孩子共同利用廢舊材料制作環保服裝，組織“幼兒時裝秀”表演;利用重陽節開展親子活動，請孩子的爺爺奶奶來園參加親子游戲，這種家長與幼兒的互動，使家園教育取得一致，提高了幼兒品德教育的實效性。我們還通過定期召開家長會、家園聯系冊等，及時傳遞信息，相互溝通。德育教育要全面，品格教育也應滲透于幼兒家庭教育中，家庭對幼兒品格的發展具有巨大的影響。因此，家長如何在生活中貫徹德育原則，對幼兒實施品格教育呢?我們是這樣要求的：首先，家長應為幼兒樹立品格的榜樣。當以身作則，在與孩子相處中注意自己的言談舉止，用自己高尚的道德品質修養去感染影響孩子。其次，激發幼兒愛的情感。家長要教育幼兒學會關心長輩，為他們分擔憂愁，學會分享，為長輩做些力所能及的事情。再次，培養幼兒勤勞，儉樸的品質。家長應鼓勵幼兒參加力所能及的家務勞動，從小培養幼兒勤勞，儉樸的品質 。
一是自我服務的勞動，做到自己的事情自己做。自我服務勞動能培養幼兒生活的條理性，獨立生活的能力，并為幼兒參加家務勞動和社會公益勞動打下良好基礎。二是家務勞動，幫助父母打掃衛生、洗菜、通過勞動獲得基本的生活能力。家長、教師為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒好的道德修養從小建立起來。因此幼兒園、家庭、要相互協調一致，根據孩子的發展有目的、有計劃地培養幼兒的良好行為習慣、道德修養，使祖國的新一代在良好的教育氛圍下茁壯成長。
總之，幼兒如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝葉渴求陽光和雨露，孩子需要得到父母和教師溫暖的雙手的牽引和扶持，培養幼兒良好的品格，教孩子學會生活、學習、做人的能力，是傳給他們一輩子享之不盡的財富。樹木只有根深才能葉茂以至開花結果。幼兒教育是素質教育的基礎。只有從小培養幼兒良好的品格，才能培養出全面發展的世紀人才。因此，教師應有目的、有計劃地培養幼兒的良好行為習慣和道德修養，使祖國的新一代在良好的氛圍中茁壯地成長!
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