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關于信息時代智慧教育的內涵與特征論文
摘要：隨著社會的發展，信息時代已經到來，智慧教育成為了引領教育界的新特征與新體驗，受到高度關注與一致好評。智慧教育主要是指通過互聯網、云計算等一系列的無線通訊設備相結合，從而打造出的具有智能化、感知化的教育系統模式。現已成為了數字教育的升華版，被現代化教育界一致看好。智慧教育功能是能夠將數字化教育體系變為自動化與智能化的教育，將信息技術與教育融為一體，相互促進。與傳統教育方法不同的是，智慧教育能夠為學生在教育中呈現出不同的教育特征，并突出技術特征的優勢，具有眾多值得學習的地方。
關鍵詞：信息;智慧教育;數字教育
引言：隨著信息時代的到來，互聯網、云計算等新一代的信息技術已被廣泛應用于人們日常生活當中。在信息技術的發展推動下，使智慧教育越來越得到社會各界的重視，并成為教育發展的重大戰略手段[1]。為有效的促進教育體系的發展，應將數字化教育體系逐漸向著智慧教育的方向轉型。目前，智慧教育已成為了必然趨勢，成為了智慧城市的重要組成部分，在此發揮了重要的作用。智慧教育具有廣闊的發展空間，將引領著全國傳統數字化的教育邁向信息化的發展步伐，使教育被信息化覆蓋。在信息化的背景下，智慧教育具有自身新的內涵與特征，本文就智慧教育的內涵及特征進行詳細分析與研究，進一步提高人們對其的了解。
一、智慧教育的內涵
(一)信息時代下的智慧教育
在信息化的背景下，智慧教育以互聯網、云計算、無線通訊等結合智能化的教育體系的形式呈現于人們眼前[2]。將數字化教育升級為智能化的水平，實現了信息化的覆蓋，以信息與智能引導數字化的學習，有效的提高了學習的效率。通過智慧教育的方式，改變了人們周圍的信息環境，為人們的教育提出了新的改革與改變。智慧教育優化了信息系統，信息化發展促進了智慧教育的進步，兩者的和諧進步已成為了帶動教育界發展的新目標，向著可持續化的方向發展。信息化時代的到來，為我國的數字教育與管理水平以及信息技術方面得到了顯著的提升，帶動了教育界的發展。然而卻也存在著些許不足，使其不能夠在原有基礎上迅速的發展，但智慧教育的到來，有效的改變了現狀，促進了我國教育體系的發展與進步。
(二)智慧教育與數字教育
在信息化的視角下，智慧教育可以說是數字教育的高級升級產物。智慧教育雖基于數字化的教育統籌內，卻又不同于數字化教育，具有云計算、移動通信等全方位的技術相融合的特點，進一步加強了信息化在數字教育的影響力度。與數字教育相比較，智慧教育具有培養智慧型與創新性人才的戰略目標。在建設模式方面，根據教學的設備環境與資源應用了驅動模式。為學生提供了云學習、泛在學習的學習方式，使學生的學習資源由數字教育的靜態固化等轉變為了動態的生成[3]。在教學方式上具有極大轉變，由教師為主體的教學方式轉變為了以學習者為教育主體，突出了學習內容的重要性，實現了在線學習與智能化教學的相和諧的局面。并且在管理方式與思想評價上較數字教育有較明顯的不同，進一步實現了歸一化管理與智能化管理的手段，推進了科學性評價的體系的發展與應用。
二、智慧教育的特征
(一)教育特征
隨著智能教育的到來，完全打破了教育信息的生態平衡，成為了信息化教育的核心內容。從智慧教育的教育特征而言，具有信息技術與教學內容深入融合的特點。所謂與教育的深度融合，主要是指管理手段、科研成果、教學方式與校園生活的融合。對于智慧教育而言，如何在課堂上將信息與課程的內容快速詳細的傳遞給學生，是首要的追求目標。智慧教育還具有資源共享的教育特征。智慧教育根據現今社會的需要，將目標轉變為了培養智慧型與創新性人才的戰略，將優質的教育信息迅速傳遍于學習者的眼前，真正意義上實現了優質資源的共享，為教育體系的發展發揮重要作用。人們可以通過多種方式，打開優質教育的大門，進行智能化無障礙的交流，為社會做出巨大貢獻。可以看出，智能教育的教育特征能夠有效的提高各地區的教育水平。
(二)技術特征
在信息化教育的背景下，智能教育的技術具有顯著的特征。其特征包括智能的管控、對情境的感知方面。對于情感的感知，主要是根據數據的顯示為學習者提供推送式的優質服務的過程。能夠有效的感知學習者的學習狀況、知識背景及交往的需求。而智能管控主要是通過教育資源、管理與服務的智能化管理進行教育操控的過程。主要表現為在課堂上，智能操控教育資源、教育環境，并對數據與結果進行智能診斷，使教育難題得到有效解決。利用智能分析，在數據的基礎上進行共享業務的升級。由此，智能教育的技術手段能夠有效信息化教育的發展。
結論:本文通過對智慧教育的內涵進行了解，得知了信息時代下的智慧教育與智慧教育與數字教育的關系與作用。并對智慧教育的特征進行了具體的分析，從而了解了智慧教育的教育特征與技術特征的具體表現。可以看出，智慧教育已成為教育界必然的發展趨勢，具有可持續發展的教育信息體系，在信息化的背景下，能夠為社會培養出新一代的智慧型與創造性人才。
參考文獻：
[1]黃榮懷.智慧教育的三重境界:從環境、模式到體制[J].現代遠程教育研究，2014，02(06):3-11.
[2]陳耀華，楊現民.國際智慧教育發展戰略及其對我國的啟示[J].現代教育技術，2014，29(10):5-11.
[3]楊現民，余勝泉.智慧教育體系架構與關鍵支撐技術[J].中國電化教育，2015，08(01):77-84.
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