- 相關推薦
游戲對幼兒教育的重要作用論文（精選10篇）
無論在學習或是工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？以下是小編精心整理的游戲對幼兒教育的重要作用論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
游戲對幼兒教育的重要作用論文 篇1
【摘要】隨著社會的發展，人們的生活水平有了很大的提高，對幼兒教育的重視程度也越來越高。幼兒教育是比較特殊的，其教育的主旨是對幼兒智力的開發與基本素質的培養，有著一定的難度。幼兒處于教育的初級階段，其理解能力還比較低，對新事物的接受方式也存在一定的差異。游戲化教學在幼兒教育中的應用取得了很大的成效，也讓幼兒更易于理解與接受。本文重點對游戲化教學進行分析，并且提出了相應的應用策略。
【關鍵詞】幼兒教育；游戲化；重要作用
幼兒教育是比較關鍵的，對于幼兒后期的成長與習慣的培養有著直接的影響。在時代的快速發展下，對幼兒教育也提出了新的要求，應更加注重幼兒人生觀的樹立與道德素質的培養。游戲化教育方式有利于營造活躍的課堂氛圍，也能幫助幼更好地理解與接受。因此，加強對幼兒游戲化教育的研究具有較大的意義，了解游戲化教育的重要性，有助于幼兒教育提供更好的條件，促進幼兒教育獲得理想的教育效果。
一幼兒教育中游戲的重要作用
第一，游戲可以激發幼兒的學習興趣。幼兒處于成長的初級階段，有著好玩的天性，通過游戲進行探索與其年齡、智力水平是相適應的。幼兒游戲化教育主要是通過具體的活動對幼兒進行引導，讓幼兒積極地參與到教育中，充分體現其主體地位，從而進行智力的開發與素質的培養。在幼兒教育中，幼兒興趣的提高是教育高效進行的前提，也是優質教學質量的基本保障。在教育實踐中，通過游戲化教育可以增加教學的趣味性，相應地激發幼兒的積極性，讓幼兒主動地參與到教育活動中，從而集中幼兒的精力，讓幼兒保持學習探索的熱情。通過游戲化教育，活躍教育氛圍，提高幼兒的興趣，滿足幼兒的好奇心，從而取得較好的教育效果。第二，游戲可以促進幼兒養成良好的行為。相較于小學教育，幼兒教育更為偏重于智力的開發與道德素質的培養，對幼兒進行正確的引導，讓幼兒從小樹立正確的觀念，養成良好的習慣，讓幼兒可以更好成長。在幼兒教育中，通過游戲可以讓幼兒進行自身感受，同時教師也進行言傳身教，在游戲的過程中對幼兒的行為舉止進行指導，針對其行為進行具體的評價，加強對幼兒的思想教育，為后續教育更好地進行提供條件。通過游戲進行幼兒教育，采取鼓勵式的教育方式，可以提高幼兒的自信心，讓幼兒更樂于學習，并且培養其創造性的思維。
二游戲化在幼兒教育中的應用
第一，重視課堂教學中的語言游戲。幼兒在成長的過程中，還沒有形成語言體系，語言表達與理解能力也有一定的限制。在幼兒教育正式進行前，幼兒往往是通過父母進行學習的，沒有規范的學習體系，存在一定的缺陷。因此，幼兒教育對幼兒語言能力的培養是十分重要的，這不僅對幼兒的成長具有很大的意義，而且對幼兒各方面能力的提高也有一定的影響。在幼兒教育中，教師需要提高對語言游戲教學的重視，通過語言游戲教學，豐富幼兒的詞匯量，讓幼兒對語言表達有基本的認識。教師需要培養幼兒的`語言體系，漢語語言的學習是比較深奧的，而且也有規范的語法結構，這都是幼兒教育中不可忽視的。教師通過語言游戲教育，鼓勵幼兒在游戲的過程中積極表達自身的想法與需求，相應地提高幼兒的語言表達能力。游戲的進行有著一定的規則，必須有一定的語言理解能力，才能對游戲進行更好的控制。通過語言游戲教育，可以提高幼兒的語言理解能力，從而開發幼兒各方面的能力。幼兒對于語言的表達是比較模糊的，而且其發音的標準度不高，利用語言游戲可以對幼兒進行語言表達的鍛煉，糾正其發音，提高其發音的標準性、規范性。
第二，課堂教育中重視配合幼兒認識發展的智力游戲。幼兒教育比較偏重于幼兒智力的開發，同時也是幼兒發展中較為關鍵的內容。智力游戲不僅可以激發幼兒的好奇心，在一定程度上還可以提高幼兒學習的興趣，培養其獨立思考的能力，在學習中不斷進行探索與研究，促進良好習慣的形成。幼兒教師對幼兒的情況是比較了解的，在實際的教學中，根據幼兒的理解與接受能力設置一些智力游戲，讓幼兒自身進行積極探索，為幼兒后期成長奠定基礎。幼兒的思維方式是不規則的，而且不受外界條件的影響，沒有特定的形式，存在著較大的提升空間。教師通過智力游戲教學，可以讓幼兒充分發揮其想象力，為教育創造更好的條件，提高教育的質量與水平。教師在教學的過程中，可以利用教學工具讓幼兒自身進行學習。例如，教師可以讓幼兒看圓形，先讓幼兒對圓形有一個認識，然后讓幼兒找出身邊的圓形事物。在幼兒的世界里，會認為太陽是圓形的，還會認為蘋果是圓形的等。幼兒的答案往往充滿新奇，而且與其周圍的生活環境有著很大的關系，這也是幼兒教育中的重點內容。教師在幼兒教育中，需要重點注意從幼兒的角度看待問題，鼓勵幼兒思想的表達，對于不正確的觀點教師需要進行正確的引導，不打擊幼兒的學習信心，讓幼兒保持童趣。教師與幼兒形成良好的關系，也有利于幼兒更好的發展。
第三，在課堂教育中開展創造性游戲。在課堂教育中，創造性游戲的開展不僅有利于幼兒智力的開發，而且有利于幼兒創造性思維的培養，培養幼兒的思維能力，也相應地提高其理解能力。創造性的思維能力是當前教育發展中較為重要的部分，也是人才教育與培養的要求。幼兒處于培養的初級階段，對創造能力的提高可以為其提供更好的條件。在日常的幼兒教育中，教師可以多布置一些探索性的任務，沒有特定的答案，讓幼兒發揮自身的想象力。例如，教師可以給幼兒提供相同的材料，讓幼兒制作小發明，并且對幼兒的小發明進行評選，選出創造性較高的發明，對幼兒進行鼓勵與教育。在課堂教育中開展創造性游戲，可以提高幼兒的認識能力，從而實現更好的發展。在日常的教育中，教師可以加強幼兒之間的交流與合作，幼兒之間的交流是與幼兒的水平相適應的，對其各方面的發展有著很大的意義。通過交流和溝通，可以讓幼兒形成集體意識，培養幼兒的合作與競爭意識，還可以提高幼兒的組織與領導能力，對自身有一個正確的評價。在教育進行的過程中，加強教師與幼兒的聯系，可以及時了解幼兒的情況，教師可以對自身的教學方式進行調整，取得更好的效果。游戲化是當前幼兒教育的主要方式，對幼兒教育質量與水平的提高也有很大的意義。在幼兒教育中，教師要正確認識游戲化教育的價值，并不是單純地做游戲，而是通過游戲對幼兒進行正確的引導，加強對幼兒的思想教育，提高幼兒各方面的能力。在教育中，教師還需要重視幼兒思維的發散與創造力的培養，充分發揮教育的優勢。
參考文獻
[1]張佳玉.游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略[J].新課程學習(上旬),2015(3)
[2]裔婧.淺議游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略[J].學園,2015(32)
游戲對幼兒教育的重要作用論文 篇2
摘要：在我國現代教育機制不斷完善的今天，整個學前教育活動實現了本質化提升。采茶游戲是基于采茶活動所展現的藝術表達，其中不僅僅是對茶文化體系的直接表達，實際上也是整個茶文化成熟發展到相應階段值之后的必然產物。本文擬從學前教育活動中存在的問題不足認知入手，結合采茶游戲的具體內涵理解，通過探究學前教育兒童培養過程中的整體訴求，從而分析采茶游戲對學前教育兒童的文化品質培養的實質性影響及運用機制。
關鍵詞：采茶游戲；促進機制；學前教育兒童；文化品質；參與積極性
客觀上看，其中存在相應局限性和不足，尤其是缺乏文化內涵和學生興趣的必要融入，從而影響了學前教育活動的最佳實施。客觀的看，采茶游戲中所詮釋的不僅僅是興趣元素，更重要的是文化內涵的合理詮釋。所以合理使用采茶游戲，其將為學前教育兒童的文化培養與學習習慣的有效培養。
1學前教育活動中存在的問題不足認知
客觀的看，在傳統的學前教育兒童培養過程中，其更多實施的是傳統、機械的教學方式，無論是教學內容，還是學生的參與積極性等等，都忽略了文化體系的合理表達與詮釋，所以，在學前兒童培養過程中，如何能夠通過選擇合適的教學項目融入其中，就發展成為當前激發學前兒童形成正確文化理念和積極文化心態的關鍵所在。我國不僅有著完善的文化內容，同時也有著重視文化的普遍認同。所以，如何選擇合適的文化內容融入到學前兒童的教學過程之中，就值得我們深入探究。盡管當前整個學前教育活動已經實現了全面提升，基本上都覆蓋了所有學生的培養過程。但是不難看到當前學前兒童教學活動的實施效果并不理想，存在諸多不足，尤其是未能立足學前兒童的興趣和關注點視角，從而限制和影響了學前兒童教學活動的實施價值。所以，選擇合適的教學素材，將為當前學前兒童教學活動的本質創新，提供實質性指引。教學應該在理論支撐下，通過合理完善的實踐探索和客觀檢驗，從而探索出適合當前教學訴求的全新道路。尤其是通過探究茶文化體系中所展現的包容意識和傳遞精神，能夠為我們更好發揮采茶游戲的應用價值提供支撐。
2采茶游戲的具體內涵理解
對于我國茶文化來說，采茶戲不僅僅是我國傳統文化的重要內容，其中包含了諸多藝術特點，比如：采茶戲的表演形式極為多樣，且整個采茶戲的表演風格極為歡快，乃至濃厚的喜劇色彩等等，所以，采茶戲藝術有著廣泛的群眾支撐，我們能夠從采茶戲中，感受到濃厚的生活特色和人文精神，尤其是對于采茶戲來說，其本身所具有的生動形象和語言內涵，其將實現理想的情感表達。對于采茶游戲來說，其中所具體詮釋和表達的內容極為多樣，比如民歌藝術、茶事表演等等，該藝術不僅有著良好的民族詮釋，同時也是大眾認可后的重要產物。對于任何一種茶文化藝術的具體表現來說，其背后都是對茶文化的重要詮釋與表達。在采茶游戲中，無論是其中的音樂藝術內容，還是系統化表現形式上的差異，其中所詮釋的趣味色彩，都未能發生變化。不僅如此，整個采茶游戲中，其中包含的內容，乃至采茶游戲風格極為多樣，所以通過對采茶游戲的展現過程進行分析，我們能夠更為全面的、真正的品味到茶文化中所詮釋的精神理念。就整個采茶游戲本身而言，其中更多是基于采茶活動應用前提下的游戲改編，因此，通過趣味性的優化展現，結合文化內涵的集中表達，從而為整個采茶游戲的文化表達與價值呈現提供完善基礎。
3學前教育兒童培養過程中的整體訴求分析
對于學前兒童教育與培養活動的具體實施來說，其在教學氛圍塑造過程中，應該盡可能營造出如同家庭般的優雅、恬淡的舒適環境。通過在整個教學過程中，為學前兒童劃分相應的活動區，并且結合合適的教學元素革新與創造，從而為學前兒童的成長，提供充分、完善的體驗機會。當然在該過程中，需要注重把握教學活動的核心與品質所在，更為關鍵的是在這一過程中，要通過合適的教學機制，讓學前兒童能夠在具體參與學習過程的.同時，形成豐富而完善的文化體驗和價值認同。與其他教學階段所完全不同的是，學前兒童接受知識、參與學習活動的特點都與其他階段學生培養之間有著本質性不同，當然，對于學前兒童教學與培養來說，其教學重點與目標之間，也有著自身的特殊性。所以，在當前我們開展學前兒童教育活動時，也充分注重引導兒童能夠自由參與整個學習活動之中，通過構建完善的知識探索性活動，加上學前兒童生活能力的有效培養，從而在有效激發學前兒童參與興趣的同時，充分自由的展現兒童自身的想象力和創造意識。學前教育活動是當前學生培養過程中的重要階段，在這一階段，學生所形成的學習習慣和學習認知，乃至文化感知等等都將為學生終身學習活動產生實質性影響。所以，在完善的學前教育機制中，其中所應該包含和展現的，不僅是知識內容，更重要的是其中對學前兒童自身的興趣和價值關注點等諸多元素，都有著較高訴求。
4采茶游戲對學前教育兒童的文化品質培養的實質性影響及運用機制
對于采茶戲來說，如果能夠對其進行游戲化改造，并且將其與學前兒童教育活動相結合，其將讓學生能夠更好接受和掌握教學內容。
4.1采茶游戲對學前教育兒童的文化品質培養的實質性影響
當然對于采茶游戲來說，其所能詮釋的情感理念和生活體驗。當然，更重要的是采茶游戲其中所表達的是一種文化思維。因此，合理應用采茶游戲，將讓學前兒童真正實現人文精神理的合理感知與表達。在學前教育兒童的文化培養過程中，選擇采茶游戲元素的合理應用，其將實現的價值是多樣化的，不僅僅是優化學前教學內容，更重要的是其中充分發揮了學前兒童自身的探索價值。就學前兒童教育活動來說，其中有著自身的特殊性，尤其是學生的理解能力，乃至學生參與整個教學活動時，能夠保持積極性的具體時間都有著自身特色。因此，在學前兒童教育過程中，如何才能以更為通俗易懂的方式，來讓兒童形成必要的理解與認同，并且形成足夠的學習興趣，就成為當前學前兒童教育中的關鍵所在。
4.2利用采茶游戲培養學前教育兒童的文化品質的具體機制
就采茶游戲的實際特點看，其中存在較多危險，加上學生自身的理解能力相對有限，因此在將采茶有效具體融入到學前兒童教育過程中，應該由老師來具體負責，結合教師自身引導作用的有效發揮，推動學前兒童能夠自我、主動的探索知識內容，從而更好去展現學前兒童自身主導地位和價值的基礎上，實現學生對整個采茶優秀的合理學習與認知。當然結合采茶游戲的本質內涵來說，無論是其中所詮釋的娛樂屬性，還是具體包含的文化訴求，最終都需要在老師與學前兒童配合活動中來具體實施。通過集中展現采茶游戲的具體應用優勢，從而為學生更好感知文化內涵的前提下，豐富具體教學活動的趣味色彩和人文內涵，從而為當前學前教育兒童的文化品質培養，奠定重要支撐。文化是一種需要經過不斷感知和體會之后所形成的具體認知，所以必要的文化體驗和實踐環節，將是當前整個學前兒童文化品質培養過程中的關鍵所在。入采茶游戲元素豐富學前兒童教育活動背后所展現的，不僅僅是系統化的全新訴求，更是一種基于融合理念的教學提升。無論是學前教學機制活動的整體性優化，還是其中對學前兒童的培養訴求和培養需要都提出了層次化要求。可以說，將采茶游戲進行適當改造，并且將其系統化應用與學前兒童教育活動的文化啟迪之中，其將不僅僅是一種教學創造，同時更為關鍵的是其實際上也是學前兒童培養過程中的關鍵所在。
5結語
當前我們對學前兒童教育培養的活動認知不斷完善，尤其是該階段教學活動的實施狀況，直接關系到學生的終生學習和培養。因此，在教學創新機制成熟構建的今天，需要我們對學前兒童自身的具體學習狀況和興趣、愛好等諸多內容進行必要性理解與集體認知。所以就需要我們在充分了解學前兒童自身歇息興趣和教學訴求的關鍵前提下，通過完善學生實踐與應用機制，融入具體的時代訴求，結合合適的內容改造，從而讓學前兒童能夠形成完善而體系化的文化品質。
參考文獻
[1]李智信.我國學前兒童教育資助政策:改革探索及啟示---基于全國及部分省(市、自治區)現行相關政策的分析[J]北京師范大學學報(人文社會科學版),2015(11):188-189.
[2]李育紅,趙春燕.學前兒童藝術教育現狀調查與對策研究---以青島市學前兒童藝術教育為研究對象[J].哈爾濱師范大學學報(自然科學版).2015(14):224-228.
[3]楊麗珠,鄒曉燕,朱玉華.淺談黑龍江流域民族民間美術的獨特性及其與學前兒童美術教育結合的必要性[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2016(12):133-135.
游戲對幼兒教育的重要作用論文 篇3
摘要：游戲活動是孩子的天性，孩子的生活與游戲是密不可分的，利用游戲促進孩子發展,游戲活動伴隨孩子成長，是幼兒園教育教學的基礎。結合教學實踐,闡述了游戲在幼兒教育教學中潛移默化的作用。
關鍵詞：游戲活動；營造氛圍；創造性思維；優秀品質
一、營造游戲氛圍，激發學習興趣
活潑好動是每個孩子的天性,長時間坐或無所事事會讓孩子感到疲勞和厭倦，而幼兒園教學中有些課程確實是枯燥無味的，如數學、社會、保健等，就需要教師運用各種教學手段來調節課堂氣氛，其中在教學過程中適時地加入游戲活動，可以動靜交替勞逸結合，以求達到最佳教育和教學效果。而這些課程中的部分內容只有在反復練習中才能熟能生巧，但多次反復練習會使幼兒感到枯燥無味，時間一長產生厭煩情緒，以至對課程產生逆反心理。針對這些情況，教師應積極為幼兒營造一種感染力較強的學習氛圍，把游戲貫穿于教學之中讓活動充滿興趣。因為游戲中的樂趣，能提高幼兒活動的情緒，活躍教學氣氛，以激發幼兒學習的興趣。如，在數學活動中教幼兒數數，幼兒反反復復練習數數而感到枯燥無味，有些幼兒會失去興趣，出現不張嘴、注意力不集中等現象。我利用《小動物找家》的游戲引入教學，讓幼兒把活動前準備好的圖片戴在胸前，扮演小動物，自由結伴后飛回家中，先飛回家中的小動物報出自己家里小動物的數量。有報七個的，有報五個的，還有報九個的，在這樣一個寬松愉悅的氛圍中，幼兒學習數數的積極性高漲都，爭先數起來。又如，語言教學活動中，為孩子營造教學環境，讓孩子模仿故事中的角色，并扮演故事中的角色，比讓他們去死記住故事內容的效果要好的多，如故事《別忘了說謝謝》讓孩子先聽小狗、小熊等小動物的語音，模仿小動物的表情和動作，最后讓孩子連貫性進行表演，孩子不僅記住了故事內容，還學會了聲行統一的表演。他們在角色中學習，在游戲中模仿，在表演中逐步提高。這樣改變了單調枯燥的教學方式，將之巧妙地轉化為形象的教學，從而激發幼兒的學習興趣，使幼兒喜歡學、樂于學。
二、在游戲中培養幼兒的.創造性思維
小組活動中為幼兒提供豐富的材料，激發他們游戲的愿望，讓他們在游戲中發揮想象的翅膀，利用各種材料動手學習制作等。學習制作的過程中孩子既要動手，又要動腦，發揮自己的想象力。例如，在區域活動中用橡皮泥制作包子、饅頭、搓麻花;教幼兒包絞子等活動，不僅培養了幼兒動手的樂趣，而且激發了他們的思維。游戲中，幼兒心情愉悅，精神處于輕松狀態，想象力得到最大的發揮。作為教師，應不失時機，加以引導鼓勵幼兒的知識和經驗，他們的知識和經驗大多來自日常生活，因此教師應不失時機加以引導鼓勵幼兒去感知生活中的所見所聞。如，在一次戶外游戲《我的氣球飛得高》結束后，（因為那天天氣特別熱），我讓幼兒說說他們的感受：有的幼兒說：“老師，我的沙包飛得太高了，我都看不見了。”有的說:“老師，外面太熱了，像火一樣。”還有個別幼兒說:“老師，我真想給太陽戴上一副眼鏡，讓它別太刺我的眼，我得沙包就飛得越高了。”孩子們暢所欲言地表達著他們游戲后的感受，積極性很高。雖然各說的都不一樣，表達出來的東西也非常幼稚，卻讓我看到了他們思維的靈活性，看到了孩子的想象力是那樣的豐富和開闊。只有在寬松、自由的環境下，孩子想象力才能得到發展，才能在游戲中充分展示出來。幼兒游戲來源于現實生活，幼兒汲取現實生活中的經驗，再將從現實生活中獲得的經驗加以再現。通過游戲活動，進入假設想象世界，是培養幼兒創新意識的最好途徑。教師應把生活作為幼兒學習的重要途徑之一，充分挖掘一日生活的各個環節對幼兒成長發展有意義的教育內容，使幼兒在活動中獲得經驗，促進自身成長和進步。從幼兒感興趣的游戲活動中去鼓勵幼兒，他們的口語表達能力，解決問題的能力，判斷思考的能力，創造能力以及動手能力都得到了較好的發展。
三、寓教育于游戲之中，從而促進幼兒優秀品質的形成
游戲提高幼兒對學習興趣的同時，還能促進幼兒良好個性品質的養成。如，《運西瓜》《小兔采蘑菇》這些集體體育游戲，讓幼兒明白做任何事情要有高度責任感，還要有堅持不懈的精神，才能把事情做好；又如，建構游戲《我的房子真漂亮》，不僅讓幼兒動手動腦，同時還讓他們學會與同伴協商，提高解決問題的能力以及團結合作的精神。游戲與教育緊密聯系在一起，幼兒在游戲活動時會出現這樣那樣的情況，教師要隨時觀察孩子的不同變化，抓住時機，鼓勵孩子應對可能出現的問題，幫助孩子疏通問題、解決問題，從而讓孩子能參與到游戲之中，促成孩子優秀品質的形成。游戲中讓孩子的身體都能動起來，這有利于提高孩子身體的靈活性和協調性，同時，在輕松愉悅的氣氛中，幼兒能逐漸養成活潑開朗，樂觀合群的性格。如果教師有意識在游戲活動中設置一些小小“障礙”，鼓勵幼兒動腦筋、想辦法克服困難，可以培養幼兒堅強的意志品質；教會他們從小學會不怕吃苦，比如，在游戲《開火車》中，如有的幼兒因摔倒而不愿再游戲時，教師應鼓勵幫助他爬起來再繼續游戲，應告訴他不能因為自己的摔倒而影響整個集體，大家只有團結互相幫助才能取得勝利。這樣有助于在游戲活動中發展良好的個性品質，幫助幼兒逐步克服不良個性的傾向。
四、利用游戲活動，促成家園共育
游戲不僅是孩子天性的反映，同時它也是作為老師與孩子之間、家長與孩子之間溝通的一道橋梁。每當孩子們游戲時，他們懷著興奮的心情、輕松的狀態投入到游戲之中。也就是在此時，孩子們的天性得到了最大的釋放。老師也深刻地被孩子的這種游戲熱情所感染，如同回到了孩童時代，自然而然地和孩子們一起融入游戲之中，這給日常教育工作帶來了極大的好處。比如，在家里受到委屈會來與老師說；有時還會帶來些小驚喜。因此，在班級工作中，常聽到家長們抱怨說自己的孩子什么也不說，在幼兒園里什么也沒學會，在家庭中作為家長也應多和自己的孩子做一些游戲，以增強父母和孩子之間的接觸，以此增強親子之間的情感交流，這樣孩子們也愿意在家長面前表現自己。表現在幼兒園所學習到的一些知識，從而克服害羞、膽怯的心理。作為家長也可以從中了解孩子的喜怒哀樂以及在幼兒園的發展情況。因為游戲，老師與家長有了孩子共同關心的主題，家園共育變得更加密切，教育觀念有了共同的主題，教育方法逐漸得到提升。作為教師，將游戲活動恰如其分地運用到教學活動中，是讓幼兒輕松學習的前提，而同時也是促進幼兒全面發展的有效手段，教師必備的最基本的本領。
游戲對幼兒教育的重要作用論文 篇4
摘要：分析了當前兒童素質教育中存在著“重智輕體”的錯誤傾向。論述了體育游戲在兒童素質教育中的重要地位與作用，并據此提出了在兒童體育游戲中實施素質教育的對策。
關鍵詞：兒童教育；體育游戲；素質教育
兒童素質教育已成為目前社會各界特別是教育界的熱點問題，人們正在積極探索兒童素質教育的發展途徑。素質教育取代“應試教育”是客觀教育規律的必然結果。而兒童教育是基礎教育的重要組成部分，兒童素質教育是我們培養21世紀建設人才的啟蒙教育，這就要求我們小教工作者必須根據兒童素質教育的培養目標，因材施教，以促進每個兒童的全面發展。
1體育游戲的特征
游戲的特征，都是以矛盾對立的兩極出現的，而這兩極又共存于同一矛盾體中。
1.1愉快與嚴肅
游戲具有愉悅性，在游戲中兒童感受的主要是積極的情感，伴隨著歡笑的表情，反映的是與滿足、宣泄、盡情、輕松等有關的內心體驗。但許多游戲都是以一種嚴肅的態度來進行的，兒童進行游戲時帶有一種專注和癡迷，其嚴肅的態度不亞于成人的工作態度，在扮演游戲角色時，其認真的神情就好像真的一樣。可見，游戲是一種愉快而嚴肅的活動。
1.2自由與約束
游戲的重過程、輕結果，重手段、輕目的的特征正體現了游戲的自由品質。游戲主題的提出，游戲過程的展開，游戲情節的發展、規則的制定等都體現了游戲者的自由意志。但游戲的自由特征是限制在一定的規范之內的，兒童游戲活動時受游戲規則的約束。同時，兒童對游戲規則的遵守是自愿的。沒有規則就沒有游戲。
1.3活動與幻想
游戲是一種可以觀察到的外顯行為，兒童游戲時總是興致勃勃的動作，顯示出積極的想象、情感和思維。同時，兒童在游戲中借助幻想的情景來滿足在現實中不能滿足的需要。幻想狀態是內化了的游戲，這是由于思維和情感的積極參與，使兒童在假想的情景中達到忘我的境界，得到愉快的體驗和滿足。
2體育游戲在兒童素質教育中的重要地位
體育游戲是與體育相聯系的一種游戲，是適合兒童年齡特征的特殊的體育活動，它具有體育活動的基本特點。體育游戲的顯著特點，是體育與游戲的結合，它不是簡單的走走、跑跑、跳跳，而是要完成一些規定的情節與相互聯系的動作，故而不是僅僅靠體力活動所能完成的，而是要靠體力活動與思維活動的緊密結合。
理論界早就發出這樣的呼吁，體育游戲是兒童整個活動中的主導活動，兒童活動的規律就是游戲規律。實踐證明，體育游戲具有小學教育的整體功能，是融體、智、美于一體的有效形式。概括地說，體育游戲能夠促進兒童身體的正常發育和身體基本能力的發展，可以增強兒童的體質；能夠培養兒童關心集體、互相協作、遵守紀律的習慣，以及機智、勇敢、頑強、克服困難的品質；能夠使兒童學到一些自然科學和社會知識，發展兒童智能，提高兒童的思維能力和創造能力，豐富兒童語言。因此體育游戲決不是可有可無，而是一項嚴肅的教育活動，是整個兒童教育中的重要內容之一。認真嚴肅地對待體育游戲，是擺在每個兒童教育工作者面前的一個重要課題。
3體育游戲對促進少年兒童社會性發展的作用
3.1能促進兒童的社會交往
可以說體育游戲是兒童進行社會交往的起點。進行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，兒童一方面要表達自己的意愿、主張、態度，一方面要理解他人的意愿、主張和態度，并作出回應。兒童在體育游戲中形成了兩種類型的交往關系，一種是現實的伙伴關系，一種是游戲中的角色關系，無論那種交往關系，都為兒童的社會性發展創造了有利的條件。同時，體育游戲還能幫助兒童在交往活動中形成一定的交往技能。
3.2能為兒童提供社會實踐的機會
兒童少年期正處于自然人向社會人轉變的重要時期，他們要不斷地學會所面臨的現實社會生活，包括學習社會所必需的生活知識，學習和理解人與人之間的關系，遵守社會規范準則與行為方式等，這一切都可以在體育游戲中得到實踐。例如，兒童可通過在體育游戲中的角色扮演，學習社會角色、掌握社會行為規范，這是兒童最好的實踐機會和學習過程。
3.3能幫助兒童擺脫自我中心傾向
體育游戲的規則可以幫助兒童逐步擺脫自我中心傾向，樹立群體意識，向社會合作發展，其發展的機制是游戲中兒童日益覺醒的自我意識。形成了一定的`自我意識，就可以以他人的立場看自己，意識到自己和他人的關系，意識到自己在相互關系中的位置，而逐步擺脫以我為中心。體育游戲的規則就是促使兒童學會運用規則來協調關系的。
3.4能培養兒童積極的情感和健康的心理
游戲是受快樂原則支配的，游戲往往給人一種積極的情感體驗，其主要表現是游戲能發展兒童的成功感，從而增強自信心和自尊心。游戲的假想情景也為兒童營造了一個安全的心理氛圍，有助于排除消極的情緒，起到心理保健的作用。正如前蘇聯教育專家阿爾金所說，游戲是兒童的心理維生素。
4少年兒童教育中存在“重智輕體”的傾向
由于傳統的應試教育的影響，在小學教育中也普遍存在著以“三個中心”（以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心）為特色的所謂“正規化”現象。占統治地位的教育觀是以知識傳遞為價值取向的學科中心主義，出現了“重智輕體”的錯誤傾向。雖然我國早就說過在小學里要重視體育游戲這一基本活動，但在實際工作中，體育游戲往往被忽視，特別是在人才競爭的前提下，作為學業的教育活動更加受到重視，各種興趣班、特色班的盛行把體育游戲擠至角落，甚至不少孩子被剝奪了參加體育游戲的權利。調查發現：影響教師開展兒童體育活動的主要因素是怕出安全事故。部分小學教師因怕出現安全事故而產生恐懼感，因此影響了組織開展兒童體育活動的積極性。另一方面，反映了部分教師安全地組織兒童體育活動的能力不強，以及對兒童進行常規教育和安全教育不夠。
實踐證明，所謂“正規化”，正是違背了兒童教育規律，違背了小學教育目標、原則、要求，抹殺了小學教育特色的集中表現，這將極大影響人才培養的質量。體育游戲作為兒童教育的基本活動必然要求徹底改變現狀，不僅要把體育游戲的權利還給兒童，還應該通過體育游戲去實現教育目的。兒童教育的重點由單純的知識傳授向全面能力提高的素質教育轉化已迫在眉睫。
5在兒童體育游戲中實施素質教育的對策
針對目前兒童教育中存在的問題，實施兒童素質教育，首先要理解素質教育的實質：它是以人的先天生理條件為基礎，改善先天素質，提高后天素質的教育；它是全面發展教育思想的升華——促進每一個兒童都在原有的基礎上得到發展的教育；它強調面向全體，因人施教，強調促進兒童多方面的內在的提高，強調基礎的發展。素質教育旨在弘揚人的主體性，培養創造性的現代人。因此，我們要更新觀念，抓住促進兒童發展這個根本，把促進兒童發展作為思考問題的出發點，尊重兒童身心發展的特點及規律實施教育。
5.1提高對體育游戲功效的重視與認識
我們要樹立體育游戲是培養“完整兒童”的教育觀念。“完整兒童”是為適應未來社會科技飛速發展，全方位的社會競爭日益激烈的一種新的教育觀念。它要求兒童能在教育影響下各方面素質的全面發展。體育游戲作為兒童體育的重要內容，是培養兒童全面發展不可缺少的一環，具有特殊的教育功能。
體育游戲不同于一般的體育活動，它是以身體練習為主要內容，以游戲活動為形式，以發展身心為目的的一種有目的有意識的活動。它能把兒童難以理解的動作變成具體的游戲情節，提高兒童練習的興趣，使兒童在輕松、愉快的條件下開展活動并達到鍛煉和增強體質的目的。
體育游戲是小學的教學游戲之一，又要求兒童親身參與，因而它既具有教育的特點，又具有參與的功能。體育游戲不僅是促進兒童身體發展，增強兒童體質，提高兒童對外界環境適應能力的有力手段，它還是個體介入社會的一種活動，使兒童獲得自然、社會多方面的感受，并從中獲得教育。因此，體育游戲本身不僅應有鍛煉價值，而且應當具有思想品德教育的價值。
5.2加大體育游戲的改革力度
素質教育是針對“應試教育”提出來的，它體現了教育的根本目的是要促進人的全面發展。在小學體育游戲中要體現素質教育，必須緊密結合兒童和兒童教育的特點，要著重解決好以下幾個方面的問題：
(1)體育游戲過程應體現主體性和創造性。兒童是小學教育的主體，教育的重要條件就是要尊重主體、認識主體、熱愛主體。教師只有相信兒童，尊重兒童充分發揮兒童應有的主體性，才能激發兒童的濃厚興趣，從而主動、積極、創造性地參加活動，變兒童是“被動的接受者”為“主動的參與者”。而教師則應把自己的角色定位為兒童體育游戲的“引導者、合作者”形成“師生互動”關系。這樣，兒童的主動性和創造性才能得到更充分的發揮。
(2)體育游戲應考慮課程的融合性。素質與創新教育要求小學的體育游戲與課程之間應該是一種辨證的、相互融合的關系。體育游戲是健康領域的一個重要內容，兒童通過體育游戲，不但可以促進身體健康，同時也促進了心理健康，并從不同角度促進兒童在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到發展。所以，體育游戲與各學習領域相互滲透的融合性應引起我們的重視。
(3)體育游戲應重視情感和環境的教育潛移性。在體育游戲的整個過程中，教師要重視對兒童情感的熏陶，要充滿熱情，使兒童活動情緒高漲，從而感到愉快、自在，興趣盎然地參與游戲。場地環境也是重要的教育資源，教師在組織兒童體育游戲之前，應全面地、合理地周密設計良好的環境氛圍，讓每個兒童都充滿愉悅的情緒參與游戲。這樣，熱情的教師情感和良好的環境氛圍更能充分的發揮教育氛圍的潛移性，更有效地促進兒童的身心和諧發展。
(4)體育游戲活動強度應注意量力性和調適性。這就要求兒童教師在組織指導兒童參加體育游戲時應從兒童身心的承受能力出發，考慮活動強度的量力性和調適性。既要防止安全事故的發生，還要創設兒童參加體育游戲的歡樂氛圍，使兒童的身心得到和諧發展。
(5)體育游戲的內容、方法應體現針對性、多樣性、趣味性。教師要根據兒童的年齡特點、心理特點及教育內容與要求，采用適宜有效的方法，要有針對性、多樣性、趣味性，要考慮兒童年齡大小、體力強弱、個別差異，以及兒童發展水平差異、能力傾向差異，學習方式差異和活動經驗差異等等，采用有針對性的活動內容，因人而異，因材施教，不要搞“一刀切”方法。這就要求教師組織的游戲內容和方式不但要有針對性，而且要有多樣性、趣味性。
6結論
總之，當前的兒童身處在一個時時處處都發生劇烈變革的時代，在各種新信息、新觀念的作用下，會產生許多新的心理需求和心理色彩，因此，要求小學教師應該更加深入了解兒童身心發展狀況，研究當代兒童身心發展規律，引導兒童在體育游戲等教學活動中，身心素質全面和諧地發展，為將來“做人”、“做事”、“做學問”打下良好的基礎。
參考文獻：
曲宗湖,尚大光.素質教育與學校體育模式[M].北京:北京體育大學出版社,2001.
黃全愈.素質教育在美國[M].廣州:廣東教育出版社,1999.
王玉珠.從素質教育的視角談兒童體育教育[J].上海體育學院學報,2000,25(1):13-16.
胡祖祥.如何選擇兒童體育游戲[A].中國兒童教育文學[C].烏魯木齊:新疆人民出版社,2001.
游戲對幼兒教育的重要作用論文 篇5
摘要：在發展的今天，社會經濟發展進入了新時期，人們的生活水平得到提高，改善了生活質量，在對生活的要求也相應提高。在新時期，教育深入改革，其中藝術教育得到了認可和重視，更加關注對于幼兒進行音樂教育，幼兒年齡小，主要在三歲到六歲，這個年齡段的孩子，正是心理和生理處于起步階段，因此對幼兒進行音樂教育，也不能按照正常的學生或者成人的教育方式，需要根據這個年段的幼兒的特點來探索如何進行音樂教育。本文主要分析幼兒的特征，采取適合他們的學習方式，探析游戲交互作用與幼兒音樂教育
關鍵詞：幼兒；音樂教育；游戲；交互作用；意義
幼兒教育已經是當前比較關注的一個內容，但是作為三到六歲的孩子，很多地方還在剛開始起步，選擇教育方式，如何根據幼兒的心理及生理特點培養幼兒的音樂興趣，培養幼兒對音樂的感受力、創造力，如何進一步激發幼兒進行主動學習，如何選擇合適的教學方式就成了研究的問題，本文探析的是游戲交互作用來進行幼兒的音樂教育。國家教育部頒布的《幼兒園工作規程》以及《幼兒園教育綱要》都強調了幼兒教育應該以游戲為主，也是幼兒教育的重要手段，愛動、愛玩、停不下的蹦蹦跳跳是幼兒的天性。采用游戲交互作用進行音樂教育，不僅符合幼兒的發展要求，還能讓孩子快樂的主動去學習音樂，對其產生興趣，提高審美能力。所以在幼兒音樂教育中，游戲要占據重要比例，幼兒音樂教師，必須要充分把握幼兒的心理特點，以游戲方式進行音樂教學。
一、概念分析
游戲，游戲是一種基于物質需求滿足之上的，在一種特定時間、空間范圍內遵循某種特定規則的，追求精神需求滿足的社會行為方式，有智力游戲和活動性游戲。游戲，是一個嚴肅的人類自發活動，有生存技能培訓和智力培養的目標。其中兒童游戲的是有著悠久的歷史，在十九世紀中期，才進行理論的研究。國內外都對游戲進行了一系列的研究，教育家皮亞杰認為游戲的本質超過了順應的一種思維模式，拉夫.克斯特認為游戲就是在快樂中學會某種本領的游戲。而我國對于相關游戲研究也有一些期刊文獻，比如有《游戲的功能》《關于幼兒游戲的本質及其對幼兒的發展價值思考》《幼兒藝術教育的性質》等等。兒童游戲的特征有：一是：游戲是幼兒主動自愿的活動；二是：游戲是在假象的情景中反映周圍的生活；三是游戲沒有社會的實用價值，沒有強制的社會義務，無法創造財富；最后游戲伴隨著愉悅的情緒，也就是說游戲快樂的。音樂游戲是在音樂伴隨下進行的一種有規則的、以發展幼兒的音樂能力為目標的游戲活動。它把豐富的教育要求以生動有趣的游戲形式表現出來，幼兒在聽聽、唱唱、動動、玩玩當中掌握了一定的知識、技能，在不知不覺中滲透了常規教育和審美教育。同時在愉快而自由的游戲活動中，幼兒還獲得積極愉快的情感體驗和享受，愉悅了身心健康，培養并形成了他們對參與活動的興趣和積極、主動的個性，發展了創造性。因此，音樂游戲能對幼兒的發展產生積極作用。
二、研究的背景
1.幼兒的特點
幼兒，主要是三到五歲的孩子，這一個年齡階段的孩子，具有自身的特點。
（1）大腦和神經系統發育逐漸完善，他的協調能力和一些知識的把握能力都相對比較弱，是智力發展的重要時期。
（2）開始幼兒園的學習，在情感上會發生一些變化，在三歲四歲年齡段的思維是具體所見的，也就是通過實際看見的進行思維，最常見的就是生活中父母為自己的做的他會同樣的轉移給玩具娃娃。在五六歲的時候，就會進行一個初步抽象概括，對生活充滿了好奇心和求知欲，喜歡問為什么。
（3）日常生活會是其興趣的探索，比如孩子看到奶奶跳廣場舞，也有可能引起興趣去探索，在情感上是易變性，對新鮮事物比較感興趣，會形成自己的個人情感。
2.游戲化音樂教育的研究目的
當前幼兒音樂教育已經是不可缺少的一項內容，希望通過音樂教育，從小培養孩子的審美能力。然而如果只是枯燥性的讓他們聽歌或者教他們唱歌，達不到幼兒音樂教育的目的，同時也不能讓所有的學生都有興趣喜歡上音樂。幼兒這個年齡階段，愛動愛玩，而且在一些活動玩耍中，就會不由自主的喜歡敲打不同的聲音，而且你會發現，她們聽到音樂會不由自主的搖擺身體或者蹦蹦跳跳，根據這一特性，可以發現游戲化的音樂教育，更加適合小孩子的學習。所以在游戲的'過程中，會有一些自然的音樂節奏在其中，最常見的就是捉迷藏游戲被認為有音樂節奏，游戲過程是一種交互性的模式，是傳授技能知識的一個很好的方法，在游戲中加入音樂元素，讓孩子更多的接觸音樂，會讓幼兒更加容易接受和學習。
三、幼兒音樂教育與游戲交互作用
1.游戲中音樂元素的體現
游戲在音樂教育中應用，所存在的音樂元素有：
（1）節奏，也是在活動中最容易被幼兒察覺的，通過游戲中的音樂節奏感知，會形成自己的節奏，在一些聽辨游戲、語言游或者律動游戲都能體現出來。
（2）韻律，游戲中也會體現出韻律的音樂元素，韻律也是幼兒最喜歡的一種音樂活動，而且幼兒音樂教育中最廣泛的教育方法就是韻律活動。就比如小朋友聽到自己喜歡的音樂旋律會主動的跟著跳動，反映出了他們愉悅高興的心情。
（3）旋律，旋律在音樂中是變化多樣的，不同的音高組成了上行、下行和平行，對于幼兒音樂教育中所涉及到的音樂相對簡單，比較容易記憶和掌握。最常見的一個游戲活動就是丟手絹、找朋友，小孩子通過游戲對歌曲反復的唱，這樣游戲結束后，基本上也就掌握了歌曲。比如通過游戲的交互來辨別音的高低。
（4）在游戲中，還體現出了音樂元素力度，也就是音樂的強弱程度，音樂中有戰斗性的歌曲，他慷慨激昂，也有抒情的歌曲，溫婉柔情，比如《找朋友》就會讓孩子興奮，《搖籃曲》就會讓其安靜，這也就是音樂力度的體現。
（5）曲式，在幼兒音樂教育中是比較難的一個部分，通過游戲可以更加有利于孩子的理解和掌握，在游戲中學習音樂的結構和組成。比如在閃閃的紅星，老師根據曲式結構，來指導學生游戲，去感受音樂的結構。
（6）最后，游戲還可以體現出音樂中的音色和速度，首先音色，主要通過聽辨游戲來進行教學，比如老師可以模仿不同的人讓學生分辨音色的不同。然后速度，音樂中的速度代表著不同情感，比如動物的模仿，兔子蹦蹦跳跳音樂應該是歡快的，而狼就應該是低沉的。
2.游戲在幼兒教育中的應用
如何把游戲應用到幼兒音樂教育中，提高音樂教育的目的，從三個方面來分析：
（1）內容上的體現，豐富內容，進行情景化的設計，比如學習歌曲《十二生肖歌》的時候，就可以先讓孩子說出自己的生肖，模仿生肖，找出二十個學生聽歌詞來進行模仿，讓其找到情景游戲中斷樂趣，比如里面歌詞“大公雞喔喔叫，小狗汪汪尾巴搖，豬兒呼呼睡大覺”，就可以讓他們聽著音樂和生活所見去想象并模仿。讓其教學更加趣味化，通過游戲辨別音色、旋律、韻律等，同時學生邊唱邊游戲，聯系發生。還可以自己通過對生肖的理解，自己編歌詞與老師進行對話。
（2）探索性的游戲，這里可以通過玩具來培養幼兒的音樂興趣，比如可以通過各種發生器材，讓幼兒在玩耍中學習音樂，比如盆。鈴鐺、碗、筷子等可以敲出不同的聲音。認識聲的屬性，知道聲音輕重、長短、高低，有的清脆悅耳、明亮動聽，有的沉悶、粗糙。發音器材的玩耍，自然地掌握最基本的節拍感，形成各種簡單的節奏型。學會正確的有節奏的敲打，如在老師唱歌跳舞讓孩子伴奏敲打，尋找節奏感。
（3）游戲性的教學方法，學會玩音樂游戲，在游戲中，利用幼兒的好奇，保持游戲的興趣。要有豐富的內容讓其模仿，比如模仿爸爸媽媽，模仿各種小動物，模仿別人唱歌等等，每一個孩子都具有獨特的天資，都有各自的特點，通過模仿發現其他的元素。所以教師在教學中要讓幼兒善于模仿，同時要學會發現兒童的創造表現，要熱情的鼓勵和指導幼兒，讓其得到認可，促進孩子的進一步發揮。音樂游戲課是以人為本，讓其主動的學習，提高學習的興趣，能夠有激情去進一步的探索發現。案列分析，比如其中一個比較合適的游戲《猴子爬樹》，首先老師要準備猴子小紙片，可以讓學生回去自己制作出小樹。進行的游戲要符合小孩子的性格特點和興趣所向，在課堂上，先是播放音樂《白龍馬》，這是一個動畫片的主題曲，也是孩子們熟悉的，孩子通過音樂就可以自動的聯想的動畫片以及動畫里的任務和事情，引出孫悟空，讓孩子都充滿了學習的興趣進入到音樂游戲猴子爬樹環節，《猴子爬樹》共分為三個小段，第一個小段主要是旋律的上行，孩子通過這一小段的音樂做出爬樹的動作，第二小段幼兒隨著音樂的節拍做猴子的各種相關動作。最后一個小節則是猴子從樹上滑下來。先聽音樂內容，老師適時的提問，然后幼兒根據不同的音樂節奏來判斷猴子的不同動作，并作出相應的動作。這一游戲能夠讓孩子感受到一個歡快的氛圍，能夠準確的聽出旋律，根據旋律來進行猴子爬樹的相關動作，激發學習的興趣和動力。
3.游戲性的音樂教育注意事項
（1）幼兒教師角度
作為幼兒的老師，要明確孩子成長的主體性，在教育過程中需要體現出孩子的主體地位，老師需要引導孩子的發展，根據他們的成長情況進行教育，而不是讓孩子配合老師展開教育，選擇正確的教學方式，建立正確的教學關系，提高教學質量，這也是幼兒教師需要研究的一個重點問題。游戲性的音樂教育，是把游戲作為音樂教育的一個手段，把游戲貫穿于教學活動，是幼兒學習音樂的方式，有著很重要的作用。一是明確教學目標，通過教學目標展開教學，在發展的新時期，教育深入改革，引入新思想、新觀念，要重視學生的興趣和發展情況，以及當前的教學理念，老師對學生要了解，包括了幼兒學生的性格特點，家庭情況以及生活環境等，觀察他們的興趣所向，教學游戲也要找準興趣點。熟悉教學內容，根據教學內容采用合適的教學方法。另外還要建立平等的師生關系，要關心幫助幼兒學生，平等的對待每一個學生，正確做好賞識教育。二是要創造一個良好的教學環境，才能激發學生的興趣和參與的熱情，通常使用情境教學，讓學生深入到情境中，讓其喜歡上音樂學習。這里的環境不光是學習環境，還要符合學生的心理特征，要保持愉悅放松，仔細關注每一位學生，尊重每一位幼兒學生的意見。三是教學內容上面，老師要根據幼兒學生的實際情況來選擇教學內容，首先要明確教學目的和教材的內容，然后根據學生的實際發展情況選擇合適的游戲內容，讓游戲育教學得到一個結合，達到學習的目的。另外還有就是要選擇合適的教學方法，才能讓學生全部都參與到其中并得到發展。四是做好教學評價，認真對待每一位學生，做好對每一位學生的評價，正確的指出不足之處和鼓勵，增強其信心。
（2）家長角度
要改變家長的傳統觀念，正確認識游戲交互作用和幼兒音樂教育，很多孩子都是根據父母的意愿學習音樂，讓孩子失去學習的樂趣。家長要轉變教育觀念，重視孩子的興趣想法。另外家長還要改變傳統的教育方法，最常見的就是說教，認為學習一樣東西就應該要認真刻苦的學習，才能學有所長，而忽略了孩子本身愛玩的天性，也就忽略了利用孩子的愛玩的特性來進行教學，所以往往在實際的學習中，孩子的學習效果不明顯，這就需要家長正確不認識當前的新觀念，改變教育方法，把孩子的思維：要我學轉變為我要學。
四、結語
幼兒游戲促進幼兒學生在學習中快樂的成長，與學習相輔相成，游戲促進幼兒學生對音樂相關知識的學習，幫助提高音樂學習的興趣和求知欲，而且對于幼兒年齡階段的孩子游戲教育方法更加適合他們的學習，所以需要老師能正確的采用游戲活動來進行幼兒音樂教育，實現游戲與教學的集合，提高教學質量實現教學目的。
參考文獻：
[1]虞春艷.幼兒音樂教育中音樂與游戲交互作用的意義分析[J].科普童話,2016(20):93.
[2]謝湘娜.試論幼兒學前音樂教育中音樂與游戲交互作用的意義與必要性[J].讀書摘,2015(20):224-225.
[3]姚琛.幼兒園音樂教學游戲化研究[D].湖南師范大學,2014.
[4]楊夢飛.幼兒音樂教育中音樂與游戲交互作用的意義[D].浙江師范大學,2013.
[5]陳淑琴.幼兒音樂教育游戲化[J].山東教育,2000(09):24-27.
[6]王婷婷.幼兒音樂教育中音樂與游戲交互作用[J].藝術評鑒,2018(11):113-115.
[7]杜晨.幼兒音樂教育中音樂與游戲交互作用的意義[J].中國校外教育,2017(14):144+146.
游戲對幼兒教育的重要作用論文 篇6
一、大班開展幼兒角色游戲的作用
（一）調動幼兒學習興趣，增強其思維能力和想象能力人類的思維能力和想象能力的最佳培養期為幼兒期，而在這個時期，游戲對于人類來說是最為重要的事情，因此就可以把握這一個關鍵點，以游戲調動幼兒學習的積極性，在游戲中進行學習，將幼兒對游戲的積極性逐漸轉變為對學習的積極性。在進行角色游戲時，需要幼兒以自己的想法積極參與其中，教師僅起輔助游戲順利進行的作用，當幼兒自身投入到游戲中，才能夠增強其思維的運轉，擴大其想象的空間，從而為其未來的學習生活奠定基礎。
（二）營造良好接受感，在幼兒和教師間建立親密關系相關教育機構曾對幼兒教學進行了大量的實驗研究，研究結果顯示，從教育成果和幼兒接受結果來看，角色游戲教育方式更加優于傳統課堂教育方式。除此之外，在幼兒園大班中進行更多的角色游戲，讓教師和幼兒一起參與到游戲中，還能夠促進幼兒和教師間親密關系的建立。在游戲中，教師與幼兒進行互動，二者間的感情會越來越深，有助于師生關系的形成。當幼兒與教師之間的親密感攀升，教師的身份不僅僅是教育者，而且是幼兒的朋友或是親人，從而更有利于教育工作的開展。
二、教師輔導大班幼兒進行角色游戲的策略
（一）設置合理的角色游戲計劃教師在設置角色游戲計劃之前，需要確保游戲貼近日常生活。幼兒在角色游戲的故事情境中，實現良好的進步和成長。教師想要獲得理想的教育效果，就需要盡可能地在計劃角色游戲情景時，添加更多的生活元素，讓游戲更加真實，便于幼兒更好地投入到游戲情境中。另外，擴大游戲范圍也是教師在設置角色游戲計劃時要考慮的一個方面。由于長時間在一個相同的環境中，幼兒所能夠學習的`知識具有一定的局限性，因此需要擴大游戲的范圍，在游戲中添加更多的故事情景，并且組織多個平行班級一起進行游戲，徹底將游戲的空間范圍進行擴大，增強幼兒的人際交往能力，讓幼兒在娛樂中得到更豐富的生活知識和社會經驗。
（二）恰當解決游戲過程中的角色矛盾在角色游戲中，教師雖然會對故事情境完成事先的計劃制定，但是秉著幼兒為主導者，幼兒為主人翁的原則，在游戲過程中，可能會隨著幼兒的自我發揮而造成角色的不斷變化。在這個變化的過程中可能會出現角色矛盾的問題，面對這樣的問題，教師需要在第一時間內科學地解決好矛盾問題，按照幼兒的情緒、要求和喜好設置新的角色。將新角色科學合理地融入到游戲當中，會讓幼兒在游戲中實現充分的自我表現，從而促進幼兒自行思維能力的提高。除此之外，教師置身于游戲當中，還能夠觀察和挖掘游戲設置中的不足之處，從而為今后制定的游戲計劃提供一定的參考價值。
（三）靈活應對，實現隱性引導和顯性引導的配合想要讓角色游戲獲得理想的教育效果，幼兒教師要具有靈活應對突發情況的能力。在組織幼兒進行角色游戲時，幼兒教師需要控制好全局的節奏，在恰當的環境下，通過合理的方式實現隱性引導和顯性引導的配合，幫助幼兒獲得智能和潛能方面的提高。在實際引導工作中，幼兒教師一定要認識幼兒之間存在的個體差別，仔細觀察游戲過程中每一個幼兒所表現出的不同之處，對幼兒實施相匹配的引導教育。例如，教師要根據不同幼兒的性格和喜好，賦予其不同的游戲角色，使他們能夠充分地將自己內心的想法表達出來。
（四）科學引導幼兒的興趣毫無疑問，角色游戲能夠從根本上調動幼兒的興趣。幼兒本身對世界充滿了興趣，因此教師需要及時發現幼兒的興趣愛好并予以進行科學的指引，讓幼兒在角色游戲中獲得知識。根據相關研究結果得知，以角色游戲的方式對大班幼兒進行教育時會存在一個問題，那便是教師對角色游戲中幼兒興趣引導的缺失，興趣引導缺失會讓教學效果大打折扣，最終失去娛樂教學的最初目的。所以教師在組織大班幼兒開展角色游戲時，一定要對游戲的整個局面擁有良好的控制力，尤其是需要對游戲氛圍進行嚴格的控制，將幼兒的興趣進行科學的引導，把預備的教育內容巧妙地滲透到游戲當中，最終實現理想的教育效果。只有這樣才能夠規避游戲教育效果喪失，讓角色游戲真正起到教育教學的目的。
三、結語
綜述所述，大班幼兒游戲作為師生互動的過程，對幼兒交際能力與智力發展具有重要作用。角色游戲作為一種全新的教育方式，不僅能夠增加大班幼兒與教師之間的互動交流程度，同時對幼兒的待人交往能力以及思維想象能力有一定程度的提升。所以在進行大班角色游戲的過程中，教師始終要將幼兒放置在主人翁的地位上，確保幼兒能夠積極主動地進行游戲。教師要始終堅持輔助的原則，明確自己傾聽者、指引者、支持者、監護者的身份。幼兒在角色游戲的過程中不僅能夠獲得愉悅的心情，同時還能獲得知識，提高生活能力，增強自我表現力，培養自信心，最終實現師幼共贏的理想目標。
游戲對幼兒教育的重要作用論文 篇7
隨著我國教育事業的不斷改革，我國大多數幼兒園也逐漸加入教育改革的行列之中。由于幼兒園的小朋友年齡相對較小，他們還是以玩為主。所以，為了更好地根據孩子的天性來制定出符合孩子身心發展規律的教學計劃，幼兒游戲是絕對不能夠被忽視的。幼兒游戲教學將會在幼兒教育活動之中起著重要的作用。但是如何讓幼兒游戲在我們的教育活動當中發揮最大的價值，本文將對此進行闡述并提供一些參考性建議。隨著社會的發展，人們越來越重視起孩子的教育問題，特別是孩子的學前教育。因此，現在幼兒園的數量在急劇的上升，對幼兒園老師的需求量也在不斷地增加，甚至已經出現幼兒園老師缺乏的現象。但是我們并不能因為老師的數量少就降低我們的教學質量。相反，我們要在師資力量匱乏的`情況下，不斷地提升我們的教學質量。所以，幼兒園老師要不斷地教學活動之中總結經驗，并根據幼兒特點來設計教學方案，讓我們的幼兒園教學課堂受小朋友的歡迎。在實踐中我們發現小朋友對游戲特別的感興趣，可以提高我們幼兒教育質量。那么，如何將游戲有效的運用到教學活動之中呢？
一、游戲與健康活動相結合
如果老師在教學活動中，總是讓小朋友坐在教室里不動，要求他們專心地聽老師講課本上的知識。我相信，絕大多數的小朋友都不會喜歡這樣的教育方式。長此以往，也許會有很多小朋友不愿意在去幼兒園。由于本身就愛玩的孩子，一下子受到了束縛，他們會感覺到不自在、不舒服、不快樂。因此，游戲教學便成了我們很多老師的必選教學方式之一。例如，老師可以組織小朋友進行跳繩比賽，把他們分成4~5人一組進行比賽，表現優秀的小組老師可以給他們小紅花的獎勵，沒有得到獎項的小組成員，老師也要對他們進行鼓勵。這樣在各個跳繩的游戲之中，不僅可以讓每個小朋友都參與進來，還可以在這個游戲中強健他們的體魄，培養他們的團隊協作意識和能力。那些得到獎勵和鼓勵的小朋友，會對幼兒園的學習生活更加的感興趣，讓他們在快樂的游戲之中學到知識的同時，還促進了他們的全面發展。
二、游戲和藝術活動相結合
孩子喜歡動來動去，他們坐不住、呆不住，他們卻是個“調皮”的孩子。所以，游戲教學便很好迎合了小朋友的喜好。幼兒園會教小朋友學習跳舞，學習唱歌等藝術性的教育。那么，當我們在游戲教學或者藝術教學的過程當中，把這兩種教學方法進行合理科學的融合在一起的話。我相信，幼兒園的教育質量會得到很大的提升。比如，老師在進行幼兒游戲時，便可以將平時教小朋友的兒歌和舞蹈相結合。“我伸左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來”，孩子在游戲的過程中不僅加深對兒歌歌詞的記憶，還可以熟練平時老師教的舞蹈。這樣游戲與藝術活動相結合可以更好的實現游戲在教學活動中的有效性。
三、游戲的設置要具有教育性
小朋友在幼兒園階段不僅要學習一些知識，還要不斷培養語言表達能力。所以，老師在游戲的設置過程中，便可以選擇一些針對性的游戲進行幼兒教育。比如，在老師想要鍛煉小朋友的英語口語時，老師便可以組織小朋友玩的小游戲，老師便可以把之前學過的單詞放在桌子上，然后對小朋友們說.老師拿起一張卡片后這個時候很多小朋友便會大聲地說出單詞來。這樣，小朋友的求知欲和參與熱情會不斷的得到提高。算數在我國幼兒園教學活動中也是一項重要的教學內容。一般而言，數學這個課程相對于文科類學科來說，數學相對難度會大一些。很多小朋友在剛接觸數學的時候，他們是一頭霧水，根本不知道老師在說什么。但是，當老師在幼兒游戲設置環節時，將我們的數學知識融入到游戲之中后，將會大大提升小朋友們對數學的興趣的同時還保證了游戲的有效性。總而言之，我國的幼兒園教育要想做好，就必須重視起我國幼兒園在教學活動過程當中幼兒游戲的選擇和設置。科學合理的幼兒游戲選擇和設置，不僅可以保證小朋友能夠在輕松、快樂、愉悅的氛圍當中健康成長。同時，科學合理的幼兒游戲選擇和設置，還可以提升孩子的團隊協作、動手能力、思維能力等其他方面的能力，有效促進小朋友的全面發展。所以，我國幼兒園教育必須要重視起幼兒游戲教學的有效性。
游戲對幼兒教育的重要作用論文 篇8
摘要：幼兒期是孩子們成長的關鍵時期。在這個時期，幼兒的各項身體條件、心理素質及接受能力均在發展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學工作的重要因素。本文重點探究了幼兒教育中游戲教學模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。
關鍵詞：幼兒教育教學；游戲；有效應用；教育策略
幼兒教育過程中操作最為簡易的方法就是運用游戲教學。幼兒期是一個人成長的關鍵時期，在這個時期，人的各項身體條件、心理素質及接受能力等均處在發展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個特點是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面；第二個特點是娛樂性，愛玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實施運用容易激發幼兒的興趣，讓他們在輕松愉快的學習氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認知水平；第三個特點是啟發性，幼兒教師把啟發性與開導性項目加入游戲教學方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發他們的思考力與創新能力；第四個特點是互動交流性，幼兒親身參與體驗游戲，在這個過程中，幼兒之間需要進行相應的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關系，從而鞏固自己的社會屬性，在互動交流的過程中懂得做人的道理，并且取長補短，互相幫助。
一、幼兒教育教學中實施游戲教育策略的原因
1.游戲能夠很好地促進幼兒身心的健康發展。幼兒教育明確指出促進幼兒的身心健康發展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學和教育活動中選擇，首先應當順應幼兒愛玩的天性，為幼兒們開拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開展各類游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發展的內在需要。游戲會使幼兒有效獲得快樂，而快樂的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態，進而促進幼兒的身心健康發展。
2.游戲教育在豐富幼兒知識的.同時，可以鍛煉發展幼兒的各方面能力。游戲方式內容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周圍的一切，使思維能力、表達能力與創造能力等均得到有效激發與提升。值得注意的是，益智型的游戲項目更能有效豐富幼兒的知識與生活常識，使幼兒開始對生活初步了解。有的游戲項目要求學生進行角色扮演，通過角色扮演幼兒會掌握一些處理實際問題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗證等良好的行為習慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過多種游戲方式的綜合運用，幼兒的綜合能力會得到初步完善。
3.游戲教育能夠幫助促進幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點應放在對幼兒情感與人格的培養上，良好的情感與人格修養會對人的一生產生深遠影響。在游戲教學活動中，幼兒既是游戲的參與者，又是情感的體驗者。參與游戲活動中，幼兒會帶著一定的情感與情緒，在游戲過程中幼兒的情緒變化會受到游戲互動的影響與制約，變化較多的游戲活動類型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗，這樣有助于提升幼兒的情感體驗，為將來的情感教育奠定良好基礎，并且促進完善人格的形成，使幼兒在未來可以具備良好的心理素質與自我發展及自我教育的能力。
4.游戲教育可以充分發展幼兒的社會能力。可以說游戲項目是幼兒接受教育期間最為喜愛的活動，同時是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動學習且在逐漸接觸同伴的過程中擴展自身的社會屬性，養成愿意與別人交往的好習慣。幼兒教師要注意的是，在教育過程中對幼兒們的引導與告誡也會發揮重大的引導作用。比如在玩游戲的過程中，幼兒教師應該告訴孩子友好善待朋友，與小伙伴和諧相處；在一起玩玩具時應當學會禮讓與謙虛，不要爭搶。通過這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關系，并長時間進行鞏固充實。在游戲進行過程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語表達能力與團隊合作能力，不斷增加社會交往的經驗，不斷提升幼兒將來的社會適應能力。
二、幼兒教育中實施游戲教育的有效策略
1.游戲教育策略在一般教學項目中的運用。幼兒教師應當適當將游戲教育模式引進一般的教學項目中，通過廣泛的游戲項目的開展，激發幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進童話故事的講述中，在《小紅帽》童話故事教學中，可以讓兒童進行角色扮演，讓幼兒通過自己的想象力扮演小紅帽的形象，并在集體中進行統一展示，增加游戲教育的樂趣。在講述《丑小鴨》童話故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應能力和語言表達能力。
2.游戲教育策略在體育教學活動中的運用。體育項目游戲教育應當適合幼兒動作發展的順序和接受規律。充分堅持由淺入深與循序漸進的原則，以有效地發展幼兒的運動能力為目標。體育類游戲應當既滿足幼兒個體的興趣和需要，更發揮他們活動的主動性、獨立性和創造性，以促進幼兒社會性的發展。
3.游戲教育策略在幼兒自由活動時的運用。在幼兒自由活動的時間，教師應當善于觀察幼兒的行為特點及游戲的興趣點，向幼兒介紹具有適應性的游戲方式，比如傳統的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活，也能夠達到鍛煉身心的目的。總之，幼兒教育教學中，游戲教育模式的運用早已不新鮮，在當下幼兒游戲教育受到重視的背景下，幼兒教師應當高度重視游戲教育的重要應用價值與意義，充分掌握幼兒的年齡心理特點，了解游戲教育的基本特點，并探討科學有效的游戲教育策略，為幼兒的學生與成長提供良好的游戲教學模式。
游戲對幼兒教育的重要作用論文 篇9
摘要：游戲對幼兒的教育具有非常重要的作用，幼兒通過游戲可以快速認識世界、了解世界。越來越多的家長和教師認識到游戲對于幼兒教育的重要作用，并開始以游戲方式對幼兒進行教育和知識傳授。在幼兒教育中開展游戲教學法，加強幼兒和教師及家長的溝通和交流，鍛煉和培養幼兒的動手能力和創造能力，促進幼兒健康快樂成長。
關鍵詞：游戲教學法；幼兒教育；作用
隨著素質教育的不斷深入，學前教育越來越受到家庭和學校的重視，如何提高幼兒教育的效果，成為幼兒教師肩負的歷史重任。在紛繁復雜的教育方法中，游戲教學法最大限度地契合幼兒的發展特點而受到廣大幼兒教育工作者的青睞。游戲教學法在幼兒教育中的應用打破了傳統幼兒教育的局限性，有效提高了幼兒的學習積極性，對幼兒智力的發展和學習生活習慣的養成具有非常重要的作用。筆者結合幼兒教育中的經驗，談談游戲教學法對幼兒教育的重要作用。
一、游戲是幼兒身心發展的必然要求
愛玩好動是幼兒的天性，對幼兒來說游戲具有無可取代的吸引力，以游戲教學法對幼兒進行教育是幼兒身心發展的必然要求。在幼兒教育中，教師可以結合幼兒愛玩游戲的特點展開教育，將教育方式賦予到以游戲為載體的各項活動中，使學生在游戲過程中可以接受良好的教育。幼兒教育規程肯定了游戲對幼兒身心全面發展的重要作用，幼兒教育要以游戲為主要教育活動，將教育融入游戲中，使學生在游戲活動中學習。幼兒年齡較小，注意力不集中，認知方式還處在具體形象的階段，如果對幼兒進行灌輸教育很難收到教育效果。因此，在幼兒教育中，應當從幼兒的年齡特點和認知方式出發，選擇符合幼兒生理和心理特點的游戲教學方式，更易于幼兒接受和學習。
二、有助于培養幼兒的學習興趣
興趣是最好的老師，是一種積極的情感狀態和認知傾向。興趣對于幼兒也一樣，如果幼兒對某一事物產生了興趣，會積極主動地進行研究和探索，并將探索過程當成一種享受。在對幼兒的教育中，教師可以利用幼兒喜歡玩游戲的心理特點，將教育方式與游戲有效結合，從而將幼兒對游戲的熱情轉化為學習的熱情，引導幼兒在游戲環節中接受教育。如在幫助幼兒記憶拼音字母時，筆者根據幼兒的年齡特點設計了一個游戲，幫助學生在游戲環節中牢固掌握拼音字母。筆者將幼兒分成幾個小組，每個小組的幼兒組成一個小火車，小火車沿著軌道行駛，在軌道的中間設有火車站，教師拿著寫有拼音的卡片，小火車開到站要所有學生回答問題，答對了才可以開走，答錯了就需要停下來修理，修理好了才能繼續開下去。這樣組織學生在游戲中進行拼音字母的記憶與練習，不僅可以幫助學生熟練掌握拼音字母，還能提高學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。
三、有助于增強幼兒的體質
教師經常組織幼兒進行游戲活動，提高幼兒的運動量有助于增強幼兒的身體體質，促進幼兒的健康發展。幼兒階段是身體生長發展的.重要時期，這一時期內多引導幼兒參加游戲活動，增加幼兒的運動量，增強幼兒體質，提高幼兒的身體素質，對幼兒的健康成長有著至關重要的作用。因此，在幼兒園活動中，教師要多引導幼兒開展體育類游戲，使幼兒在游戲中奔跑跳躍，從而自主增加運動量。這樣使學生在游戲中不僅增加了師生之間的交流，還使幼兒保持良好的心情和狀態，同時還增強了幼兒的體育鍛煉，增強了免疫力，提高了幼兒的身體素質，促進幼兒的健康成長。如在帶領幼兒進行活動時，筆者會適當讓學生進行一些運動力度大的游戲，如老鷹捉小雞游戲，帶領學生奔跑起來，從而增加學生的運動量，促進學生身體素質的提高，使學生健康成長。
四、有助于幼兒合作意識和競爭意識的形成
游戲作為一種特殊的教育方式，它本身就具有一種競爭性，引導幼兒經常參與一些帶有競爭性的游戲，幼兒會在游戲過程中逐漸形成良好的合作意識和競爭意識。因此，幼兒教師要注意引導幼兒參與一些競爭性的游戲，使幼兒以小組形式來參與，通過良好合作，默契配合從而獲得游戲勝利。這樣，幼兒會在獲勝心態的驅動下，自覺主動地進行調整，并呈現出最好狀態，以贏得勝利。這樣幼兒在合作和競爭的壓力下，逐漸養成良好的合作意識和競爭精神，從而形成良好的心態，促進幼兒健康成長。綜上所述，游戲教學法是一種行之有效的教學方式，它對幼兒的成長和發展具有非常重要的作用。幼兒教師要注意組織學生進行游戲活動，激發幼兒的學習興趣，增強幼兒的身體體質，從而促進幼兒健康成長。
參考文獻：
［1］姜曉燕.學前兒童游戲教程［M］.北京:教育科學出版社,2010.
［2］殷珊珊.游戲在幼兒教育中的作用［J］.小學時代,2011(4).
游戲對幼兒教育的重要作用論文 篇10
【摘要】
一個人在幼兒階段受到的教育會對其產生一生的影響，幼兒的教育是值得教育學者和專家花費精力和時間去研究的問題，教育游戲是幼兒教育中非常重要的部分，教育游戲可以有效的對幼兒進行教導，幫助幼兒學會知識和禮貌，開發幼兒智力。本文將會討論教育游戲的特色并分析在進行教育游戲時應該注意的問題。
【關鍵詞】游戲教育 幼兒教育 放松 興趣
在對幼兒教育過程中，大多數幼兒教師都能夠采用游戲教育的方式，但是在應用游戲教育方式的時候，有一些幼兒教師不能夠合理地在課堂中安排游戲環節，致使不能最大程度地發揮出游戲教育的功效，為此幼兒教師應該進行反思，正視自己在運用游戲教育方式時存在的問題，不斷提高自身運用游戲教育方式的能力。
一、游戲教育的內涵
一般情況下，游戲給人的感覺是具有娛樂性的，能夠讓人們放松，游戲教育方式帶給孩子們的感受是放松和愉快的，但是幼兒教師在教學過程中所進行的游戲絕不僅僅是為了讓兒童們進行完全的放松，而是懷著一定的教學目的在兒童之間開展游戲。游戲教育是一種嚴肅的教育方式不是一種娛樂的手段，游戲教育方式中的游戲是根據專門的兒童教育理論經過認真的研究和嚴謹的驗證設計出來的，這些游戲能夠適應兒童的心理特點和行為特點，讓兒童們在游戲的過程中成長。優質的教育游戲能夠讓兒童們全身心地投入游戲展露天性，并在不知不覺中鍛煉幼兒的身體協調能力，并讓幼兒們學會一些基本的知識，不斷開發出幼兒的潛力，增加幼兒與人溝通和協作的能力，對于幼兒價值觀的形成也具有一定的幫助。在進行幼兒教育時可以采用的游戲有很多種，既可以是通過觀看孩子們喜歡的動畫片，也可以是組織孩子們到操場進行一些活動，幼兒教師應該根據幼兒們的具體特點選擇適宜的游戲，最大限度地發揮出游戲的功效，讓孩子們健康快樂地成長和學習。
二、游戲教育的主要特色
1.強烈地吸引兒童。
設計游戲的目的是提高兒童很多方面的能力，這種嚴肅和周密的考慮是教育專家或者幼兒教師的工作，真正讓兒童們接觸到的游戲應該是能夠強烈吸引孩子們的注意力的，讓幼兒有極大的興趣參與到游戲中來，只有設計的教育游戲能夠成功地吸引兒童的興趣，才能通過游戲讓孩子們學到知識得到鍛煉。因此，幼兒教師在選擇教育游戲時應該從兒童的心智特點出發，以幼兒喜歡的顏色或者形式入手引導兒童們進行游戲。
2.鍛煉兒童的動手能力。
幼兒的特點是他們只可以進行較為簡單的動作，身體的協調能力比較差，對于事物的認識停留在非常淺顯的表面層面，因此幼兒教師們在采用游戲教育的方式進行授課時，應該充分考慮到兒童的行為特點，選擇兒童們可以完成的游戲，不斷提高兒童動手能力，進而不斷開發兒童的智力，使兒童的智力水平和行為水平都不斷提高，需要注意的是兒童無論是在學習知識還是在學習操作的時候，他們所使用的主要方式就是模仿，幼兒教師在組織游戲的過程中應該做好示范工作，先讓孩子們學會正確的操作方式，再進行模仿，通過這樣的方式不斷提高孩子們的動手能力。如幼兒教師在組織兒童們堆積木時，就應該先向學生示范一次或者多次，當兒童們掌握了一定的要領之后，讓兒童們自己進行不斷的嘗試，讓孩子們以正確的方式進行操作，可以較快地提高兒童的動手能力。
3.開發幼兒的心智。
在教育幼兒時所使用的游戲必須能夠開發幼兒的心智，讓孩子們不斷地認識世界，在游戲的過程培養兒童進行思考的'能力。可以說可能一個簡單的動作對于一個兒童的心智都可以產生影響和啟發，但是單純的動作性游戲并不能完全滿足開發幼兒心智的要求，還應該選擇其他種類的游戲，如組織兒童去觀察大自然，讓兒童們了解花草樹木；如組織學生觀看具有教育意義的卡通片，讓孩子們學習一定的知識；如組織學生進行一些需要與其他同學進行合作的游戲，讓孩子學會與他人溝通和相處。這些游戲的結合使用可以潛移默化地影響孩子們的思想，讓孩子們的心智得到啟迪。
三、在幼兒教育中應用游戲教育必須注意的問題
1.勿忘教學目標的要求。
在幼兒課堂教學中游戲的比重是比較大的，因此兒童教師必須注意教學目標的要求，在組織學生們進行游戲之前必須思考教學目標的要求，安排能夠完成教學目標的游戲，不能夠為了完成授課而選擇不適宜的游戲。
2.重視培養孩子的品格素養。
兒童的思想和行為很容易受到幼兒教師的影響，幼兒教師在組織學生進行游戲時，必須重視培養兒童良好的品格，因為兒童時期是培養孩子良好品格的最佳時期，在兒童時期建立的習慣和品行會一直產生影響，因此幼兒教師在進行游戲教育的過程中，應該及時地向孩子們傳授正面的思想，循序漸進地培養孩子的品性，如在觀看視頻時如果視頻中的人們把垃圾扔進垃圾桶，教師就應該告訴這是正確的做法，如果看到有人破壞環境，幼兒教師就應該告訴學生這不是正確的行為，通過這種細節可以培養孩子們的良好品性。
四、結語
兒童是祖國的未來，必須把兒童的教育搞上去，幼兒教師和相關學者專家應該創造出更多更適合幼兒學習和成長的教育游戲，所設計的游戲應該可以達到強烈地吸引兒童，鍛煉兒童的動手能力，開發幼兒的心智等目標，在利用游戲教學方式的過程中幼兒教師必須勿忘教學目標的要求，重視培養孩子的品格素養。
參考文獻：
[1]譚曉紅.試論幼兒教學中教育游戲的應用[J].讀寫算(教育教學研究),2015,(11):47-47.
[2]顧海玲.讓幼兒快樂成長--試論幼兒教育中的游戲活動[J].新課程小學,2014,(1):142-142.
【游戲對幼兒教育的重要作用論文】相關文章：
教學游戲幼兒教育論文12-04
關于角色游戲幼兒教育的論文12-10
游戲在幼兒教育中的運用論文12-04
音樂游戲在幼兒教育的作用論文11-20
教育游戲在幼兒教育中的應用論文05-23
游戲教學法在幼兒教育的應用論文12-08
寫游戲活動在幼兒教育中的作用的論文03-31
關于幼兒教育游戲化課程策略淺析的論文12-04
戶外游戲在幼兒教育中的重要性論文06-17