試論高職教育中的會計教學的論文
一、高職教育會計教學存在的問題
當前形勢下的高職教育中，會計課程的設置跟培養高素質、技術能力強、知識面廣的會計人才有著非常大的差距，主要的問題就是公共基礎課的比例過大，這使得專業課、專業基礎課與公共基礎課的比例不夠協調，出現了“專業不專”的現象。與此同時，各個高職教育的教學方法與教學內容大都是為了應對考試。會計教學面臨著一系列的問題，比如教學課時不夠、教材缺少專業特色、以及教學僵化等。
二、高職教育會計教學的對策
1、合理地設置課程和課時
三年制的高職，通常是設置15 門基礎課。其中，專業課通常有ERP管理系統、財務管理、審計、會計電算化、稅法、經濟法、成本會計、財務會計等；專業基礎課通常有統計學、出納實務、財經法規和職業道德、計算機技術、基礎會計等；公共基礎課有軍事理論、體育、計算機基礎、外語、高等數學、大學語文，以及“兩課”等。這樣設置課程，公共基礎課的比例是比較高的，因此需要把“兩課”跟財經法規和職業道德統一起來實施教學。與此同時，將計算機基礎和統計學的課程適當地壓縮，以確保專業課的`課時。在計算機技術不斷進步的影響下，社會統計學出現了不小的改變，這簡化了統計技術。同樣，也需要適當地壓縮計算機基礎課程，或者是實施實踐教學。需要增設跟會計相關的課程，以拓展學生的視野。比如，在新的會計準則當中，一些衍生金融與金融產品工具的評估和計量、公允價值的計量模式等新的事物出現，這就要求完善學生金融與投資等方面的知識；針對進出口貿易核算，就要求完善國際貿易知識。因此，需要增設國際貿易、管理學、證券投資、金融學等專業基礎課程，以夯實會計專業基礎，加強會計專業核心課程。倘若講會計電算化、稅法、審計、財務管理、成本會計、財務會計屬于會計專業的核心課程，那么會計專業核心課程當中的核心就是財務會計，而會計專業基礎課程的核心是基礎會計。與此同時，需要確保所有會計核算模塊的實踐教學課時，以培養學生的實踐操作能力，增強學生的會計專業技能。
2、實施多媒體教學
倘若會計教師能夠實施多媒體教學，那么就能夠活躍課堂教學的氛圍。多媒體教學指的是借助計算機、音樂帶、錄影帶、幻燈片圖表等來實施教學，以有效地活躍課堂教學的氛圍。
3、注重會計教材的實用性
除好的教學策略外，適當的教材是非常關鍵的要素。這些教材都具有非常強的理論性，這些教材都過于注重理論知識的完整性和嚴格性，特別是《財務會計學》常常是加以解釋與補充企業的會計制度。習題和例題的設置，阻礙了學生的學習主動性和積極性，都是一些理論知識。實際的會計案例在教材當中很少涉及到，缺少說服力與生動性。沒有全面地思考同一系列教材的知識，教材知識交叉重復的情況比較明顯，最為明顯的像《財務管理》和《管理會計》。因此，要求務必要注重教材的適用性。跟其他高職的課程相比較而言，會計課程具有自身的特殊性。會計課程重視培養學生的操作技能，會計課程應當跟會計專業相適應，注重實用性，使得學生的專業知識與教材的內容相吻合，從而激發學生的學習熱情。怎樣有效地激發學生的學習熱情，多樣性地設計課程也是非常關鍵的，需要在主教材之外配有相應的模擬實踐教材。應當激勵教師親自編寫實踐教材，實踐教材的編寫需要根據業務流程來進行。資料的題型需要具備合理性、全面性和代表性，在實際資料的前提條件下，實施整理和加工，應當兼顧經濟業務的邏輯性、代表性與真實性，牽涉到企業生產、供給和銷售的每一個環節，能夠對一部分經濟業務虛構或者是再造實踐環境，編寫出一整套牽涉到多方面經濟業務的模擬實踐資料，以使學生在模擬實踐當中感受到學習會計的愉悅，以及體會到會計工作的連貫性與嚴謹性。
4、仿真會計實踐環境的創設
在組織高職院校內會計模擬實訓的過程中，以比較典型的經濟業務作為主線，以企業的實際情況作為背景來設計業務。通過會計電算化實驗室或者是手工會計實驗室創建仿真會計工作室，在室內擺上會計辦公用具，張貼會計崗位工作制度和企業組織機構圖，借助流程圖將會計單據傳遞流程與會計核算流程標示出來，設立專門的收銀臺，配置保險柜，印制一系列仿真的票據。倘若有條件的學校，能夠象征性地設置企業的生產部、倉庫、銷售部和供應部等，這樣能夠使學生在實訓的過程中仿佛置身其中。強化產學合作，努力促進產業界和高職院校創建一系列的合作項目，這是非常有特色的，這縮小了產業界和高職院校之間的鴻溝，同時也為產業界提供了人才。
5、在項目實踐當中提高創新精神和自主合作學習能力
深化實施創意教學，提高創新精神，以滿足社會發展的要求，僅僅具備專業知識和技能是不行的，還需要具備創新精神。自主合作學習能夠推動學生的全面發展，學生在結合自身的所學攻關項目的時候，能夠發現自身技能和知識存在的不足，這表明學生的學習不再受到教師的束縛。學生在項目實踐當中，能夠準確地把握課程所需要的技能與知識，感受到創新的愉悅和艱辛，提高學生分析和解決問題的能力，這對學生以后踏入社會是非常有必要的。
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